摘要：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)，這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)精神，也是新課程下推動(dòng)學(xué)科教學(xué)改革的重要要求。為打造符合教育需要的高中英語教學(xué)新課堂，解決高中英語現(xiàn)存教學(xué)問題，找尋高中英語教學(xué)新方向。筆者也將立足于自身教學(xué)實(shí)踐和思考，展開以下教學(xué)探究。

關(guān)鍵詞：高中英語? ?教學(xué)改革? ?教學(xué)問題? ?新方向

教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中國明確提出：“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿;以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，力求從教學(xué)觀念、目的、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施策略、手段和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行重大教學(xué)改革”。這為高中英語教學(xué)課堂創(chuàng)新、教學(xué)突破指明了方向，也成為了指導(dǎo)教師開展語文教學(xué)活動(dòng)的重要理論思想。

但高中英語教學(xué)改革并非“易事”，有道是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。由于多重歷史遺留問題影響，目前高中英語教學(xué)改革方向仍然較為模糊，需要教育工作者加以探索。

一、教育新形勢(shì)下高中英語教學(xué)存在教學(xué)問題

在教育不斷發(fā)展下，我國高中英語教學(xué)課堂的教學(xué)問題不斷顯露，這些“絆腳石”長期阻礙高中英語教學(xué)改革，需要教師加以重視。

（一）教學(xué)理念“分值化”，高考指揮棒影響

高中教育處于學(xué)生的分水嶺時(shí)期，很多學(xué)生為迎接高考，走向校園生活承擔(dān)著很大的教學(xué)壓力。為獲得更高的升學(xué)率，讓每一位學(xué)生能夠考出更高的分?jǐn)?shù)。大部分教師在開展英語教學(xué)時(shí)會(huì)偏重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。一個(gè)俗語即可表明高中英語教學(xué)課堂的畸形化發(fā)展，“分分分，是學(xué)生的命根”。學(xué)生、教師都以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，在高考指揮棒的影響下讓英語教學(xué)走入教學(xué)誤區(qū)。

（二）教學(xué)方法“單一化”，舊教學(xué)模式影響

很多教師為讓學(xué)生獲得更多的英語知識(shí)，在限定時(shí)間內(nèi)傳遞給學(xué)生更多的教材內(nèi)容，在實(shí)施教學(xué)時(shí)最為常用的教學(xué)方法就是“灌輸式”教學(xué)方法，將“教書育人”限定在教書層次，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)完全被動(dòng)化。

雖然一些教師也積極響應(yīng)教改采用新式教法教學(xué)，但由于認(rèn)識(shí)不深入等，這些教學(xué)方法“形同虛設(shè)”，成為了傳統(tǒng)教法的保護(hù)色，教學(xué)課堂形式并未變化。

（三）教學(xué)關(guān)系“僵硬化”，師本化教學(xué)影響

師本化的教學(xué)關(guān)系讓學(xué)生與教師之間的距離加大，教師給學(xué)生的是無窮無盡的壓力感，學(xué)生抵觸教學(xué)、抵觸英語學(xué)習(xí)讓教學(xué)效率逐漸下降。

在長期的教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，處于高中階段的學(xué)生雖然有較大的學(xué)習(xí)壓力，但很少與教師敞開心扉進(jìn)行交流，這也從側(cè)面印證了師生關(guān)系的僵硬化，無法滿足教育新形勢(shì)下以人為本的教育需求。

二、教育新形勢(shì)下高中英語教學(xué)課堂新方向

為扭轉(zhuǎn)高中英語教學(xué)課堂的教學(xué)誤區(qū)，撥開迷霧，找到正確的教學(xué)路徑。教師就必須明確教學(xué)方向，從以下五大方向入手，實(shí)施高中英語教學(xué)。

（一）優(yōu)化教學(xué)理念，面向未來、以生為本

教師的教學(xué)理念在一定程度上能夠影響著教師教學(xué)活動(dòng)的選擇和確定，也影響著教學(xué)流程的推進(jìn)。要想讓高中英語教學(xué)沿著正確的方向進(jìn)行，教師就必須積極適應(yīng)新課程的教學(xué)理念，滿足教育需要不斷更新自身的教育觀念。

1.樹立面向未來教學(xué)觀念：面向未來，要求教師培養(yǎng)具有時(shí)代化的人才，時(shí)代所需要的是“綜合性的知識(shí)人才”，而不是“書呆子式人才”。因此高中英語教師必須明晰人才培養(yǎng)新思路，開創(chuàng)人才培養(yǎng)新形勢(shì)，面向未來不斷深化自身教學(xué)認(rèn)知，以確保教學(xué)與時(shí)代、與社會(huì)緊密貼近。

2.樹立以生為本教學(xué)觀念：教師要以生為本實(shí)施教學(xué)，這是教育方向，更是教育要求。以生為本要求高中英語教師做到“四個(gè)必須”，必須尊重每一位學(xué)生、必須認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生、必須將課堂還給每一位學(xué)生，必須鼓勵(lì)每一位學(xué)生。只有這樣學(xué)生與教師指甲的關(guān)系才是良性師生關(guān)系，英語教學(xué)活動(dòng)才能夠在教師與學(xué)生的密切互動(dòng)與交流下順利進(jìn)行。

（二）提高教學(xué)素養(yǎng)，藝術(shù)教學(xué)，和諧氛圍

教育新時(shí)期對(duì)教師也提出了更高的要求，教師不僅從專業(yè)知識(shí)上需要進(jìn)行教學(xué)提升，在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中也需要進(jìn)行教學(xué)變革。作為新時(shí)期的教育工作者，高中英語教師必須不斷深化自身發(fā)展，積極參與豐富調(diào)研與培訓(xùn)活動(dòng)，“與時(shí)俱進(jìn)”，成為教育先鋒，高中英語教學(xué)改革才能夠在強(qiáng)大的教師隊(duì)伍下有效開展。

為打造科學(xué)、開放、和諧的高中英語教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與英語學(xué)習(xí)，教師就要深刻把握英語教學(xué)這一藝術(shù)活動(dòng)，從教學(xué)語言、教學(xué)行為上加以變革，力求打造和諧教學(xué)氛圍，為后續(xù)的英語教學(xué)活動(dòng)做好教學(xué)鋪墊。

如在英語課堂上，為提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力、語感，讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合教師就必須營造“英語氛圍”，建立全英教學(xué)課堂，與學(xué)生英語交流、英語對(duì)話，這不僅能夠幫助學(xué)生提升英語口語能力，也給學(xué)生以應(yīng)用英語以舞臺(tái)。

如提問中“Who can answer this question？”、“Who has other ideas about this knowledge？”;如鼓勵(lì)中“This student pronounced it very correctly！”、“Good answer！”等。這都能夠打造全英的英語課堂，也是藝術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)形式之一。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，多元教學(xué)，提高效率

英語教師要不斷創(chuàng)新英語教學(xué)課堂的教學(xué)方法，采用多元化的教學(xué)模式實(shí)施英語教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。這也是教育新形勢(shì)下英語學(xué)科教學(xué)改革的一大重要方向，對(duì)提高教師的英語教學(xué)效率有著重要的幫助作用。

新課改下多元化的新式教法出現(xiàn)在高中英語教師的教學(xué)眼簾中，有效沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的“灌輸式”教學(xué)，為英語教師落實(shí)英語教學(xué)活動(dòng)提供了新的可能性與靈動(dòng)性。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，如具有探究意義的英語知識(shí)采用小組合作教學(xué)法;具有人文體驗(yàn)意義的知識(shí)采用情境教學(xué)法等。不同的教學(xué)方法結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的合理搭配，能夠讓英語教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)不同的色彩，也是提高英語教學(xué)課堂教學(xué)效率的重要方式。

（四）搭建移動(dòng)平臺(tái)，提供資源，滿足需要

教師要盡可能的搭建移動(dòng)教學(xué)的平臺(tái)，延伸英語教學(xué)場所。為構(gòu)建科學(xué)化、信息化的英語教學(xué)課堂，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的重要性。教師可構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)“云平臺(tái)”，在“云平臺(tái)”上學(xué)生可針對(duì)自身的學(xué)習(xí)需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理的篩選和二次學(xué)習(xí)，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)資源的及時(shí)更新和上傳，以滿足學(xué)生需求。

同時(shí)在“云平臺(tái)”上教師也可以和學(xué)生進(jìn)行客戶端的交流與溝通，及時(shí)的解決學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)中存在的問題，為學(xué)生指點(diǎn)迷津，幫助學(xué)生更好深入英語世界。

（五）完善教學(xué)評(píng)價(jià)，面向?qū)W生，綜合素養(yǎng)

當(dāng)然，英語教師也要不斷完善英語課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立系統(tǒng)化、科學(xué)化、全面化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是教育要求，更是教育新形勢(shì)下的教學(xué)方向。

高中英語教師要盡可能的擺脫高考指揮棒的束縛，將分值化的英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不斷豐富，立足于學(xué)生本身的英語學(xué)習(xí)情況、英語綜合素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面且針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，這樣才能夠確保學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力削弱，能夠在輕松自在、和諧的狀態(tài)下進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心才會(huì)獲得有效的提升。

三、結(jié)語

作為新時(shí)期的教育工作者，每一位高中英語教師要想找到高中英語課堂教學(xué)新方向，都需要在教學(xué)迷霧中加以摸索。這雖然是一個(gè)漫長的路程，但只要高中教師堅(jiān)持不懈，明晰方向，銳意創(chuàng)新，不斷突破，定能夠撥開迷霧，走出迷途，建立符合教育需要的高效英語教學(xué)課堂，為高中英語教學(xué)注入新鮮活力。

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（作者簡介：趙影晶，大學(xué)本科，中教二級(jí)，英語老師，單位：吉林省洮南市第一中學(xué)，致力于英語教學(xué)工作創(chuàng)新與研究。）