吳國華

【摘要】為了全面提升商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語素養(yǎng)，需要針對在教學(xué)過程中存在的問題，制定具有針對性的教學(xué)方案，全面的提升商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語素養(yǎng)以及教學(xué)水平。本文將以商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)時存在的不足為切入點，并根據(jù)實際情況提出相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】英語素養(yǎng) 商務(wù)英語專業(yè) 提升途徑

提升商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語素養(yǎng)，對學(xué)生在未來的就業(yè)競爭力和專業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著非常重要的優(yōu)勢。教師需要充分重視商務(wù)英語專業(yè)課程以及教學(xué)實踐工作，不斷優(yōu)化商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)工作質(zhì)量，積極探索提升學(xué)生英語素養(yǎng)的途徑，有效的保障了社會人才需求和商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語素養(yǎng)做好對接工作。

1分析商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)人才工作出現(xiàn)的不足情況

在開展商務(wù)英語教學(xué)時存在的一些不足情況，直接影響了商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生提升自身英語素養(yǎng)，制約了英語專業(yè)綜合發(fā)展。其中商務(wù)英語專業(yè)在培養(yǎng)人才過程中，出現(xiàn)的不足情況主要包括了：第一，在開展商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)時，專業(yè)定位存在著模糊性。例如，商務(wù)英語專業(yè)教師在制定培養(yǎng)人才目標(biāo)時，只是單純的強調(diào)高校學(xué)生商務(wù)英語專業(yè)的理論素養(yǎng)，在教學(xué)過程中卻忽視了學(xué)生對于商務(wù)英語專業(yè)的實踐能力。由于在開展商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)時，沒有充分的將區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才需求以及社會用人單位進(jìn)行有效的融合，造成人才培養(yǎng)目標(biāo)和商務(wù)英語專業(yè)以及對于社會的人才需求方面存在著偏差情況。第二，還沒有建立完善的商務(wù)英語專業(yè)課程。在開展商務(wù)英語專業(yè)課程，學(xué)生實踐課程在商務(wù)英語專業(yè)課程中比例比較低，商務(wù)類課程和基礎(chǔ)英語課程在設(shè)置方面比例存在著失調(diào)情況，由于設(shè)置課程的不合理性以及缺少實踐課程，直接影響了商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。第三，部分商務(wù)英語專業(yè)教師整體隊伍教學(xué)水平需要提高，當(dāng)前商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，不能實際滿足高校學(xué)生提升自身的英語素養(yǎng)。即使部分商務(wù)英語教師自身的教學(xué)能力以及專業(yè)水平較高，但是教師對于市場人才的需求缺乏認(rèn)知和了解。在教學(xué)過程中存在教師結(jié)構(gòu)不合理情況，對于提升學(xué)生的英語素養(yǎng)存在制約情況。第四，沒有建立完善的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)有關(guān)評價工作。商務(wù)英語專業(yè)針對教學(xué)評價工作還存在評價方式比較單一、評價內(nèi)容不夠全面情況，直接影響了商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語水平以及教學(xué)成效。

2探索提升商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語素養(yǎng)相關(guān)途徑

2.1制定明確的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語素養(yǎng)提升目標(biāo)

在開展商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)時，應(yīng)將學(xué)生作為課堂主體地位，在此基礎(chǔ)上充分重視社會人才需求和商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行有效的對接。首先，學(xué)生作為商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣都有利于學(xué)生提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，教師應(yīng)需要充分的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語專業(yè)時的實際需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況，開展具有針對性的教學(xué)工作，有效的保障了將商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)等做好對接工作。充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語專業(yè)知識內(nèi)容的主觀能動性，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識內(nèi)容的意識。其次，在培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)人才時，需要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實際滿足社會對商務(wù)英語專業(yè)人才需求。教師在開展教學(xué)時應(yīng)根社會用人單位有關(guān)崗位要求以及當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展具備的特征，積極開展商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)人才工作，有效的保障了社會人才和商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行良好對接，實際的解決了社會用人單位人才荒、商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題。

2.2優(yōu)化商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)工作

培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)人才目標(biāo)，需要優(yōu)化商務(wù)英語專業(yè)課程。在設(shè)置教學(xué)課程時，需要將學(xué)生的專業(yè)實踐素養(yǎng)以及理論素養(yǎng)進(jìn)行有效的結(jié)合，充分的重視商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容，同時還應(yīng)達(dá)到與時俱進(jìn)教學(xué)目的。

在設(shè)置商務(wù)英語專業(yè)課程時，教師需要充分重視學(xué)生英語素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重幫助學(xué)生積累商務(wù)相關(guān)知識內(nèi)容。在教學(xué)過程中需要圍繞市場需求、學(xué)生需求，優(yōu)化商務(wù)英語專業(yè)課程。教學(xué)時應(yīng)將英語教學(xué)和商務(wù)教學(xué)工作進(jìn)行合理結(jié)合，同時注重提升學(xué)生英語知識素養(yǎng)以及商務(wù)知識素養(yǎng)。教師應(yīng)意識到實踐對于培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的重要性，增加實踐在商務(wù)英語專業(yè)的課程比例。通過開展英語授課以及雙語授課的方式，開展商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)活動，在開展教學(xué)時需要充分的考慮到學(xué)生英語基礎(chǔ)。教師需要將商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行優(yōu)化、整合，去除相似、充分的知識內(nèi)容，提高商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的實用性。教師還應(yīng)做好市場對于商務(wù)人才需求調(diào)查工作，制定完善的教學(xué)內(nèi)容，同時拓展教學(xué)內(nèi)容。

2.3提高商務(wù)英語教師教學(xué)水平

為了有效的提升商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語素養(yǎng)，需要全面提升高校商務(wù)英語教師教學(xué)水平，應(yīng)充分的重視高校商務(wù)英語教師教學(xué)素養(yǎng)。定期開展商務(wù)英語專業(yè)培訓(xùn)工作，可以有效的提升教師專業(yè)素養(yǎng)，同時調(diào)動教師教學(xué)的熱情，為提升商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語素養(yǎng)提供了保障。教師為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，需要不斷的擴充自身的知識儲備以及教學(xué)技能。教師應(yīng)積極的開展學(xué)術(shù)研討以及經(jīng)驗交流活動，同時高校還應(yīng)為商務(wù)英語專業(yè)的教師提供一個溝通交流的機會以及平臺，共享商務(wù)英語教育經(jīng)驗。同時，還應(yīng)該完善考核工作制度，制定科學(xué)的教學(xué)評價指標(biāo)，針對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)成效、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)態(tài)度做出更為直觀表現(xiàn)。多元化的教學(xué)評價方式，可以全面的提升商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語素養(yǎng)。

結(jié)束語：綜上所述，優(yōu)化商務(wù)英語專業(yè)課程體系、專業(yè)定位、教師隊伍、教學(xué)工作評價體系，在教學(xué)時明確人才目標(biāo)，有效的提升商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語素養(yǎng)。同時提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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