沈洋

【摘要】作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，“校企合作”教學(xué)模式對于學(xué)校人才培養(yǎng)效果提升和企業(yè)人才需求高效滿足有著重要的價值。但當(dāng)前“校企合作”教學(xué)模式運行中仍然存在諸如缺乏必要政策指導(dǎo)、運行機制不健全、企業(yè)與學(xué)生觀念滯后等問題，為此，校企合作相關(guān)者要通過準確定位校企合作、構(gòu)建長效合作機制、建立雙重評價機制、完善雙導(dǎo)師制、深化校企合作體系等方面來加以優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 市場營銷專業(yè) “校企合作”模式 創(chuàng)新

現(xiàn)今民辦高校的人才培養(yǎng)方案依舊是以理論教學(xué)為主要內(nèi)容，嚴重束縛了在校學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這樣的教學(xué)模式不僅違背了民辦高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標，也不能滿足當(dāng)今社會對于專業(yè)人才職業(yè)技能的需求。同時，市場營銷專業(yè)本身有其特殊性，用人企業(yè)更加注重市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力，所以民辦高?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案根本無法滿足社會對于市場營銷專業(yè)人才的職業(yè)要求。造成了一方面社會嚴重缺乏市場營銷人才，而另一方面市場營銷畢業(yè)生卻無法充分就業(yè)的難題。如何解決這一難題，經(jīng)過大量的調(diào)查與研究，解決難題關(guān)鍵在于學(xué)校與企業(yè)的配合。

一、新時期市場營銷專業(yè)開展“校企合作”的意義

（一）“校企合作”模式有助于提升學(xué)生實踐能力

隨著我國各個民辦高校的進一步擴招以及社會發(fā)展對于市場營銷專業(yè)的追捧，各個民辦高校的市場營銷專業(yè)成為熱門，報考和錄用的人數(shù)明顯高于其他相關(guān)專業(yè)。在大量學(xué)生需要培養(yǎng)的情況下，民辦高校難以借助精雕細琢的小班教學(xué)模式來對學(xué)生進行深入的培養(yǎng)，而是過多地延續(xù)了傳統(tǒng)偏重理論知識傳授的教育模式。在這樣的情況下，培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然在理論知識方面具有一定的實力，但是在面對真正的市場營銷實踐時，卻顯得力不從心。

相對來說，市場營銷這一崗位更多地考察的是人才的實踐能力，需要將企業(yè)的品牌、產(chǎn)品通過一定的方式銷售到市場上，需要人才具備嫻熟的銷售技巧。但是在傳統(tǒng)的教育模式下，這種能力是很難培養(yǎng)出來的，只有讓學(xué)生在平時的實踐中多接觸客戶，不斷地學(xué)習(xí)如何了解和把握客戶的實際需求?！靶Ｆ蠛献鳌钡哪Ｊ綖閷W(xué)生提供了相應(yīng)的企業(yè)實踐崗位，使其能夠真正地接觸到市場上的客戶，通過真實的營銷場景來考驗和提升學(xué)生的營銷實踐能力，從而增強學(xué)生對市場營銷實踐的認識以及端正他們的態(tài)度。

（二）“校企合作”有助于學(xué)生順利實現(xiàn)社會化過渡

在傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式下，學(xué)生處于相對封閉的空間，缺乏與社會的良性溝通，對社會發(fā)展的認識往往缺乏全面性和客觀性，對社會發(fā)展和人際關(guān)系的復(fù)雜程度不甚理解。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)進入社會以后，很難在短時間內(nèi)實現(xiàn)良好的社會化轉(zhuǎn)換，工作的效率和效果難以滿足企業(yè)真正發(fā)展的需要。并且企業(yè)往往會考慮到自身的成本，不愿意過多地在剛畢業(yè)且能力平平的大學(xué)生身上投資過多的時間和精力。在這樣的情況下，通過進行“校企合作”，讓學(xué)生以“實習(xí)生”的身份進入企業(yè)，從事一定的工作，一方面能真正感受到市場營銷崗位人才所必須具備的知識和能力，提升學(xué)習(xí)的針對性和目的性;另一方面也讓學(xué)生對企業(yè)營銷運營模式有一個真實的認識。除此之外，“校企合作”模式為學(xué)生提供了在真正踏入社會之前了解學(xué)校與企業(yè)之間的差別，對企業(yè)的規(guī)章制度、企業(yè)文化、管理方法有一個初步的概念，這對于日后真正進入工作崗位參加工作大有裨益。

二、開展校企深度合作的建議及策略

（一）校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案

打造校企“雙核心、雙平臺并重”的人才培養(yǎng)方案，雙核心并重指的是理論知識教學(xué)核心與崗位實踐教學(xué)核心并重，打破校企合作學(xué)校為首，企業(yè)漠不關(guān)心的局面。讓企業(yè)真正參與到學(xué)生教育培養(yǎng)的全過程之中，使企業(yè)在市場營銷專業(yè)合作人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上獲得更多的權(quán)利，同時也承擔(dān)更大的義務(wù)。雙平臺并重指的是學(xué)校教學(xué)平臺與企業(yè)實習(xí)平臺并重，提升對于學(xué)生企業(yè)實習(xí)的重視程度。通過增加學(xué)生的在企實習(xí)時間、完善學(xué)生在企考核評價制度、加大實習(xí)的績點成績等手段，確保學(xué)生在企實習(xí)時間和實習(xí)態(tài)度

（二）采取“校、企”雙導(dǎo)師制

所謂“校、企”雙導(dǎo)師制，就是為正在企業(yè)進行實習(xí)的市場營銷專業(yè)的學(xué)生配備相應(yīng)的學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，學(xué)校導(dǎo)師主要對學(xué)生進行相關(guān)的理論知識傳授，而企業(yè)導(dǎo)師主要圍繞學(xué)生在企業(yè)實踐過程中遇到的營銷問題進行解釋，從而保證學(xué)生在企業(yè)實踐過程中遇到的問題時能夠及時地解決。當(dāng)然，雙導(dǎo)師制的實行需要學(xué)校和企業(yè)共同協(xié)商和落實。第一，校企雙方要共同組建一支學(xué)科理論知識扎實、崗位實踐經(jīng)驗豐富的實踐教學(xué)師資隊伍，定期組織相關(guān)的學(xué)習(xí)、交流和培訓(xùn)，不斷提升學(xué)生的市場營銷實踐能力;第二，校企雙方要搭建雙導(dǎo)師制的常態(tài)化，從而實現(xiàn)學(xué)生實踐過程中問題解決機制的常態(tài)化，避免當(dāng)在工作崗位上遇到問題時不清楚如何尋求解決方案的尷尬境況的出現(xiàn)。

（三）建立“雙師型”教師團隊

“雙師制”教學(xué)是指課程的教學(xué)與實踐部分分別由兩名老師來講授，在校的教學(xué)老師主要講授理論教學(xué)部分，在職的企業(yè)員工或由學(xué)校聘請的富有經(jīng)驗的企業(yè)退休員工來講授實踐教學(xué)部分?！半p師型”教學(xué)模式彌補了民辦高校教師隊伍實踐技能水平不足的問題，也能有效改善民辦高校教學(xué)“重理論，輕實踐”的局面。

三、結(jié)語

隨著市場的發(fā)展，企業(yè)對優(yōu)秀市場營銷專業(yè)的人才需求增大，民辦高校人才供給與企業(yè)人才需求之間的矛盾愈加突出，從而導(dǎo)致出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)用工荒情況的出現(xiàn)。在這樣的情況下，“校企合作”的教學(xué)模式應(yīng)用而生，并且這種模式在市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方面的優(yōu)越性使得更多高校人才的培養(yǎng)效果大幅提升。但是，就當(dāng)前“校企合作”模式的具體實施情況而言，尚存在較多的問題需要解決，需要學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生不斷地加強合作，以互利共贏的思路和模式來實現(xiàn)市場營銷專業(yè)人才供需的平衡化和常態(tài)化。

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