李俊

【摘要】職業(yè)資格證書是我國勞動(dòng)就業(yè)制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是勞動(dòng)者求職、任職的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù);也是境外就業(yè)，對(duì)外勞務(wù)合作人員辦理技能水平公證的有效證件。筆者認(rèn)為，高職教育應(yīng)堅(jiān)持學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加職業(yè)技能鑒定，在取得學(xué)歷證書的基礎(chǔ)上取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，全面提升學(xué)生的職業(yè)技能水平和就業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)資格證 高職院校 就業(yè)競爭力

一、引言

近十年來，隨著我國高等職業(yè)教育在高等教育體系中越來越受到重視，高職院校為社會(huì)培養(yǎng)了大量的緊缺應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。與普通高等教育相比，高職教育在人才培養(yǎng)過程中推行的“學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書”制度（簡稱雙證書制度），成為我國高等教育發(fā)展的一個(gè)亮點(diǎn)。2019年，國務(wù)院在印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提到，將于今年3月在全國職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“1+X”證書制度試點(diǎn)工作。而如何有效推進(jìn)“1+X”工作，成為了擺在貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院各系部面前所必需研究的問題。

二、“1+X”職業(yè)資格證書的含義與作用

“1+X”職業(yè)資格證書制度，即“一個(gè)學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”。此制度被外界普遍認(rèn)為是國家為進(jìn)一步提升職業(yè)教育含金量，提升學(xué)生的職業(yè)技能水平和就業(yè)競爭力的重大措施。其特點(diǎn)有如下幾點(diǎn)：

（1）社會(huì)需求?！?+X”制度能夠滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的需要，能夠得到社會(huì)的支持和認(rèn)可，具有較高的社會(huì)認(rèn)同度。由于我國在高職教育中推行職業(yè)資格證書的起步較晚，而目前貴州省內(nèi)各大企業(yè)在進(jìn)行人才招聘過程中，仍以學(xué)生學(xué)歷的高低為主要訴求，考取職業(yè)資格證書在很多的學(xué)生的眼中，是迫于學(xué)校的硬性要求。同時(shí)市面上讓人眼花繚亂的職業(yè)資格證書，出現(xiàn)了取得容易，含金量低，很多企業(yè)只認(rèn)國外職業(yè)資格證書等問題，這將導(dǎo)致“1+X”職業(yè)資格證書制度的推行受到一定的影響。

（2）實(shí)用效果。“1+X”制度與傳統(tǒng)意義上的資格證書體系有著本質(zhì)的相同性，通過這一性質(zhì)也就確定了職業(yè)教育，應(yīng)該以企業(yè)所需的專業(yè)技術(shù)崗位技能培養(yǎng)為主。這就要求學(xué)校要積極關(guān)注企業(yè)對(duì)崗位技能變化的要求。同時(shí)在職業(yè)技能的考核過程，要明確考核的內(nèi)容和目標(biāo)，使得職業(yè)技能和資格證書一一對(duì)應(yīng)。將企業(yè)選撥崗位人才的體制，同推行“1+X”證書制度進(jìn)行科學(xué)的銜接，不斷提升職業(yè)資格證書的含金量和實(shí)用性，使其真正成為判斷學(xué)生技能水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）全面發(fā)展?！?+X”制度強(qiáng)調(diào)把專業(yè)系統(tǒng)的理論知識(shí)和實(shí)際崗位需求的專業(yè)技能結(jié)合起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將書本傳授的知識(shí)同項(xiàng)目需要的技能進(jìn)行有效地結(jié)合，在理論知識(shí)提高的同時(shí)也積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，團(tuán)隊(duì)精神，努力讓學(xué)生成為適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。

三、“1+X”職業(yè)資格證書制度實(shí)施建議

（1）加大“1+X”政策制度宣傳，切實(shí)將工作扎實(shí)推進(jìn)。為了切實(shí)推進(jìn)“1+X”職業(yè)資格證書制度工作，應(yīng)進(jìn)一步加大我校實(shí)施職業(yè)技能鑒定制度的宣傳力度。利用各種宣傳方式和途徑，對(duì)學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重制度的宣傳。讓學(xué)生明白國家推行“1+X”制度的意義，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)和從業(yè)意向，積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生通過職業(yè)技能鑒定，加強(qiáng)自身專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，選擇一至二個(gè)國家職業(yè)技能鑒定工種參加職業(yè)技能鑒定，獲得相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證書。在招生宣傳、新生入學(xué)教育過程中，積極宣傳職業(yè)資格證書制度的實(shí)施情況，突出職業(yè)資格證書的優(yōu)勢。

（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力。高職教育需要培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是即具有較高理論知識(shí)水平，同時(shí)又掌握過硬專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用型人才，所以師資的要求也有別于普通高校。學(xué)校要制定相關(guān)規(guī)章制度，安排教師下到企業(yè)、公司進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐;鼓勵(lì)教師在取得專業(yè)技術(shù)職稱的同時(shí)，向應(yīng)用型、技能型、雙師型教師方向發(fā)展;聘請企業(yè)中有專業(yè)技術(shù)過硬的技術(shù)骨干作為兼職教師，定期到學(xué)院講課，充實(shí)教師隊(duì)伍。

（3）改善教學(xué)條件，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。高職教育要培養(yǎng)出市場需要的人才，既可以針對(duì)不同的專業(yè)建立相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，也可通過校企合作的方法共建校外實(shí)訓(xùn)基地，最終達(dá)到工學(xué)一體，真正實(shí)現(xiàn)“廠中?！薄ⅰ靶Ｖ袕S”。校內(nèi)要建立起適應(yīng)學(xué)生提高技能和職業(yè)素質(zhì)需要的、滿足職業(yè)技能鑒定條件的實(shí)訓(xùn)基地，校外要能保障學(xué)生在企業(yè)師父指導(dǎo)下頂崗實(shí)習(xí)，積累崗位所需專業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)。為此，我校要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為加快實(shí)施“1+X”制度創(chuàng)造客觀條件。

四、結(jié)束語

總而言之，隨著貴州省高職教育的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，都要求為社會(huì)培養(yǎng)人才的教育體系不斷作出相應(yīng)的調(diào)整以適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的需求。在貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育體系中，推行“1+X”制度是高職教育適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的重要體現(xiàn)，是高職教育發(fā)展的必然趨勢，因此要做好“1+X”制度的實(shí)施推進(jìn)工作，推動(dòng)我省高職教育健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。