張曉娜

（河北省定州市西堤陽小學(xué)，河北 定州 073000）

在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，教師要使課堂教學(xué)多樣化，在寫作過程中對(duì)學(xué)生的寫作方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們?cè)诨钴S、開放性的課堂中掌握寫作方法，提高寫作能力。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作自信心，讓作文課堂在學(xué)生的積極參與中綻放創(chuàng)新之花。

一、設(shè)計(jì)生活化的寫作情境，提高學(xué)生的寫作積極性

生活化的情境能給學(xué)生親近感，讓他們回憶起在生活中遇到同樣事情時(shí)的感受，激發(fā)他們的情感，讓他們把事件經(jīng)過和情感體驗(yàn)寫到作文中，有效提高他們的寫作能力。例如，在一次作文課堂上，要讓學(xué)生寫一篇做家務(wù)的作文。我創(chuàng)設(shè)了洗衣服的情境，準(zhǔn)備了洗衣盆、洗衣粉和一件衣服，找出一名學(xué)生進(jìn)行洗衣服的演示，然后讓這名學(xué)生說出洗衣服的順序。在生活情境中，在家里洗過衣服的學(xué)生馬上回憶起了自己洗衣服的過程和其中發(fā)生的趣事。教師讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷進(jìn)行寫作，能讓他們快速找到寫作素材，積極投入到寫作過程中。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生回憶做其他家務(wù)的過程，讓他們選擇自己做過的家務(wù)進(jìn)行寫作，寫出趣味性和真實(shí)性結(jié)合的優(yōu)秀作文。

二、走入大自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

大自然中有形形色色的事物，走入自然，讓學(xué)生接觸到豐富的動(dòng)物、植物等自然界的事物，使他們的思維活躍，放松學(xué)習(xí)壓力。在自然界中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，教師首先要對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們?cè)诖笞匀恢姓业阶约合矚g的事物進(jìn)行觀察，在觀察時(shí)，要觀察事物的形狀、特點(diǎn)、顏色、觸感等方面，對(duì)事物形成一個(gè)全面、直觀的印象。在寫作時(shí)，學(xué)生可以按照觀察的順序和內(nèi)容進(jìn)行寫作，寫出條理清晰的觀察作文。例如，在作文教學(xué)中，教師讓學(xué)生走到操場上進(jìn)行觀察，有的學(xué)生選擇觀察大樹，有的學(xué)生選擇觀察花朵，有的學(xué)生觀察小石子，還有的學(xué)生觀察小草。通過觀察，學(xué)生對(duì)所觀察到的事物有了深刻印象，然后讓他們進(jìn)行寫作，能夠把事物的特點(diǎn)詳細(xì)描寫出來。通過在大自然中的觀察和感受，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，使他們?cè)谏钪心軌蛴眯挠^察，掌握更多事物的特點(diǎn)，為寫作積累豐富的素材。

三、設(shè)計(jì)開放性的作文課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

開放性的作文課堂能激發(fā)學(xué)生的活躍思維，讓他們從多個(gè)角度分析作文要求，選擇自己喜歡的角度進(jìn)行寫作。在開放性的作文教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)作文要求時(shí)，要給學(xué)生留下想象的空間。例如，設(shè)計(jì)《我喜歡……》《……的一件事》《……見聞》《快樂的……》等作文題目在寫這些開放性的作文時(shí)，學(xué)生有更多的選擇，他們可以從自己的生活經(jīng)歷和閱讀的書籍中選擇素材，寫出內(nèi)容豐富、具有獨(dú)特立意的作文。在開放性的作文課堂中，教師要給學(xué)生充分的思考空間，讓他們根據(jù)作文要求列出作文大綱，思考要寫的內(nèi)容和素材，定好作文結(jié)構(gòu)，然后再進(jìn)行寫作，這樣可以使他們做到胸有成竹，更好地完成作文。

四、設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)后產(chǎn)生寫作欲望，積極主動(dòng)地投入到寫作中，把自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)和感受寫出來。在寫作過程中，學(xué)生會(huì)詳細(xì)描寫自己在活動(dòng)中的一舉一動(dòng)，同時(shí)還會(huì)寫出自己的心理活動(dòng)，順利完成作文。在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，教師要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)趣味性的活動(dòng)，如唱歌活動(dòng)、表演活動(dòng)、游戲活動(dòng)等。在快樂的活動(dòng)中，課堂氛圍活躍，學(xué)生的參與性高漲，通過參與活動(dòng)掌握了更多的寫作素材。在寫作時(shí)，學(xué)生用豐富、優(yōu)美的語言把親身經(jīng)歷的活動(dòng)寫出來，能夠?qū)懗鰞?nèi)容真摯、情感熱烈的作文。

五、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，樹立寫作自信心

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，付出努力取得的成績渴望得到其他人的肯定，在寫作過程中也是如此，他們希望教師和同學(xué)對(duì)自己的作文進(jìn)行表揚(yáng)。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生提供展示作文的平臺(tái)，讓他們通過展示作文獲得自信心，積極主動(dòng)地投入到寫作中。在進(jìn)行作文展示時(shí)，教師可以專門在教室墻上開辟一個(gè)作文專欄，展示每次作文課上的優(yōu)秀作文；還可以把優(yōu)秀作文推薦給小學(xué)生作文報(bào)等，給學(xué)生創(chuàng)造更多展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。通過展示，學(xué)生對(duì)寫作充滿了信心，他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中會(huì)用心收集寫作素材，積極地通過寫日記、寫作文等方式進(jìn)行練筆，不斷提高寫作能力，寫出更多優(yōu)秀的作文。

六、結(jié)合多媒體進(jìn)行作文評(píng)改，提高學(xué)生的寫作能力

在傳統(tǒng)的寫作作文評(píng)價(jià)中，教師采用寫批語的方式進(jìn)行作文評(píng)改，很多學(xué)生拿到作文本后根本不關(guān)心教師寫的內(nèi)容，這就導(dǎo)致評(píng)語失去了讓學(xué)生改正錯(cuò)誤、激勵(lì)他們的作用。隨著多媒體在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力不斷提高，把多媒體運(yùn)用到作文評(píng)改中，可以利用直觀的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們集中精力關(guān)注教師的評(píng)改過程。在評(píng)改作文時(shí)，教師還要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用多媒體展示一篇作文，讓學(xué)生閱讀之后把其中的病句、不通順的句子找出來，教師用多媒體中的熒光筆功能把這些地方做上標(biāo)記，并用不同的顏色進(jìn)行改正，然后讓學(xué)生分析段落結(jié)構(gòu)是否合理，找出哪些句子和詞語用得好。通過評(píng)改過程，學(xué)生在主動(dòng)思考中改正了自己在寫作中的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)了其他學(xué)生的語言運(yùn)用方法，在完成作文評(píng)改的同時(shí)，有效提高了學(xué)生的寫作能力。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要堅(jiān)持用創(chuàng)新理念進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)意的寫作課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)觀察，積累寫作素材，并能夠用優(yōu)美的語言進(jìn)行事物描寫，在寫真事、抒真情的過程中提高寫作能力。在作文教學(xué)中，教師還要注重作文評(píng)改環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，充分發(fā)揮自己的長處，通過積極的寫作練習(xí)提高寫作能力，讓作文課堂開滿創(chuàng)新之花。