聶明坤

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)大林鎮(zhèn)實驗學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

引言：

追根溯源，其實教育的本質(zhì)就是為了更好的生活，教育就是為了生活而服務(wù)的，開展生活化的教學(xué)是我國新課改對教學(xué)活動提出的最新要求。語文是小學(xué)階段的關(guān)鍵內(nèi)容，實現(xiàn)小學(xué)語文生活化教學(xué)，不僅可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能更好的深入分析和豐富語文知識的內(nèi)涵，這對提高學(xué)生的理解能力和語文素養(yǎng)有重要的作用。所以，教師應(yīng)該積極的去分析和探索生活化教學(xué)的有效途徑，有效的實現(xiàn)小學(xué)語文的生活化教學(xué)，從而有效地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績和綜合素養(yǎng)[2]。

一、小學(xué)語文課堂生活化教學(xué)的含義和重要意義

生活化教學(xué)的概念其實特別容易理解，就是將學(xué)生從傳統(tǒng)知識灌輸教學(xué)中解脫出來，積極的引入生活中蘊含的教育因素，幫助學(xué)生建立語文學(xué)科與生活之間的聯(lián)系，從而在生活化的學(xué)習(xí)氛圍下更好的學(xué)習(xí)語文知識，并激發(fā)小學(xué)生對生活的熱愛，讓小學(xué)生的語文綜合能力在生活化的學(xué)習(xí)氛圍下得到良好的培育和發(fā)展。

小學(xué)語文實現(xiàn)生活化教學(xué)，對語文教學(xué)的開展以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要意義。主要可以從以下幾方面分析：首先，可以變枯燥的語文知識為更加生動的內(nèi)容。盡管教育事業(yè)也迎來了新的發(fā)展時期，但是應(yīng)試教育的影響依舊比較大，不少教師仍然在課堂教學(xué)中應(yīng)用知識灌輸?shù)姆椒ǎ粌H知識的學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，而開展生活化的教學(xué)，可以打破應(yīng)試教育，能夠豐富語文知識，可以讓枯燥的學(xué)習(xí)更加的具有趣味性，讓語文知識真正的回歸生活，這對學(xué)生語文應(yīng)用能力的提升有很大的幫助；其次，可以活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。生活化教學(xué)的開展，除了強化學(xué)生的主體地位，還能有效的活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，能夠滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓語文教學(xué)的有效性得到有效的提升。

二、小學(xué)語文生活化的有效策略

（一）利用生活化的語言進行教學(xué)

根據(jù)上述分析可知，在小學(xué)語文教學(xué)中開展生活化的語文教學(xué)，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有很大的作用，所以，教師需要使用有效的方法應(yīng)用生活化教學(xué)。最基礎(chǔ)的應(yīng)用方法，就是可以利用生活化的教學(xué)語言開展教學(xué)，這樣會讓教學(xué)內(nèi)容變得更加的容易理解，有效的降低了相關(guān)知識的難度，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有很大的作用。比如說在學(xué)習(xí)《棉花姑娘》這一內(nèi)容時，教師就可以利用比較生活化的語言，來引導(dǎo)學(xué)生分析文章的中心內(nèi)容以及思想感情，實現(xiàn)語文內(nèi)涵的豐富。

（二）創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境

生活化的教學(xué)情境，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，具有很多的優(yōu)勢，除了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性外，還能活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會逐漸的提升。在實際的教學(xué)中，教師可以有效的挑選輔助教學(xué)工具，如多媒體設(shè)備，利用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境。例如在學(xué)習(xí)《彩虹》這一內(nèi)容時，就可以利用多媒體設(shè)備搜集一些彩虹的圖片，還可以問一問學(xué)生，什么時候你們可以在生活中見到彩虹呢?這樣一來，學(xué)生能夠進行回憶和聯(lián)想，既掌握了文章的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，還能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）引入生活元素

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)囊肷钪袑W(xué)生比較熟悉的元素來豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)語文知識，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。比如說在學(xué)習(xí)《開滿鮮花的小路》這一內(nèi)容時，就可以搜集學(xué)生在上學(xué)路上遇見的花朵的圖片，展示給學(xué)生，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生看見熟悉的內(nèi)容，不僅學(xué)習(xí)的動力更強，還能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）布置生活化的課后作業(yè)

作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，傳統(tǒng)的作業(yè)一般都是書面作業(yè)，在生活化教學(xué)的背景下，教師可以為學(xué)生設(shè)計生活化的作業(yè)，實現(xiàn)作業(yè)形式的創(chuàng)新?？梢詾閷W(xué)生留有實踐性的作業(yè)，這樣一來，學(xué)生完成作業(yè)的積極性也會越來越高。比如說在學(xué)習(xí)《胡蘿卜先生的長胡子》這一內(nèi)容時，就可以讓學(xué)生搜集一些胡蘿卜先生的胡子，并描寫一下這些胡子的特征。這樣不僅可以提高學(xué)生的觀察能力，還能受到很多學(xué)生的喜愛，能夠有效的實現(xiàn)知識的鞏固以及作業(yè)效率的提升，這也是提升語文教學(xué)效率的有效途徑和方式。

三、結(jié)束語

綜上所述，生活化教學(xué)是一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)，是迎合新課改的重要途徑，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法。所以，需要使用多樣化的方法開展生活化的小學(xué)語文教學(xué)，來豐富小學(xué)生的生活閱歷和內(nèi)涵，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，推動小學(xué)語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展[3]。