任惠瓊

摘要：對(duì)于小班幼兒而言，他們年齡較少，自律意識(shí)較差，加上在家庭生活中比較受寵，所以比較敏感，不容易養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。自主喝水習(xí)慣的培養(yǎng)，是小班幼兒教學(xué)重要的基礎(chǔ)項(xiàng)目，但是受到多方面因素的影響，小班幼兒不愿意喝水，不愛(ài)喝水，甚至對(duì)喝水產(chǎn)生較大的抵觸心理，增加了教師的教學(xué)難度。本文對(duì)小班幼兒自主喝水習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要概述，結(jié)合當(dāng)前小班幼兒不愛(ài)喝水現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)小班幼兒自主喝水習(xí)慣的具體措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：小班幼兒? ?自主喝水? ?習(xí)慣? ?培養(yǎng)? ?意義? ?措施

小班幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于他們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)等具有重要的積極影響。針對(duì)小班幼兒不愛(ài)喝水的情況，單純地通過(guò)講道理的方式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，往往很難奏效，甚至容易引起幼兒的抵觸心理，增加師幼矛盾，傷害幼兒幼小的心靈，所以在培養(yǎng)小班幼兒自主喝水習(xí)慣的過(guò)程中要注意恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，根?jù)幼兒不同的情況和個(gè)體差異，針對(duì)性因材施教，只有這樣才能更好地讓他們養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提升自律能力，促進(jìn)身心全面發(fā)展。加強(qiáng)小班幼兒自主喝水習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)策探析，意義深遠(yuǎn)。

一、培養(yǎng)小班幼兒自主喝水習(xí)慣的重要意義

在小班教育階段，對(duì)幼兒實(shí)施自主喝水訓(xùn)練，引導(dǎo)他們掌握正確的喝水方法，根據(jù)自身的情況保證每日的喝水量，有助于提升他們的自律意識(shí)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到喝水對(duì)身體健康的重要性，形成良好的生活習(xí)慣，不斷促進(jìn)身體素質(zhì)的提高，另一方面通過(guò)日常訓(xùn)練、正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握喝水的方式方法，培養(yǎng)自主喝水意識(shí)，可以促進(jìn)師幼有效的互動(dòng)交流，彼此之間互相信任和認(rèn)可。喝水習(xí)慣的培養(yǎng)并不是立即養(yǎng)成的，需要一朝一夕地進(jìn)行培養(yǎng)，需要教師做好示范引導(dǎo)，需要幼兒的積極配合，這些都需要講求方式方法，通過(guò)不斷探究自主喝水習(xí)慣培養(yǎng)的好方法、好對(duì)策，也有助于更好地引導(dǎo)教師了解自己的幼兒，為其它活動(dòng)等開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

二、小班幼兒不愛(ài)喝水的成因分析

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于幼兒的未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要，這是毋庸置疑的，但是目前對(duì)于小班幼兒而言，他們往往不喜歡喝水，不愛(ài)喝水，喜歡喝飲料，面對(duì)眾多的飲料廣告，和超市相關(guān)的促銷活動(dòng)，幼兒往往更加心動(dòng)，他們的年齡較小，心智尚未成熟，想要保證每天足夠的喝水量，對(duì)于師生而言都是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)?？傮w上分析，導(dǎo)致小班幼兒不愛(ài)喝水的習(xí)慣主要和以下兩個(gè)方面的因素有關(guān)：

從教師層面看，幼兒教師每日面對(duì)較為繁重的任務(wù)，加上幼兒本身活潑好動(dòng)，自律意識(shí)差，所以需要教師精心呵護(hù)和嚴(yán)格看護(hù)，才能確保他們的安全。幼兒教師需要具備高度的責(zé)任心，還要有愛(ài)心、耐心，注重細(xì)節(jié)，才能避免發(fā)生各種各樣的問(wèn)題，由于每日生活活動(dòng)等時(shí)間安排比較緊湊，幼兒數(shù)量也比較多，在開(kāi)展活動(dòng)中幼兒教師有時(shí)會(huì)忘記引導(dǎo)幼兒去喝水，甚至有的教師為了避免喝水過(guò)多導(dǎo)致幼兒上廁所等影響教學(xué)進(jìn)程，或者增加活動(dòng)的困擾，不愿意主動(dòng)要求他們喝水，而是想起來(lái)才會(huì)讓幼兒去喝水。幼兒本身比較依賴教師，對(duì)自身有喝水的渴望有時(shí)候不愿意主動(dòng)表達(dá)，加上幼兒教師本身任務(wù)比較多，針對(duì)何時(shí)安排幼兒定期喝水，如何引導(dǎo)幼兒及時(shí)表達(dá)自己的喝水訴求等方面缺乏深入研究，從而不利于活動(dòng)的有序開(kāi)展。此外在幼兒喝水習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中教師的教學(xué)方法比較單一，難以奏效，不利于激發(fā)他們自主喝水的積極性。此外有的幼兒教師擔(dān)心幼兒午睡期間等出現(xiàn)尿床等情況，所以還提出禁止午睡前喝水的要求等等。這些都是導(dǎo)致幼兒不愛(ài)喝水的原因。

從幼兒自身層面講，他們年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，面對(duì)招眼的廣告，很多的飲料產(chǎn)品等充斥在市場(chǎng)上，無(wú)論是從視覺(jué)還是味覺(jué)等方面對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)都是強(qiáng)大的吸引。所以幼兒在家庭生活中往往會(huì)為了滿足自己的渴求，要求家長(zhǎng)去購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的飲料，這樣就會(huì)更加導(dǎo)致幼兒不愿意喝水，甚至為了滿足家長(zhǎng)的要求，象征性地飲用一點(diǎn)水，不能保證每天的喝水量。家長(zhǎng)在引導(dǎo)幼兒自主喝水方面往往比較習(xí)慣強(qiáng)制，不利于幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣。甚至只有等到很渴的時(shí)候才會(huì)想起來(lái)去喝水，這些都不利于自身健康素質(zhì)的提升。此外在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師往往會(huì)講，大家可以去喝水了，但是很多調(diào)皮的幼兒往往不愿意喝水，將會(huì)投機(jī)取巧，將水倒掉等等，喝水時(shí)有的幼兒甚至喜歡和他人打鬧，不僅浪費(fèi)了水，還存在較大的安全風(fēng)險(xiǎn)。

三、培養(yǎng)小班幼兒自主喝水習(xí)慣的具體措施

為了更好地引導(dǎo)小班幼兒養(yǎng)成自主喝水的良好習(xí)慣，建議從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探索：

（一）教師要率先垂范，為幼兒自主喝水提供良好的指導(dǎo)和示范。幼兒很多方面都習(xí)慣于模仿教師，所以教師的一言一行對(duì)于幼兒而言非常重要，好的習(xí)慣的養(yǎng)成也需要幼兒教師的積極帶動(dòng)。所以幼兒教師應(yīng)當(dāng)自身養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，精心制定每日喝水計(jì)劃，科學(xué)安排學(xué)習(xí)、游戲以及午睡、餐飲等不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)的喝水時(shí)間，每一次區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后教師可以說(shuō)，我渴了，我要去喝水，誰(shuí)愿意一起去呢，在喝水的過(guò)程中注意保持安靜，不和他人互相交流打鬧說(shuō)笑等，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，這樣可以更好地帶動(dòng)他們自覺(jué)喝水，正確規(guī)范地喝水。

（二）注意運(yùn)用多元化方式進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)他們自主喝水的積極性。在幼兒自主喝水習(xí)慣培養(yǎng)方面，單純的進(jìn)行說(shuō)教，往往并不能起到良好的效果，所以教師應(yīng)當(dāng)注意合理地引導(dǎo)，讓幼兒愛(ài)上喝水，認(rèn)識(shí)到不喝水的危害等等，這樣才能更好地激發(fā)他們自主喝水的主動(dòng)性。一是，教師可以每天對(duì)孩子的喝水情況進(jìn)行記錄，建立他們的喝水檔案，按照新課標(biāo)要求的每日幼兒應(yīng)當(dāng)喝水的標(biāo)準(zhǔn)要求，將每日喝水量進(jìn)行記錄，比如可以用六杯水來(lái)進(jìn)行衡量，教師通過(guò)觀察有的幼兒每日喝水量只有兩杯或者三杯等，就可以定時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，或者設(shè)定相關(guān)的溫馨提示，今天你喝了幾杯水這樣的問(wèn)題，每次幼兒喝水完畢后通過(guò)張貼相關(guān)的小星星小花朵等方式，讓幼兒自己監(jiān)督自己喝水，保證每日的喝水量。二是教師可以通過(guò)故事引導(dǎo)的方式進(jìn)行訓(xùn)練。比如在開(kāi)展《小熊肚子疼》、《牙齒不見(jiàn)了》幼兒故事教學(xué)時(shí)，教師可以讓幼兒了解故事情節(jié)，然后在故事情節(jié)中針對(duì)性地穿插講述之所以造成肚子疼和牙齒不見(jiàn)的原因，讓他們了解不喝水帶來(lái)的不良影響，進(jìn)而通過(guò)故事的形式寓教于樂(lè)，提高他們自主喝水意識(shí)。還可以借助多媒體的力量，通過(guò)視頻、圖示等形式，讓幼兒直觀地了解正確喝水的益處，以及不主動(dòng)喝水，喝水少對(duì)自身成長(zhǎng)帶來(lái)的危害等等，三是注意喝水文化情境的設(shè)置。比如可以通過(guò)和幼兒一起編寫(xiě)喝水歌曲，讓幼兒理解兒歌的意義，進(jìn)而提升喝水意識(shí)，或者設(shè)置相關(guān)的喝水插管區(qū)域，讓幼兒對(duì)自己的每日喝水量進(jìn)行及時(shí)了解。此外還可以發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性，每日挑選兩名喝水表現(xiàn)好的幼兒擔(dān)任班級(jí)小老師，對(duì)其他幼兒喝水情況進(jìn)行監(jiān)督，營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍等，創(chuàng)設(shè)豐富的喝水情境，引導(dǎo)他們適度喝水、自覺(jué)喝水。

（三）注重與家長(zhǎng)的溝通。幼兒自主喝水習(xí)慣的培養(yǎng)，單純地通過(guò)在幼兒園開(kāi)展相關(guān)的訓(xùn)練和引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼兒在家庭生活中還需要繼續(xù)堅(jiān)持這種良好的喝水習(xí)慣，才能更好地形成高度的自覺(jué)性。所以教師要注意和家長(zhǎng)的溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭生活中要注意方式方法，對(duì)幼兒每日喝水的情況及時(shí)告知家長(zhǎng)，通過(guò)建立微信群等平臺(tái)，針對(duì)如何在家庭生活中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣等集思廣益，共同探究新方法、新策略，不斷提高家長(zhǎng)對(duì)加強(qiáng)幼兒自主喝水習(xí)慣培養(yǎng)重要性認(rèn)識(shí)，并針對(duì)自身孩子的情況，積極引導(dǎo)，有效開(kāi)發(fā)，家長(zhǎng)從自身做起，面對(duì)充斥的幼兒飲料廣告，堅(jiān)決抵制只喝飲料不喝水的陋習(xí)，與孩子一起共同監(jiān)督，互相鼓勵(lì)，在潛移默化中促進(jìn)幼兒自主喝水習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）發(fā)揮社會(huì)的力量。幼兒除了在幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要融入社會(huì)，目前社會(huì)上受到網(wǎng)絡(luò)等方面的影響，很多的節(jié)目、宣傳材料等對(duì)相關(guān)的幼兒飲品等夸大宣傳，采用豐富的宣傳模式吸引幼兒的注意力，從而導(dǎo)致很多幼兒喜歡喝飲料，甚至難以控制，所以國(guó)家應(yīng)當(dāng)加大對(duì)相關(guān)幼兒飲品的質(zhì)量監(jiān)督管理力度，對(duì)不合格的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的產(chǎn)品及時(shí)進(jìn)行查處，同時(shí)還要營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，通過(guò)在環(huán)保宣傳活動(dòng)等不同的節(jié)點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)的節(jié)水用水宣傳，提高幼兒參與積極性，并激發(fā)他們的熱情，提高他們正確喝水、節(jié)約用水的意識(shí)，并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。

總之，幼兒自主喝水習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)意義重大，為了有效提升小班幼兒自主喝水習(xí)慣培養(yǎng)成效，需要教師率先垂范，做好引導(dǎo)示范，同時(shí)還要針對(duì)幼兒成長(zhǎng)的不同情況，探究多元化的引導(dǎo)式教學(xué)模式，激發(fā)他們主動(dòng)喝水熱情，此外還需要家長(zhǎng)、社會(huì)的積極配合和參與，只有這樣才能共同為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)更加健康的環(huán)境，提高幼兒自主喝水的積極性和自覺(jué)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊美男.小班幼兒生活常規(guī)教育的現(xiàn)狀研究[D].東北師范大學(xué)，2014.

[2]劉偉琴.培養(yǎng)小班幼兒良好的喝水習(xí)慣[J].作文成功之路（上），2017，（07）.

[3]歐平.小班幼兒生活常規(guī)習(xí)得的研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

[4]朱葉美.小班幼兒自主喝水習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新課程（上），2017，（04）.

（作者單位：廣州市花都區(qū)第一幼兒園）