□陳 蕾 白銀市職業(yè)中等專業(yè)學校

一、舞蹈教學中運用心理學的方法和策略

（一）多給學生們積極的評價和鼓勵

在教學過程中，教師的評價和言語在很大程度上影響著學生的學習熱情和學習效率，有時教師一句無心的批評就有可能帶給學生們心理陰影，所以教師在教學過程中要注意自己的評價用詞，多給予學生鼓勵和表揚，使學生有更多的信心和學習熱情。當學生們學習效率高，做的舞蹈動作十分規(guī)范時，教師要及時給予其表揚評價，這種積極向上的評價不僅會增強被表揚學生更多的學習熱情，同時也會在很大程度上激勵其他的學生以此為榜樣更加努力地學習。如果有的學生舞蹈動作不規(guī)范，學習效率慢，教師也不要批評和嫌棄學生，給他們精神上的壓力，而是要適時地鼓勵他們，消除他們的消極心理，從而重新獲得信心，以更好的心態(tài)去努力學習和練習。

（二）帶給學生們更多積極的暗示

有時除了語言上面的鼓勵，教師一個贊許的眼神可能會給學生帶來更大的心理安慰和滿足。因此，在舞蹈教學中，教師可以利用一些特別的手勢來對優(yōu)秀的學生進行表揚和鼓勵，比如，對于舞蹈動作規(guī)范流暢、掌握要領(lǐng)的學生，教師可以為他們豎起大拇指以表示贊許，在任何時候，教師的贊許都會帶給學生很大的鼓勵和信心，教師的肯定是他們繼續(xù)努力的動力。除了手勢方面的鼓勵暗示外，還有眼神以及表情方面等，教師要多向?qū)W生投去贊許和鼓勵的暗示信息，這些都是對學生心理上的鼓勵和表揚，可以激發(fā)學生更大的學習熱情。

二、心理學運用于舞蹈教學中的價值和意義

（一）帶給學生們更大的學習動力

舞蹈是一門藝術(shù)，通過身體的律動來表達內(nèi)心的情感，帶給大家視覺上的享受。進行舞蹈教學的目的就是帶給學生更多、更好的視覺享受。心理學存在的意義是解決人們心理方面的問題，提高大家的心理素質(zhì)，幫助大家健康成長、健康生活。一方面，舞蹈教學可以幫助學生身體方面健康成長；另一方面，心理學幫助學生心理方面健康發(fā)展，將心理學運用于舞蹈教學中，能幫助學生身心全面健康發(fā)展。在舞蹈教學中運用心理學，可以幫助教師更加全面地了解學生，通過對學生心理方面的了解和研究，因材施教，針對不同學生的心理，給予不同的教學幫助，運用不同的教學方式，這會在很大程度上提高教師的教學效率，又因為教師在一定程度上理解和了解學生，這就帶給學生一種心理上的滿足，讓學生有受重視的感覺，從而不斷激發(fā)學生的學習動力，提高其學習效率。

（二）解決學生心理問題，促進健康發(fā)展

每個學生在學習和成長過程中都會產(chǎn)生一系列的心理問題，有的學生可能過于自信，從而導(dǎo)致驕傲自大，有的學生就過于自卑，還有很多學生自閉抑郁，甚至存在暴力傾向，這些心理問題都會給他們的健康成長帶來不利的影響。舞蹈教學是一種藝術(shù)方面的教學，學習和練習舞蹈本身就有利于學生心理方面的健康發(fā)展，比如，長時間的舞蹈動作的練習可以使學生們形成堅持、堅毅的品格。還有很多學生在學習舞蹈的過程中找到自己，找到自信，能夠逐漸正確地認識和評價自己。利用鼓勵和表揚的方式進行舞蹈教學，這樣在不傷害學生自尊心的情況下帶給他們更多的樂趣和自信，通過教師的評價和暗示，使其不斷調(diào)整自己，從而更好地學習，達到更高的高度，從此進入良性循環(huán)。

（三）符合中職學校學前教育專業(yè)舞蹈學生的學習特點

中職學校的辦學理念是培養(yǎng)大批適合社會各個崗位的專業(yè)技術(shù)型人才，學前教育專業(yè)的學生也是一樣的，他們需要掌握好所學習的各種技能，如今社會要求全能型人才，對于才藝方面的要求也越來越重視，所以舞蹈也是一個很重要的方面。舞蹈教學是教師和學生相互配合來完成的，學生是主體，教師起到輔助的作用，所以心理學方面知識的加入更符合學生們的學習心理和特點，能滿足學生的學習需求，提高學生的學習效率。

總體來說，將心理學運用于舞蹈教學中，不僅在很大程度上提高了舞蹈教學的教學效率，也在很大程度上促進了學生心理方面的健康發(fā)展，可謂一舉兩得。舞蹈教學搭配心理學知識，兩者相互輔助，在促進舞蹈教學方面，存在著非常積極的意義。