周桂美

肥城市安臨站鎮(zhèn)劉村小學，山東泰安 271600

教育教學的觀念一直在變化，在傳統(tǒng)的教學過程中施行應試教育的觀念，課堂的教學以提高學生的考試成績?yōu)橹?，在這種觀念下，教師為了盡可能多的給學生灌輸知識，占據(jù)了課堂的大部分時間，學生被動跟著教師的步伐學習，只學會了運用知識答題，其它的能力都沒有得到發(fā)展。

1 設計開放性的問題，引導學生從不同角度分析

在傳統(tǒng)應試觀念的影響下，學生在考慮問題時常常會下意識尋找唯一的標準答案，然而語文中的一些問題答案并不唯一，這樣的環(huán)境下學習，會固化學生的思維，限制學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。對此，在現(xiàn)代化的語文課堂中，教師可以設計開放性的問題，引導學生從不同的角度分析問題，而不是著急給學生標準的答案，讓學生在思考問題的過程中打開思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而有效提升了語文課堂中的教學效率。

例如，在學習《巨人的花園》時，教師可以開放性的問題，引導學生從不同的角度分析知識。在課堂開始，我對學生說：“同學們，今天我們來學習一個童話故事，在大家閱讀完之后可以想想在之后還會發(fā)生什么事情?！睂W生開始閱讀教材中的內(nèi)容，學生在閱讀的過程中開始為巨人的自私而憤憤不平，后來又為巨人的回心轉(zhuǎn)意高興，同時也感嘆于孩子們的神奇。在閱讀完之后學生結合童話故事中的內(nèi)容暢想之后的事情，我引導學生分別從孩子們和巨人的角度思考，學生隨心所欲想象，打開了學生的思路，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。這樣，通過在課堂中設計開放性的問題，引導學生從不同的角度分析知識，暢想故事的后續(xù)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，從而有效提升了語文課堂中的教學效率。

2 給學生展示的機會，讓學生在課堂中自主學習

學生在小學語文課堂中長期處于被動的地位，習慣了聽取教師的教誨學習知識，而在現(xiàn)代化的教育教學觀念中倡導學生自主學習。因此，語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，給學生創(chuàng)造展示自己的機會，讓學生在課堂中自主學習知識，同時，教師要發(fā)揮自己的引導作用，適當對學生予以指導，幫助學生逐步掌握知識，以此增強學生的自主學習能力，從而有效提升了語文課堂中的教學效率。

例如，在學習《楓橋夜泊》時，教師可以給學生展示機會，讓學生在課堂中自主進行學習。在課堂開始，我對學生說：“同學們，今天我們來學習一首古詩，這首詩的用詞講究，畫面感很強，請大家在賞析之后結合課文中注釋將這首詩翻譯成白話文吧?！蔽抑v完后將課堂的時間交給學生，給了學生展示自我的機會，學生先對通讀古詩，對古詩有了大致的感覺，之后結合注釋細致分析，將古詩翻譯成了白話文。待學生完成翻譯之后，我檢查學生的自主學習成果，對其中存在不足的地方予以指導，幫助學生認識到了自己的不足。這樣，通過在課堂中給學生展示自我的機會，再加上對學生的引導，增強了學生的自主學習能力，從而有效提升了語文課堂中的教學效率。

3 開展作文寫作訓練，傳授給學生寫作方法技巧

作文是學生基礎知識、表達能力等的綜合體現(xiàn)，需要學生有較強的寫作能力，對學生的寫作教學是語文教學中的重要部分。在現(xiàn)代化的語文課堂中，教師要開展作文寫作訓練，讓學生觀察生活收集寫作的素材，以及語言的運用，和資源的整合，在訓練的過程中傳授給學生寫作的方法和技巧，增強學生的寫作能力，從而有效提升了語文課堂中的教學效率。

例如，在學習《習作：二十年后的家鄉(xiāng)》時，教師可以開展寫作訓練，在過程中傳授給學生寫作的方法和技巧。在課堂開始，我對學生說：“同學們，現(xiàn)在的社會發(fā)展日新月異，每天都有新的變化，今天大家不妨大膽想象一下家鄉(xiāng)二十年以后模樣，請大家寫一篇作文吧?！蔽乙龑W生結合自己的生活經(jīng)歷和所見所聞進行想象，在構思完成之后列出提綱，之后再根據(jù)提綱寫作。學生按照傳授的寫作方法進行寫作，很快完成了作文的寫作。這樣，通過在課堂中開展寫作訓練，傳授給學生寫作的方法，增強了學生了寫作能力，從而有效提升了語文課堂中的教學效率。

總之，在新時期的語文教學過程中，教師要重視對學生各方面能力的培養(yǎng)，改變教學的觀念，從不同的角度分別進行指導，促進學生的全面發(fā)展，從而有效提升語文課堂中的教學效率。