摘要：臨夏地區(qū)作為少數(shù)民族聚居地，使用普通話過程中仍存在亟待解決的問題。筆者通過對臨夏地區(qū)普通話的使用和推廣現(xiàn)狀的調(diào)查，分析現(xiàn)狀、探尋原因、思考對策，提出以學校為陣地，抓好基礎教育和宣傳；黨政機關牽頭，重視推普工作；依法推普，積極營造推普氛圍；專家指導，推普工作深入基層；強化制度，加強推普監(jiān)督等措施，以期為相關研究者提供參考。

關鍵詞：臨夏地區(qū) 中小學 普通話推廣 策略

臨夏回族自治州位于黃河上游，甘肅省中部西南面。境內(nèi)有回、漢、東鄉(xiāng)、保安、撒拉、土、藏等31個民族成分，屬北方方言區(qū)，方言盛行，被譽為十里一方言，而且臨夏方言與普通話之間的差異較大。經(jīng)濟欠發(fā)達的臨夏地區(qū)與發(fā)達城市相比，公眾在使用普通話的標準規(guī)范上相差較遠。為積極推廣和普及普通話，筆者在調(diào)查研究的基礎上進行了有效探索。

一、臨夏地區(qū)普及普通話的現(xiàn)狀

臨夏地區(qū)由于多民族聚居，方言語系復雜，各民族使用自己的民族語言或方言，工作人員在非正式場合均使用漢語方言。學校是推普的主陣地，但教師受地方方言的影響較大，仍有一小部分教師普通話水平有限，在課堂上使用漢語方言，幾乎有一半教師在課后使用方言與學生交流。無論是教師還是其他行業(yè)的工作人員，在現(xiàn)有掌握普通話的基礎上提高普通話水平的主動性不夠。大部分工作者認為學說普通話的主要原因是工作需要或單位要求，使用普通話的主觀能動性不夠，將其作為工作語言或是在公眾場合的語言，在非正式場合仍然使用漢語方言，因此沒有很好地起到示范和推廣的作用，個人普通話水平反而產(chǎn)生下降趨勢。周圍的人不說、受漢語方言的影響是學（說）普通話遇到的最主要的問題，但除單位規(guī)定時在使用外，沒有其他制度性的規(guī)定。

二、推廣策略

（一）以學校為陣地，抓好基礎教育和宣傳。要在廣大教師中多層次開展培訓活動，校內(nèi)多開展普通話的學習、觀摩及比賽，利用班會、各種活動開展宣傳。要把普及普通話的要求納入教師基本功訓練，學校組織舉行讀書聽書、故事會、演講會、朗誦會活動等，把推普工作滲透到各科教學和實踐活動中。各學校應嚴格執(zhí)行使用普通話制度，全體師生一起說普通話，積極做好普通話推普校的達標創(chuàng)建工作。

（二）黨政機關牽頭，重視推普工作。黨政機關要率先垂范，把普通話作為公務用語，督促和帶動身邊的人推廣普通話。作為服務窗口的工作人員必須使用普通話，公務員的普通話水平也要達到一定的等級。廣播、電視等新聞媒體要以普通話為基本的播音用語，播音員、節(jié)目主持人做到持證上崗，要成為全社會說好普通話的榜樣。提倡普通話為服務用語，鼓勵從業(yè)員工努力提高普通話水平。

（三）依法推普，積極營造推普氛圍。緊緊圍繞社會需求，從現(xiàn)階段的國情和地方實際出發(fā)，遵循語言自身發(fā)展規(guī)律，依法強化政府推普工作行為。讓廣大群眾認識到，積極宣傳推廣普通話是全面建成小康社會和民族團結的需要，是加強素質(zhì)教育的需要。每一位中國公民都應該自覺使用國家規(guī)定的規(guī)范字，這是時代賦予我們的又一重任。不斷加大依法推進的力度，逐步走上制度化、規(guī)范化、科學化軌道，采取目標管理、量化評估，實施水平測試和開展推普宣傳周活動為主的措施。

（四）專家指導，推普工作深入基層。邀請周邊縣市知名語言文字工作者依照“分類指導、就近施教”的實踐原則，深入少數(shù)民族聚居縣、鄉(xiāng)，深入開展推普脫貧攻堅活動，結合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和精準扶貧戰(zhàn)略需要，通過開展普通話口語培訓提高普通話水平，通過普通話標準宣講加強正音，通過語言文字游戲設計使推普工作成為大家樂于接受的工作，不斷提高民族地區(qū)、貧困地區(qū)青壯年勞動者和少年兒童的普通話水平。

（五）強化制度，加強推普監(jiān)督。要對普通話的使用建立相應的監(jiān)督制度，繼續(xù)加強轉變廣大教師的觀念。要想達到熟練而自覺地運用普通話，必須持之以恒，必須有相應的規(guī)章制度去約束。實踐中，我們制定了普通話測試和考核制度，制定出具體的考核細則，依據(jù)考核結果安排工作者上崗，把普通話的使用熟練程度作為評價業(yè)務能力的一項依據(jù)。尤其在學校中，對推普重點課程語文學科教師是否使用普通話教學與教師的期末、年終考核、評定職稱等掛鉤，促使廣大教師不斷提高普通話水平，自覺使用普通話教學。

三、結語

總之，在像臨夏這樣的少數(shù)民族聚居地推廣普通話，要探索適合本地區(qū)實際的推普之路，通過全面普及、多渠道宣傳、分層培訓、語言環(huán)境構建、評價機制建設等有效措施，讓普通話在本地筑牢根基，在師生當中廣泛應用。

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★基金項目：本文系甘肅省臨夏州教育科學規(guī)劃課題研究成果。

（作者簡介：馬霞，女，本科，甘肅省臨夏市教育局教研室，研究方向：中小學教育教學）（責任編輯 高升榮）