寇慶華

（河北省定州市東亭鎮(zhèn)小學(xué)，河北 定州 073000）

黑板作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)工具，曾經(jīng)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮重要的作用，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，黑板的劣勢(shì)越來(lái)越明顯。隨著科技的不斷進(jìn)步，白板作為新型教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越凸顯。小學(xué)語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中，需要注重對(duì)電子白板的運(yùn)用。

一、交互式電子白板教學(xué)，生動(dòng)語(yǔ)文閱讀課堂

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)當(dāng)中采用交互式電子白板教學(xué)，突破傳統(tǒng)課堂的局限性，使課堂生動(dòng)有趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師使用最廣泛的教學(xué)工具就是黑板。黑板在傳統(tǒng)課堂中發(fā)揮著重要的作用，教師通過(guò)黑板和粉筆這些傳統(tǒng)的教學(xué)工具，通過(guò)書(shū)寫(xiě)板書(shū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，但是傳統(tǒng)的黑板教學(xué)具有很大的局限性。教師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)的過(guò)程中會(huì)耽誤大量的課堂時(shí)間，而且教師在黑板上大多時(shí)候是書(shū)寫(xiě)大量的文字，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊，學(xué)生在課上的積極性不強(qiáng)。電子白板技術(shù)的應(yīng)用可以有效改變傳統(tǒng)課堂的劣勢(shì)，使課堂變得更加靈活，教師通過(guò)提前制作好教案，并且在教案中插入一些圖片及動(dòng)畫(huà)，這樣學(xué)生更加容易理解文章的內(nèi)容，使課堂變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生對(duì)于閱讀課堂的興趣也會(huì)愈加濃烈。

例如，在講解語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《多彩的夏天》這篇文章時(shí)，文中寫(xiě)到“夏天是炎熱的，夏天是多彩的，夏天是有趣的，夏天是悠閑的，夏天是迷人的”，這幾個(gè)標(biāo)題將夏天的特點(diǎn)描述的非常清楚，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通過(guò)口述和文字描述的方式對(duì)夏天的特點(diǎn)進(jìn)行描述，學(xué)生對(duì)于夏天的認(rèn)識(shí)也只停留在紙面上，通過(guò)白板技術(shù)，將夏天景象的圖片或者視頻下載下來(lái)，教師講解到相應(yīng)的內(nèi)容時(shí)進(jìn)行播放，這樣文字與圖片視頻并重，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)非常有趣，使枯燥乏味的語(yǔ)文閱讀課堂變得生動(dòng)有趣。白板技術(shù)的引進(jìn)會(huì)給語(yǔ)文閱讀課堂帶來(lái)一次巨大的變革，讓課堂變得生動(dòng)有趣。

二、交互式電子白板與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，提高課堂效率

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)當(dāng)中，將電子白板與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，可以有效提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)方式經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展已經(jīng)非常成熟了，其經(jīng)過(guò)眾多教育工作者的努力，教學(xué)方法已經(jīng)適應(yīng)當(dāng)下教育背景。但是萬(wàn)事萬(wàn)物無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生變化，當(dāng)今科技迅猛發(fā)展，科技產(chǎn)品越來(lái)越多地運(yùn)用于各行各業(yè)，所以教育行業(yè)也要與時(shí)俱進(jìn)，引進(jìn)科技產(chǎn)品。白板技術(shù)就是科技進(jìn)步的產(chǎn)物，將這項(xiàng)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，立足于傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行深化，這樣會(huì)在教學(xué)領(lǐng)域取得較大的突破。傳統(tǒng)教學(xué)模式具有完整的理論基礎(chǔ)，而白板新型教學(xué)更能將傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到淋漓盡致，二者相結(jié)合可以取得更好的教學(xué)效果，對(duì)于提升課堂效率也會(huì)有很大幫助。我們教育工作者應(yīng)該緊跟歷史潮流，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，這樣才能推動(dòng)整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展，更好服務(wù)于廣大學(xué)生群體，為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才。

例如，在講解五年級(jí)上冊(cè)《三峽之秋》這篇文章時(shí)可以采用傳統(tǒng)教學(xué)與白板教學(xué)相結(jié)合的模式進(jìn)行講解。首先教師按照傳統(tǒng)教學(xué)方式去制作導(dǎo)讀教案，組織學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)讀，這樣可以讓學(xué)生提前了解課堂內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生熟悉文章內(nèi)容有很大優(yōu)勢(shì)。然后教師利用白板技術(shù)制作課上講解教案，教師在講解課文中“早晨，透明的露水閃耀著”，“中午，群峰披上金甲”，“下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落，峽里早起了一層青色的霧”這些美麗的景色時(shí)，可以利用白板技術(shù)，將這一幅幅美麗的景象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生欣賞這美麗的風(fēng)景，這樣學(xué)生在閱讀文章時(shí)，腦海中就會(huì)呈現(xiàn)出一幅幅畫(huà)面，對(duì)于學(xué)生理解文章內(nèi)容更加有利。通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式將學(xué)生快速引入課堂，再通過(guò)白板教學(xué)，讓學(xué)生更清晰理解文章內(nèi)容，二者相結(jié)合，可以使閱讀課堂效率倍增。

三、利用白板技術(shù)創(chuàng)建相應(yīng)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，利用白板技術(shù)創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的情境教學(xué)。情境教學(xué)對(duì)于小學(xué)生有很大吸引力，但是教師苦于沒(méi)有合適的設(shè)施，以至于情境教學(xué)的應(yīng)用不盡如人意。不過(guò)隨著白板技術(shù)的引進(jìn)，這一問(wèn)題可以輕松解決。白板技術(shù)結(jié)合了多媒體技術(shù)，可以為教師提供更多的資源以及教學(xué)思路。傳統(tǒng)課堂中教師講解只能通過(guò)語(yǔ)言盡量去還原文章的內(nèi)容，但是通過(guò)白板課堂，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)將文中的情境準(zhǔn)確地體現(xiàn)在學(xué)生面前，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生的理解有很大幫助。通過(guò)利用白板技術(shù)可以輕松創(chuàng)建文章情境，這可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，給師生減壓。

例如，在講解語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《渡河少年》這篇文章時(shí)，教師可以根據(jù)文章中的內(nèi)容涉及對(duì)應(yīng)的情境，并且運(yùn)用白板技術(shù)開(kāi)展情境教學(xué)。文中這樣描述少年渡河的情境：“落滿彩霞的河水被少年的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞，那手中的花格子襯衣活像五彩的花瓣，黃黃的書(shū)包真像花瓣中的花蕊。”教師可以利用白板技術(shù)將少年渡河的場(chǎng)景制作成動(dòng)畫(huà)，然后讓學(xué)生模擬當(dāng)時(shí)少年舉著書(shū)包渡河的情境，這樣學(xué)生就可以準(zhǔn)確理解少年當(dāng)時(shí)的行為，少年將書(shū)包高高舉起同樣表現(xiàn)出少年愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的品質(zhì)。通過(guò)白板技術(shù)可以順利實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)。

隨著科技的進(jìn)步，各種各樣的新型教學(xué)方式被運(yùn)用到課堂中，給學(xué)生帶來(lái)了很多新鮮的體驗(yàn)。教師要積極探索，不斷鉆研，只有這樣才能將更多更好的教學(xué)方法運(yùn)用到課堂上。白板技術(shù)的應(yīng)用給語(yǔ)文閱讀課堂帶來(lái)了巨大的改變，只要教師運(yùn)用合理，課堂效率必然有大幅提高。相信在廣大教育工作者的不斷努力下，一定可以創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方式，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀之才。