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        探討如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)互助學(xué)習(xí)的教學(xué)效果

        2019-12-16 01:41:29李林昆
        商情 2019年50期
        關(guān)鍵詞:互助學(xué)習(xí)教學(xué)效果小學(xué)數(shù)學(xué)

        李林昆

        【摘要】就互助學(xué)習(xí)來說,還有很多問題存在值得人們深入去研究并發(fā)現(xiàn)解決,如怎樣改善它得到更好的教學(xué)效果,如何更快實現(xiàn)這種教學(xué)方法的作用,怎么讓互助學(xué)習(xí)的范圍進一步普及等等。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 互助學(xué)習(xí) 教學(xué)效果

        在現(xiàn)在這個行業(yè)競爭日趨激烈的社會,單打獨斗已經(jīng)不適用了。隨著團隊合作在競爭中的地位愈發(fā)重要,互助學(xué)習(xí)就具有了其他教學(xué)組織形式無法媲美的優(yōu)點。其實,它還是新課程改革的計劃方式之一。所以總的來說,互助學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程中真的相當(dāng)重要。不過通過觀察和研究不難發(fā)現(xiàn),如今的互助學(xué)習(xí)的效果還是不夠理想,原因及做法得從長計議,通過分析得到解決策略,將有利于更好開展互助學(xué)習(xí)這個過程。

        1小學(xué)數(shù)學(xué)互助學(xué)習(xí)問題及原因

        1.1重形式,輕合作。合作不能簡單地要求一種形式,而是要具體到實際行動當(dāng)中去。比如,據(jù)說有這么種合作課,老師讓學(xué)生以小組為單位自己在空白的紙上涂出圖案,可是沒有讓他們在小組間互相交流,所以學(xué)習(xí)結(jié)果由于缺乏小組合作的優(yōu)勢而不能反映整體水平。由此看來,互助學(xué)習(xí)如果沒有完全落實,那么就是一紙空文了。

        1.2學(xué)生沒有很好參與。通過調(diào)查得知,其實互助學(xué)習(xí)最大的受益者還是好學(xué)生,他們往往扮演幫助的角色,而差學(xué)生則沒有獨立思考而直接受到幫助。比如,在公開課上,老師總是讓好學(xué)生發(fā)言,因為怕差學(xué)生影響教學(xué)效果或拖延時間,或者認為好學(xué)生能代表小組而忽略個人想法,又或者不負責(zé)任不讓小組成員分工明確。這樣發(fā)展下去,互助學(xué)習(xí)真的難以改變現(xiàn)在的學(xué)習(xí)效果。

        1.3學(xué)生沒有足夠合作。理論上,互助學(xué)習(xí)的結(jié)果應(yīng)該是形成友好的關(guān)系,可是在小組活動中不配合的現(xiàn)象老是出現(xiàn),這不利于互助學(xué)習(xí)的順利進行。比如,有一次互助學(xué)習(xí)課,老師讓學(xué)生一起合作把各種顏色的花的數(shù)量統(tǒng)計出來,但有的學(xué)生霸道,自己一個人硬來,不讓另外的同學(xué)幫忙,結(jié)果吵了一架才勉強一起合作。這說明了獨生子女占大多數(shù),性格孤僻冷漠,自私獨立,造成了這種現(xiàn)象。

        1.4教學(xué)目標遭到違背。其實按要求,老師要認真研究教材,明確重點和難點,嚴格執(zhí)行教學(xué)目標。比如,老師應(yīng)該讓學(xué)生在合作過程中多交流,在理解十進制的基礎(chǔ)上知道為什么要把10根捆成一捆。一開始老師說明了目的是讓學(xué)生在互助學(xué)習(xí)中認識100的大小,然而每個小組之間卻沒有什么交流,只是每個人花了很多時間說明自己是一根一根地數(shù)地數(shù),最后時間不夠了,互助學(xué)習(xí)就匆匆結(jié)束了。就這樣,教學(xué)目標并沒有實現(xiàn),因為老師并沒有設(shè)計好課堂并教會學(xué)生運用十進制。

        1.5獎勵重整體,輕個體。在互助學(xué)習(xí)中,老師總是把所有的評價和獎勵過多地放在小組上,而不是個體上,從而讓學(xué)生個性不能很好地全面發(fā)展。于是問題就來了:如何才能處理好在小組合作中顧及好個體的發(fā)展呢?1.6人太多,活動不容易分組。一般來講,一個班級的人數(shù)在50人以下,就比較容易分組而且便于管理??墒峭嗉壢藬?shù)超標,所以造成互助學(xué)習(xí)出現(xiàn)很多不便。

        2小學(xué)數(shù)學(xué)互助學(xué)習(xí)問題的解決策略

        眾所周知,互助學(xué)習(xí)是一個新事物,出現(xiàn)問題是很正常的,但如何解決恐怕要就仔細去研究。

        2.1老師要端正教學(xué)觀念。其實,老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上扮演的角色是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的組織者、引導(dǎo)者和合作者。如果老師在教學(xué)中的觀念未能轉(zhuǎn)變成功,還沿用舊的傳統(tǒng)教學(xué)方式,那么互助學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果顯然就會不樂觀。因為老師無法運用新的教學(xué)方法去讓學(xué)生改善自身的學(xué)習(xí)情況,沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性、探究學(xué)習(xí)和算法多樣化等新理念,結(jié)果當(dāng)然注定互助學(xué)習(xí)只是逢場作戲罷了。

        2.2處理獨立和合作的關(guān)系。前面已經(jīng)說到,合作在越來越激烈的市場競爭中越來越重要,但是合作也應(yīng)該建立在個人努力付出的前提下。不管怎樣,學(xué)生的合作目的主要是為了在問題的解決過程中,全面培養(yǎng)并發(fā)展每個人的創(chuàng)新實踐能力、解決問題的能力、感情態(tài)度和價值觀念以及合作的能力。不過不讓獨立思考,或者合作不好,都有可能造成適得其反的結(jié)果,就是限制學(xué)生獨立思考的空間,對學(xué)生個人能力的發(fā)展也是相當(dāng)不利的。

        2.3平衡好形式和目標的比例。事實說明,學(xué)生的全面發(fā)展是要通過多種教學(xué)組織形式得到的,而老師幫學(xué)生開展互助學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生的個性全面發(fā)展。所以在實際中,老師不能只顧好學(xué)生,或者讓組長代替自己,而是要培養(yǎng)學(xué)生一種平等互助的觀念,以確?;ブ鷮W(xué)習(xí)不放任自流或流于形式。

        2.4培養(yǎng)老師的相關(guān)技能。先是互助學(xué)習(xí)的分組,再是相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計,然后是課堂實施,最后是課后總結(jié)。

        2.5培養(yǎng)學(xué)生的互助學(xué)習(xí)能力。先是收集資料,表達自己觀點并討論問題,再是知道這樣學(xué)習(xí)的重要性,然后是通過互相信任增強集體觀念,最后是以友好的方式對待爭議。

        2.6減少班級人數(shù),改良教室。學(xué)校要打破常規(guī),把一個班級的人數(shù)控制好,以及提供互助學(xué)習(xí)的合適教室,這樣才能給互助學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的開展條件。

        總之,就互助學(xué)習(xí)來說,還有很多問題存在值得人們深入去研究并發(fā)現(xiàn)解決,如怎樣改善它得到更好的教學(xué)效果,如何更快實現(xiàn)這種教學(xué)方法的作用,怎么讓互助學(xué)習(xí)的范圍進一步普及等等。

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