□付 裕 九江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院

合唱指揮教學(xué)與其他音樂課程之間具有明顯的差異性，特別是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及技能技巧的培養(yǎng)等方面，都與其他課程之間有明顯的不同。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要掌握和了解的技巧點(diǎn)比較多，這樣對學(xué)生們的學(xué)習(xí)就會造成一定的困難和影響。特別是合唱指揮教學(xué)過程中的指揮技能技巧訓(xùn)練，不僅是整個教學(xué)過程中最困難的部分，而且也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較“頭疼”的一部分內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生合唱指揮技能時，要保證學(xué)生具有非常良好的協(xié)調(diào)性，利用其中的規(guī)律來對整個合唱作品進(jìn)行指揮。所以在這種背景下，可以將律動教學(xué)方式科學(xué)、合理地應(yīng)用到合唱指揮教學(xué)中，這樣有利于提高合唱指揮教學(xué)的水平。

一、律動教學(xué)在合唱指揮教學(xué)法中的體現(xiàn)

音樂屬于一門藝術(shù)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，不僅有利于培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，而且還能陶冶其情操，對他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力具有非常重要的影響和作用。著名學(xué)者達(dá)爾克羅茲提出，在音樂學(xué)習(xí)過程中，節(jié)奏是最基本的條件因素，可以對學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力起到良好的激發(fā)效果，特別是在音樂方面的表現(xiàn)力。對于一個從來都沒有學(xué)習(xí)過任何指揮技巧或者是技能的學(xué)生而言，在合唱指揮教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)先從對其節(jié)奏的訓(xùn)練開始。也就是說在合唱指揮教學(xué)過程中，要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的節(jié)奏訓(xùn)練，這樣有利于幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握好節(jié)奏之間的律動關(guān)系。這也是律動教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用過程中最基礎(chǔ)的一部分，通過節(jié)奏、律動等各個方面的訓(xùn)練，有利于為學(xué)生的合唱指揮教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

合唱指揮教學(xué)在具體開展過程中，其主要目的是對合唱隊起到良好的指揮作用，通過對各個感知通道的合理利用，促使整個指揮過程具有生動性、靈活性和協(xié)調(diào)性。這樣不僅有利于展現(xiàn)出良好的指揮效果，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一根本目標(biāo)，在合唱指揮教學(xué)過程中，教師要對律動進(jìn)行掌握和深入了解，同時還要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生展開律動訓(xùn)練，這樣才能夠呈現(xiàn)出良好的指揮效果。例如，在“拍點(diǎn)”的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠表現(xiàn)出的律動關(guān)系其實(shí)是一種本能的關(guān)系。這種本能的節(jié)奏感在某種程度上，并不能夠?qū)⒁魳分兴枰母鞣N不同類型的律動關(guān)系全部都清晰地表達(dá)出來。比如，“拍點(diǎn)”的位置如果設(shè)置在胸前，那么在最開始擊拍的時候，學(xué)生并沒有形成“拍點(diǎn)”的這樣一種概念，無論是雙手還是手臂在實(shí)際運(yùn)用過程中，相互之間也并不能夠以一種非常協(xié)調(diào)的狀態(tài)存在。同時，無法準(zhǔn)確地將“拍點(diǎn)”真正有效地?fù)襞牡街付ㄎ恢?。所以，在合唱指揮教學(xué)的具體實(shí)施過程中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，為了給學(xué)生起到良好示范和演示作用，在指揮動作中的每一拍，都要直接擊拍在“拍點(diǎn)”的存在位置上。在這種背景下，如果要保證“拍點(diǎn)”的準(zhǔn)確性和有效性，必須要結(jié)合實(shí)際情況，對手腕關(guān)節(jié)的利用給予更多的關(guān)注和重視。

二、律動教學(xué)在合唱指揮教學(xué)法中的應(yīng)用

（一）了解和掌握作品律動關(guān)系

在合唱指揮教學(xué)過程中合理利用律動教學(xué)法，不僅能幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的律動意識，而且還能夠幫助學(xué)生對其中的一些隱藏律動關(guān)系有更加深刻的認(rèn)識和了解。例如，在指揮或者是排練《意大利波爾卡》這首合唱作品時，教師要在具體指揮或者是排練前，讓學(xué)生自己去尋找和了解有關(guān)該作品的背景資料，其中包括作品的背景、作者等。這首合唱作品是由俄羅斯作曲家編著而成，該作品是在20世紀(jì)初期的時候，由拉赫瑪尼諾夫所編寫，這首作品最初是一首器樂曲。在后期的時候，由葉戈羅夫編寫成與其同名的合唱曲，在這之后，又由我國著名的指揮家楊鴻年先生，將其進(jìn)行簡化處理后，改編成為童聲合唱的曲目。這是一首來自波希米亞地區(qū)的民間舞曲，所以音樂風(fēng)格具有非常強(qiáng)的韻律感。在指揮前期的準(zhǔn)備過程中，要與合唱總譜進(jìn)行結(jié)合分析，這樣不僅有利于從中找出潛在的律動關(guān)系，而且還可以與這些律動關(guān)系進(jìn)行有效結(jié)合，最終設(shè)計出符合實(shí)際要求的指揮方案。

（二）利用指揮技能

指揮合唱教學(xué)法在具體實(shí)施過程中，其根本目的是為了對作品中的律動關(guān)系有深刻的認(rèn)識和了解，同時還要結(jié)合這種律動關(guān)系，對指揮技能和技巧進(jìn)行科學(xué)、合理的利用，這樣不僅能夠?qū)φ麄€合唱過程進(jìn)行全程的了解，而且還能夠保證指揮者的指揮效果。在針對《意大利波爾卡》這首作品進(jìn)行指揮時，指揮者要將自己的雙手放在最基本的位置上，也就是胸前和肩部這兩個“拍點(diǎn)”的準(zhǔn)確位置上，這樣可以利用“?！薄袄钡戎笓]技能來實(shí)現(xiàn)對該作品的指揮，促使指揮技能水平可以得到有效提升。

律動教學(xué)在合唱指揮教學(xué)法中具有非常重要的影響和作用，其不僅有利于幫助學(xué)生對作品中的律動關(guān)系有正確的認(rèn)識和了解，而且還能夠提升學(xué)生的指揮技能水平。