劉廣為

【摘? ? 要】? 隨著我國(guó)課程改革的深入，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)提出較大的挑戰(zhàn)。但是，要想不斷提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的水平，教師需要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行研究。自然拼讀法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中比較常見的教學(xué)方法。自然拼讀法稱為“Phonics”， 它不僅是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)讀音與拼寫，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐對(duì)這種方法的依賴性逐漸變大。因此，本文探討了自然拼讀法在小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極作用，力求讓自然拼讀法收到更大的效果。

【關(guān)鍵詞】? 自然拼讀法;小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí);積極作用

自然拼讀法稱為“Phonics”， 它不僅是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)讀音與拼寫，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。將自然拼讀法應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中能夠讓小學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)“聽音能寫，見詞能讀”的教學(xué)目標(biāo)，大大降低小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)單詞的難度。強(qiáng)化小學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)，能夠更好地提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶能力，其發(fā)揮著重要的意義以及作用。除此之外，其對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)還發(fā)揮著重要的作用。從當(dāng)前現(xiàn)狀分析，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期并且繁瑣的過(guò)程。在這個(gè)基礎(chǔ)上，小學(xué)生的學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，而是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其難度將會(huì)大大增加。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，其關(guān)鍵就是拼寫和發(fā)音。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生需要充分掌握英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法。自然拼讀法有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)拼寫和發(fā)音。因此，本文探討了自然拼讀法在小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極作用，力求讓自然拼讀法收到更大的效果。

一、不斷激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

自然拼讀法將會(huì)讓小學(xué)生收到更好的學(xué)習(xí)效果，例如：配上手勢(shì)演唱英文歌曲、閱讀繪本、模仿有關(guān)視頻等。除此之外，教師還需要按照小學(xué)生不同的特征，創(chuàng)設(shè)角色扮演情境，讓學(xué)生跟著教師的思路，充分了解角色扮演任務(wù)。通過(guò)這種方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在潛移默化內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力。小學(xué)生有著活潑好動(dòng)的天性，教師要積極組織開展一些趣味性的游戲，通過(guò)整體反應(yīng)法策略，讓學(xué)生在享受游戲的過(guò)程中，積極學(xué)習(xí)新詞匯，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，課堂的中心是教師，英語(yǔ)教學(xué)往往應(yīng)用了灌輸式的方法，比較容易忽略學(xué)生的想法和意愿，忽視學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)而讓英語(yǔ)教學(xué)變成單向的知識(shí)傳授，無(wú)法在教學(xué)中傳遞英語(yǔ)詞匯知識(shí)。將自然拼讀法應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，讓小學(xué)生更好地參加到課堂活動(dòng)當(dāng)中，模仿教師英語(yǔ)發(fā)音，在教師的積極引導(dǎo)之下，拼讀拼寫新英語(yǔ)詞組。除此之外，小學(xué)生也能夠自由地應(yīng)用拼讀規(guī)則來(lái)閱讀，提高自己的成就感，不斷激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性和自信心。

二、有助于充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音正遷移作用

一般情況下，遷移主要分為兩類，分別為正遷移和負(fù)遷移。正遷移指的是兩類學(xué)習(xí)方法間含有相關(guān)性，一類積極地推動(dòng)另一類學(xué)習(xí)。有人認(rèn)為學(xué)習(xí)遷移將會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較大的影響。這些影響主要來(lái)自學(xué)習(xí)者過(guò)去常見的語(yǔ)言以及目的語(yǔ)言間的共同要素。比如：在小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)階段，語(yǔ)文課程大多是以漢語(yǔ)拼音認(rèn)字學(xué)習(xí)為主，小學(xué)生的智能和思維能力還不夠成熟，其對(duì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)一般有著比較強(qiáng)的模仿性和相關(guān)性。因此，小學(xué)生在對(duì)自然拼讀法進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，要應(yīng)用漢語(yǔ)拼音和26個(gè)英文字母大小寫法的相同點(diǎn)，比如：A-a，B-b，C-c，D-d，E-e，F(xiàn)-f，H-h，J-j，K-k，L-l，M-m，N-n等漢語(yǔ)和英語(yǔ)的寫法完全一樣。教師和家長(zhǎng)需要強(qiáng)化小學(xué)生中文拼音和英文讀音等方面的練習(xí)。

三、有利于學(xué)生記憶單詞

記憶單詞含有兩部分內(nèi)容，分別為拼寫單詞和拼讀單詞。教師在應(yīng)用自然拼讀法匯總過(guò)程中，可以利用一些閃光的呈現(xiàn)卡，讓學(xué)生按照形象的記憶了解單詞;接著，試著邀請(qǐng)并且引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)畫出所學(xué)到的字母以及組合，標(biāo)出單詞的音節(jié);然后，讓學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏，說(shuō)出相關(guān)單詞。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)意間加入到了課堂活動(dòng)中，強(qiáng)化了單詞的拼寫和拼讀。學(xué)生的自然拼讀技能很重要，但是更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自然拼讀的意識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三。自然拼讀法和傳統(tǒng)國(guó)際音標(biāo)法相比，有著將英文字母的音和形密切聯(lián)系的優(yōu)點(diǎn)，這有助于學(xué)生拼寫和拼讀單詞。這在一定程度上大大提升了學(xué)生記憶單詞的效率，給未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ)。

四、提升小學(xué)英語(yǔ)的閱讀水平

學(xué)生在閱讀英語(yǔ)的時(shí)候，利用對(duì)自然拼讀法的基本規(guī)則進(jìn)行學(xué)習(xí)，用學(xué)到的規(guī)則解碼以前聽說(shuō)過(guò)的詞匯，進(jìn)而對(duì)一些單詞進(jìn)行拼讀，并且根據(jù)圖片充分理解文章內(nèi)容和故事概況。應(yīng)用自然拼讀法的基本規(guī)則進(jìn)行閱讀，還能夠鞏固舊單詞知識(shí)，讓學(xué)生自學(xué)新詞匯，閱讀新內(nèi)容。和傳統(tǒng)的方法相對(duì)比，這種方法會(huì)收到更大的效果，讓學(xué)生從小就喜歡上閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而大大提升學(xué)生的閱讀水平。

其實(shí)，以英語(yǔ)作為第一語(yǔ)言的國(guó)家的孩子，記單詞不是靠“背”，而是靠“拼讀”，這就是“自然拼讀法”。自然拼讀法，又稱“英語(yǔ)自然拼讀法”，自然拼讀法是目前國(guó)際上最為主流的英語(yǔ)教學(xué)法。經(jīng)過(guò)上述分析我們可以得出：要想不斷提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的水平，教師需要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行研究。自然拼讀法是小學(xué)英語(yǔ)中比較常見的教學(xué)方法。小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐對(duì)這種方法的依賴性逐漸變大。教師只有更好地利用自然拼讀法，才可以讓小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)收到理想的效果。