□王 芊 隴東學(xué)院

受應(yīng)試教育的影響，我國中小學(xué)舞蹈教育長期以來得不到重視，中小學(xué)的舞蹈教育實踐得不到全面、和諧與充分的發(fā)展。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生既有學(xué)生家庭的因素也有學(xué)校的因素，如學(xué)校對舞蹈教育的重視程度明顯不夠，沒有充分認(rèn)識到中小學(xué)舞蹈教育的重要性和普及意義。當(dāng)前，大部分的人們將舞蹈教育與特長結(jié)合起來，認(rèn)為學(xué)習(xí)舞蹈就是發(fā)展一個特長而已，這種“特長”是可有可無的，對學(xué)生未來的影響不大，對舞蹈的德育功能，以及在提升學(xué)生審美能力等方面的作用視而不見、聽而不聞。因此，要想普及中小學(xué)舞蹈教育，我們就必須普及舞蹈教育的重要性，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試考試思想的影響，做好舞蹈教育內(nèi)容設(shè)置。

中小學(xué)舞蹈教育普及化一直以來被嚴(yán)重低估。事實上，舞蹈教育對中小學(xué)的智力發(fā)展、審美能力提升和身體素質(zhì)鍛煉等方面都具有非常好的作用，可以在潛移默化中完成對中小學(xué)生的德育工作，使其樹立正確的人生觀、價值觀。

一、舞蹈教育具有一定的德育功能

舞蹈教育的德育功能主要體現(xiàn)在舞蹈活動過程中，學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練、舞蹈學(xué)習(xí)和展示過程中，會集中精神，培養(yǎng)堅忍的意志，同時也會產(chǎn)生一個合作與交流的過程。在舞蹈排練特別是集體形式表演類排練過程中，為了更好地達(dá)到理想效果，學(xué)生會對舞蹈內(nèi)容和動作進(jìn)行交流。在溝通的過程中，學(xué)生互相幫忙，取長補(bǔ)短，共同成長，這能很好地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。同時，學(xué)生在集體榮譽(yù)感的作用下，會自覺投入舞蹈學(xué)習(xí)中，提升自我能力。

舞蹈訓(xùn)練對于中小學(xué)生來講具有一定的強(qiáng)度，需要學(xué)生拼搏與堅持。“臺上一分鐘，臺下十年功”是中小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍接受的教育，而通過舞蹈學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對“臺上一分鐘，臺下十年功”的理解更為透徹，有助于提升自我能力，改變當(dāng)前存在的“少爺病”現(xiàn)象。

二、舞蹈教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

中小學(xué)舞蹈教育展示的是人體的形體美，通過動作和表現(xiàn)來展示舞蹈的內(nèi)容，其本身就是一種美的享受，對提升學(xué)生審美能力具有十分重要的作用。當(dāng)前，中小學(xué)生審美能力普遍比較低，其多是以色彩的艷麗和形狀為根據(jù)，缺少對舞蹈美的具體理解。

舞蹈藝術(shù)是讓學(xué)生感知美、表現(xiàn)美，通過舞蹈的具體形象來體會其所表達(dá)的情感。舞蹈的美是一種自內(nèi)而外的感受，并不是單純依靠眼睛就可以判斷，而是需要在學(xué)會動作、理解動作的基礎(chǔ)上，感知舞蹈的內(nèi)容，這種舞蹈美既有人體自身的美，也有動作的美，對學(xué)生的審美能力提升具有很大的幫助。在舞蹈教學(xué)過程中，每一個舞蹈的動作都是因人而異的，不同的人的身體體型不同，其舞蹈的動作從整體來看都是不一樣的?！拔臒o第一，武無第二”，同樣的一支舞蹈，學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中，對音樂和動作的感悟是不同的，其舞蹈動作容易產(chǎn)生個體差異，這種差異就是舞蹈特殊的魅力。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈過程中，也可以設(shè)計自己的動作，感受身體動作帶來的變化，充分了解到身體的柔美和韌性，了解舞蹈動作的魅力。

中小學(xué)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要舞蹈教師在教學(xué)過程中做好引導(dǎo)，依托不同的舞蹈內(nèi)容和動作，結(jié)合舞蹈的音樂和內(nèi)容，幫助學(xué)生在舞蹈的訓(xùn)練中提升自我，了解舞蹈的真正魅力。

三、舞蹈教育具有很強(qiáng)的體育鍛煉功能

中小學(xué)舞蹈教育具有很強(qiáng)的體育鍛煉功能，一方面體現(xiàn)在對學(xué)生頭腦的開發(fā)，舞蹈有利于開發(fā)學(xué)生的右腦，鍛煉學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)生動作思維；另一方面體現(xiàn)在體育鍛煉方面，舞蹈有助于提升中小學(xué)生體能，增強(qiáng)其體質(zhì)，鍛煉其體力和耐力。

舞蹈教育主要是鍛煉學(xué)生的右腦，相關(guān)的研究表明，人的左腦管理人們的抽象思維，右腦主觀人們的感性直觀思維，隨著中小學(xué)教學(xué)的不斷深入，特別是數(shù)理化內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，左腦功能得到開發(fā)和增強(qiáng)，并成了人的重要思維方式，而右腦功能退化，造成感性直觀思維衰退。舞蹈訓(xùn)練是舞蹈動作直觀感受的過程，對開發(fā)學(xué)生右腦具有很強(qiáng)的幫助作用，而且舞蹈動作并不是一成不變的，需要一定的調(diào)整，需要調(diào)動左腦的邏輯思維進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就促進(jìn)了學(xué)生的左腦和右腦的協(xié)調(diào)性。

舞蹈教育有助于提升中小學(xué)生體能，鍛煉學(xué)生的體力和耐力，這是因為舞蹈鍛煉需要一定的動作和訓(xùn)練，對身體各方面的發(fā)展具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。當(dāng)前，在應(yīng)試教育模式下，學(xué)生長期在教室內(nèi)學(xué)習(xí)理論課程缺少體育運動和鍛煉，很多學(xué)生的體質(zhì)比較差，在體能要求上不能達(dá)標(biāo)，而舞蹈學(xué)習(xí)過程中對體能具有一定的要求，特別是一些高難度的舞蹈動作，需要學(xué)生配合一定的運動才可以達(dá)到理想的身體柔韌度，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會自覺加強(qiáng)體育運動和鍛煉，如部分學(xué)生在跑步過程中會自覺融入劈腿等動作，既鍛煉了身體，又有利于鍛煉身體的柔韌性，對舞蹈學(xué)習(xí)具有很大的幫助。