劉雪 蔣文萱

（濰坊工程職業(yè)學(xué)院，山東 青州 262500）

為了能夠培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育人才，就必須要認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的重要性，正視教學(xué)中存在的問題，并能夠制定提升學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)水平的教學(xué)措施。

一、學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的重要性

鋼琴伴奏在幼兒教學(xué)中是比較常用的伴奏方式，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的鋼琴能力有較高的要求，因此就必須要保證學(xué)前教育教學(xué)中的鋼琴即興伴奏教學(xué)充分發(fā)揮其作用，培養(yǎng)優(yōu)秀的幼師人才。

首先，鋼琴即興伴奏是學(xué)前教育的核心課程之一。學(xué)前專業(yè)學(xué)生招收與幼兒園幼師招收中都會(huì)要求學(xué)前專業(yè)的學(xué)生即興伴奏一首曲目。在學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置鋼琴即興伴奏課程，能夠更好的滿足對(duì)學(xué)前教育人才的需求。而且鋼琴即興伴奏要求學(xué)生不僅掌握理論知識(shí)，還有較好的鋼琴演奏技巧。這樣在幼兒教學(xué)中也能通過音樂來從多方面激發(fā)幼兒的感官，激發(fā)幼兒的興趣[1]。

其次，通過鋼琴即興伴奏能力也能衡量學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的能力。因?yàn)殇撉偌磁d伴奏不僅要求學(xué)生掌握大量的鋼琴演奏技巧、音樂知識(shí)，還要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生具備比較豐富的情感，在幼兒教學(xué)中能夠應(yīng)用鋼琴即興伴奏引起幼兒的情感共鳴，并較好的展開一些基礎(chǔ)性教育。幼師是否具備較好的鋼琴即興伴奏能力也成為衡量其教學(xué)能力的重要內(nèi)容。

最后，在現(xiàn)代的幼兒教育中對(duì)鋼琴即興伴奏的應(yīng)用比較廣泛。幼師應(yīng)用鋼琴即興伴奏的方式能夠更好的激發(fā)幼兒的興趣，也更容易使幼兒產(chǎn)生情感共鳴，更好的理解教學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)現(xiàn)狀

在實(shí)際教學(xué)中學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)還存在一定的問題，具體如下：

首先，部分學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候尚未進(jìn)行音樂專業(yè)技能測(cè)試，因此就導(dǎo)致一些音樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生不具備基礎(chǔ)音樂理論知識(shí)，也不會(huì)簡(jiǎn)單的鋼琴彈奏。這就導(dǎo)致鋼琴即興伴奏教學(xué)的難度大大增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候因?yàn)榛A(chǔ)水平較差，就容易產(chǎn)生畏難情緒，不利于鋼琴即興伴奏水平的提高。

其次，在一些學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中對(duì)鋼琴即興伴奏的認(rèn)識(shí)還不夠正確。一些學(xué)校雖然能夠展開鋼琴技巧的練習(xí)，但是不重視學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)，因此學(xué)生雖然掌握了一定的鋼琴演奏技巧但是不能結(jié)合學(xué)前教育的需求與特點(diǎn)，這就導(dǎo)致鋼琴演奏不具感染力，不能引導(dǎo)幼兒展開教育。

最后，當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴即興伴奏在其課程安排、師資配備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等依舊沿襲了傳統(tǒng)，這在很大程度上不能滿足現(xiàn)代學(xué)前教育需求。而且在很多學(xué)校的學(xué)前專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)中，一般是教師機(jī)械教學(xué)，這對(duì)提升學(xué)生的鋼琴即興伴奏也會(huì)產(chǎn)生消極的影響。

正是因?yàn)檫@些原因，導(dǎo)致在當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)雖然設(shè)置了鋼琴進(jìn)行演奏課程，但是教學(xué)效果不夠理想，不能為學(xué)前教育培養(yǎng)所需要的優(yōu)質(zhì)人才。

三、提升學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)水平的幾點(diǎn)建議

（一）更新教學(xué)觀念與教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)當(dāng)前社會(huì)中對(duì)學(xué)前專業(yè)人才的需求，要求教師不僅要掌握大量的鋼琴演奏技巧，還要能夠通過鋼琴即興伴奏激發(fā)幼兒的興趣更好的展開教育。基于這一點(diǎn)，就要求學(xué)前教育專業(yè)能夠及時(shí)的更新教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到鋼琴即興伴奏教學(xué)的重要性。并能夠根據(jù)當(dāng)前學(xué)前教育的需求，對(duì)鋼琴即興伴奏的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新與探究，從而更好的滿足教學(xué)需求。例如教師可以將社會(huì)中一些比較流行的曲目引入教學(xué)中，通過學(xué)生比較感興趣的曲目學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏知識(shí)也能更加容易。但是需要注意的是，仍舊需要重視對(duì)鋼琴演奏經(jīng)典曲目的賞析與學(xué)習(xí)。

（二）應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法

在以往的學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)中往往是使用教師講解、示范、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)方法。應(yīng)用該方法學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得不到體現(xiàn)，也不利于學(xué)生鋼琴即興伴奏的創(chuàng)新能力與思維能力的提升。這就要求能夠不斷對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，并在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極的參與鋼琴即興伴奏教學(xué)中。教師在教學(xué)中還要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與思考，這樣學(xué)生主動(dòng)積極的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并可以有效的提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力。

（三）開展多樣化的鋼琴即興伴奏實(shí)踐

學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴即興伴奏能力更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際演奏能力，不僅要具備一定的鋼琴即興伴奏理論知識(shí)，更要富有一定的鋼琴演奏與伴奏技巧，通過采取不同的鋼琴伴奏實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的教育。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生開展多樣化的鋼琴即興伴奏實(shí)踐，讓學(xué)生在多樣化的鋼琴即興伴奏中不斷提升其演奏實(shí)力。學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生的鋼琴進(jìn)行伴奏能力進(jìn)行全面的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生能夠明確自己存在的問題，并在下一次實(shí)踐中改掉演奏問題。另一方面也可以使學(xué)校與幼兒園建立起良好的合作關(guān)系，可以組織學(xué)生到幼兒園實(shí)踐，學(xué)生能夠更加直觀的了解幼兒的情況，從而主動(dòng)積極的進(jìn)行思考與創(chuàng)新，從而提升鋼琴即興伴奏能力。

四、結(jié)語

通過有效的教學(xué)實(shí)踐不斷提升學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴即興伴奏水平，這對(duì)促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展也具有重要意義。因此必須要不斷加強(qiáng)學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)策略研究，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，從而促使學(xué)生的鋼琴即興伴奏理論與實(shí)踐能力不斷提升，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的幼師人才。