譚文娟

（湖南省道縣師范學(xué)校，湖南 道縣 425300）

一、中等職業(yè)學(xué)校中教師科研的現(xiàn)狀

隨著國家經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛，文化的發(fā)展，當(dāng)下對中等職業(yè)學(xué)校教師的要求不斷提升，同時具備教育教學(xué)能力和教學(xué)科研能力的雙能力教師是我們未來對教師的必然要求。然而，從中等職業(yè)學(xué)校教師的科研現(xiàn)狀中可以看到，中等職業(yè)學(xué)校的科研水平和教師科研隊伍的建設(shè)還存在許多的問題，諸如教師科研意識不強(qiáng)，教師科研水平的地區(qū)性不平衡情況，教師專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)認(rèn)知對科研能力的影響較大，學(xué)校層面對科研隊伍建設(shè)的認(rèn)識不夠，專職科研隊伍的缺失等，這些問題都嚴(yán)重制約了中等職業(yè)學(xué)?？蒲嘘犖榈慕ㄔO(shè)。總體來說，“中職教師整體科研能力薄弱，主要體現(xiàn)在對科研工作理解和認(rèn)識上功利性色彩濃厚，未能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要，參與意愿和程度不高，自主性和積極性不夠，科研成果的數(shù)量和質(zhì)量不高，中職學(xué)校對科研工作重視不夠、激勵與約束機(jī)制缺乏等諸多方面。①”

基于對問題的思考，筆者作為一名中職教師，根據(jù)對當(dāng)下中職學(xué)校發(fā)展的趨勢的了解，認(rèn)為無論是中等職業(yè)學(xué)校還是中職教師，建立深入的科研意識，發(fā)展和提升科研能力和水平，組建科研隊伍，并提升科研隊伍的管理，是尋求發(fā)展的必然要求，是當(dāng)下中職學(xué)校和教師各項工作中的重中之重。

二、教師科研隊伍建設(shè)是中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的必然要求

時代在發(fā)展，人民對于教育的質(zhì)量需求也就越高，由此衍生出來的是對教師更高的要求。作為學(xué)校和教師，除了要著力提升教育教學(xué)水平之外，建設(shè)專職的科研隊伍或提升教師的科研水準(zhǔn)也是非常有必要的。

（一）教師科研能力的提升，是中等職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要條件

傳統(tǒng)層面上，對于中職教師的科研能力的要求并不高，教育教學(xué)是教師的本職工作，而科研則屬于錦上添花的范圍。然而，隨著時代發(fā)展的需要，特別是雙師型教師理念的提出，要求教師同時具備教育教學(xué)能力和科研能力是未來教師的趨勢。特別是在中等職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵期，增強(qiáng)教師的科研意識，提高科研水平，規(guī)范科研管理，是中等職業(yè)學(xué)校不得不思考的問題。教師作為中等職業(yè)學(xué)校組成的重要單元，可以從根基上促進(jìn)中職學(xué)校的成功轉(zhuǎn)型。

（二）教師科研隊伍的建設(shè)，是中等職業(yè)學(xué)校適應(yīng)時代發(fā)展的重要要求，是中等職業(yè)學(xué)校未來發(fā)展的必要選擇

在新的全球環(huán)境下，我們的教育所面對的環(huán)境是一個更加開放的環(huán)境，在全方位的開放背景下，如何提升自身的資源利用和學(xué)科連接能力是非常關(guān)鍵的一步。作為中等職業(yè)學(xué)校，一方面直接面對學(xué)生的職業(yè)對接，發(fā)揮著人才培養(yǎng)的功能；另一方面也在不斷地向高等院?？拷趪L試著摸索中等職業(yè)學(xué)校文化引領(lǐng)的道路。因此，在中職院校中專職科研隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)，是中職未來發(fā)展不可或缺的一環(huán)。

三、教師科研隊伍建設(shè)在中等職業(yè)學(xué)校中的重要作用

就中等職業(yè)學(xué)校來說，教師科研隊伍建設(shè)是一個漫長而曲折的過程，而科研隊伍建設(shè)的有益處也是在發(fā)展過程中逐步實(shí)現(xiàn)的。

首先，教師科研能力的提升，提高中等職業(yè)學(xué)校的教研水平。教學(xué)一線有著豐富的中職相關(guān)的科研素材，這一點(diǎn)是中職教師優(yōu)于其他研究人員的一點(diǎn)。由此，中職教師完全可以充分利用自身的優(yōu)勢，帶著科研的視角來看待教學(xué)，帶著問題走入課堂，帶著發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思路來改進(jìn)課堂，這樣中職音樂教師的科研才有根基科研，科研的結(jié)果也才能夠最大限度的服務(wù)于教學(xué)本身，而學(xué)者式的中職教師給學(xué)生帶來的影響也是非常深遠(yuǎn)的。因此，中職教師科研能力的提升，對學(xué)校、對教師、對學(xué)生都有著很大的益處。

其次，教師科研隊伍的形成，助力“雙師型”教師的培養(yǎng)。從能力的角度出發(fā)，“雙師型”教師應(yīng)該同時具備教育教學(xué)和科研兩個方面的要求。而要整體提升教師的科研水平，需要形成相對固定和專業(yè)的科研隊伍，為學(xué)校營造良好的科研氛圍，在正確的科研思想的引導(dǎo)下，使更多的一線教師、青年教師加入到科研隊伍中來，從而真正發(fā)揮團(tuán)隊的力量，逐步改善當(dāng)下中職教師重教學(xué)輕科研的現(xiàn)狀。

最后，教師科研隊伍的建設(shè)，提升學(xué)校的軟實(shí)力和綜合能力。教師是一所學(xué)校極為關(guān)鍵的一環(huán)，教師的質(zhì)量直接影響到學(xué)校的整體實(shí)力。特別是從文化建設(shè)和校風(fēng)建設(shè)的角度來說，優(yōu)質(zhì)的教師是打造學(xué)校文化品牌的重要因素。

四、結(jié)語

從學(xué)校的角度出發(fā)，有一批兼具教育教學(xué)和科研水準(zhǔn)的優(yōu)秀教師，引領(lǐng)學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，從而激發(fā)師生共同的學(xué)習(xí)追求，并不斷成長為一支專業(yè)的、專職的教師科研隊伍，以此打造中等職業(yè)學(xué)校的重要的文化品牌，無疑是當(dāng)下中職轉(zhuǎn)型或升格的一條路徑。總而言之，科研之路是中等職業(yè)學(xué)校的一條發(fā)展之路。

注釋：

① 劉勇.中職教師科研現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究—基于四川省某職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師科研的分析[J].職業(yè)教育研究，2012，11.