佘洪治 國(guó)偉

摘? 要：這些年國(guó)家越發(fā)重視高校體育課程，只有我國(guó)國(guó)民擁有良好的身體素質(zhì)，才能為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。隨著我國(guó)教育化水平的不斷推進(jìn)，當(dāng)前我國(guó)高校的體育教學(xué)方法也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，與此同時(shí)，也存在著一些問(wèn)題，本文首先分析了創(chuàng)造性思維對(duì)高校體育教學(xué)訓(xùn)練的重要作用，其次提出了我國(guó)高校體育教學(xué)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，最后給出了具體的對(duì)策，以便為其他學(xué)校體育教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育? 教學(xué)訓(xùn)練? 創(chuàng)造性思維

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（b）-0070-02

隨著新課改的不斷深入，當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)也應(yīng)積極把握學(xué)生的主體地位，推動(dòng)我國(guó)高校體育課程的全面發(fā)展。受整個(gè)大環(huán)境的影響，也需要不斷優(yōu)化體育教學(xué)方法。當(dāng)前，我國(guó)體育教學(xué)飛速發(fā)展，日常體育教學(xué)中廣泛使用創(chuàng)造性思維，在此期間取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

1? 將創(chuàng)造性思維引入大學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的各類問(wèn)題

1.1 培養(yǎng)形式比較單一

當(dāng)前，很多高校開(kāi)始將創(chuàng)造性思維引入體育教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)際教學(xué)效果卻不好。現(xiàn)階段培養(yǎng)我國(guó)創(chuàng)造性思維的方法比較單一。部分老師為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，僅僅采用提問(wèn)和鼓勵(lì)的教學(xué)方法進(jìn)行，這種單純固定的教學(xué)方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維并沒(méi)有什么實(shí)際作用，直接影響了實(shí)際教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)氛圍枯燥

高校體育教學(xué)內(nèi)容比較單一，課程氛圍也比較枯燥。大部分學(xué)生并不喜歡體育教學(xué)，這是當(dāng)前體育教學(xué)課程中存在的主要問(wèn)題，這種沉悶枯燥的課堂氛圍，完全不能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，直接阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的具體開(kāi)展。

1.3 教學(xué)觀念落后

當(dāng)前我國(guó)高校體育課程中創(chuàng)造性思維訓(xùn)練效果并不好，其根本原因在于學(xué)生和老師都沒(méi)有了解到創(chuàng)造性思維的重要性。教師作為指引者，并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維的實(shí)際作用。因此，具體教學(xué)實(shí)施效果也有待提高。其次，學(xué)生才是教學(xué)課程的實(shí)際主體，也不重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，自然無(wú)法調(diào)動(dòng)起內(nèi)部創(chuàng)新能力。這種情況會(huì)直接影響到創(chuàng)造性思維在體育教學(xué)中的實(shí)際發(fā)揮，影響到整門(mén)課程的實(shí)際情況。

2? 將創(chuàng)造性思維引入大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練中的具體方法

2.1 強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)和具體實(shí)踐

將創(chuàng)造性思維大量運(yùn)用于高校體育教學(xué)訓(xùn)練中，除了提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，強(qiáng)化各種體育教學(xué)情況，更要加大學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練。在老師的指導(dǎo)下，發(fā)揮出學(xué)生的自主能力。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練，把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入到主動(dòng)學(xué)習(xí)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，強(qiáng)化其自身水平。對(duì)于公共體育教學(xué)而言，體育拓展訓(xùn)練十分重要，可以不斷凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高校公共體育教學(xué)的實(shí)力，提倡實(shí)行學(xué)生為主、教師為輔的體育教需理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，以真正提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 營(yíng)造舒適良好的課程教學(xué)范圍

教學(xué)大學(xué)體育課程時(shí)，尤其需要這種創(chuàng)造性思維，說(shuō)白了也是一種發(fā)散性思維，這種事思維意識(shí)可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。為了發(fā)揮出大學(xué)體育課程的創(chuàng)造性思維，需要營(yíng)造良好的課程氛圍，努力優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。國(guó)外學(xué)者做了一系列的實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，其學(xué)習(xí)效率原高于學(xué)生在緊張氛圍中的學(xué)習(xí)效率。因此，高校營(yíng)造一個(gè)良好寬松的課程氛圍是必不可少的，方便開(kāi)展各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)。從原則上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)生體育課程?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校的體育教學(xué)屬于戶外教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，體會(huì)到在學(xué)習(xí)中運(yùn)動(dòng)、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，教師實(shí)際教學(xué)體育課程時(shí)，要調(diào)動(dòng)實(shí)際課堂氣氛。例如，很多高校都要學(xué)習(xí)健美操，它是體育課程的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程。實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師會(huì)提前播放一段流行音樂(lè)，學(xué)生根據(jù)音樂(lè)也可以自由運(yùn)動(dòng)，然后運(yùn)用預(yù)熱，方便開(kāi)展健美操教學(xué)活動(dòng)。這種運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)的方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在后面學(xué)習(xí)中，集中注意力，方便開(kāi)展健美操活動(dòng)，提高實(shí)際訓(xùn)練效果。

2.3 重視創(chuàng)造性思維理念

實(shí)際教學(xué)大學(xué)體育課程時(shí)，可以積極運(yùn)用大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練。當(dāng)前，我國(guó)高校體育教學(xué)存在一定的問(wèn)題，完全沒(méi)有發(fā)揮出創(chuàng)造性思維的實(shí)際問(wèn)題。就大學(xué)體育教學(xué)課程而言，更要合理運(yùn)用創(chuàng)造性思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力?，F(xiàn)階段，部分老師仍然沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)造性思維的實(shí)際作用，也不夠重視相關(guān)板塊，為了強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造性思維，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以使用因材施教的方法，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮出創(chuàng)造性思維的實(shí)際作用。將體育教學(xué)訓(xùn)練和創(chuàng)造性思維結(jié)合起來(lái)，努力提升實(shí)際訓(xùn)練效果，尊重學(xué)生的興趣，堅(jiān)持學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和創(chuàng)新能力。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，依次開(kāi)展不同的教學(xué)工作，全面了解學(xué)生實(shí)際能力后，選擇最合適的教學(xué)方法。例如：某位老師實(shí)際開(kāi)展教學(xué)課程時(shí)，引入了游戲教學(xué)法，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育，便于其開(kāi)展各類教學(xué)工作。

2.4 隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生自信心

除此之外，實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維時(shí)，需要給予學(xué)生支持和鼓勵(lì)。這種方法可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生自信心，長(zhǎng)期下來(lái)，也能促進(jìn)師生間的良性發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。大力表?yè)P(yáng)那些上課認(rèn)真的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。避免批評(píng)那些體育較差的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。

3? 結(jié)語(yǔ)

可以將創(chuàng)造性思維引入大學(xué)體育教學(xué)課程中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)。當(dāng)前，我國(guó)高校體育教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)造性思維，教學(xué)效果并不好。出于此種情況考慮，各大高校應(yīng)該不斷優(yōu)化創(chuàng)造性思維意識(shí)，堅(jiān)持多元化教學(xué)方法，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，推動(dòng)我國(guó)高校體育教學(xué)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 白寅昆.體育教學(xué)訓(xùn)練中創(chuàng)造性思維的有效運(yùn)用[J].中外企業(yè)家，2019（1）：211.

[2] 楊簫帆.創(chuàng)造性思維在大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（8）：67-68.

[3] 李春華.簡(jiǎn)析創(chuàng)造性思維在高校體育俱樂(lè)部教學(xué)改革中的運(yùn)用[J].運(yùn)動(dòng)，2018（4）：85-86.

[4] 馬炳章.大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練中如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維解析[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（36）：20，22.

[5] 王殿林.論大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練中如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維[J].林區(qū)教學(xué)，2017（10）：93-94.

[6] 張恩才.創(chuàng)造性思維在大學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練中的運(yùn)用研究[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，32（12）：88-90.