王 雯

（滇西科技師范學(xué)院，云南 臨滄 677000）

從本質(zhì)上來說，鋼琴教學(xué)其實是一門集技術(shù)性與實用性為一體的綜合性課程。近幾年來，隨著素質(zhì)教育的理念越來越深入人心，鋼琴教育在教育領(lǐng)域所占據(jù)的比重也越來越大。而且，由于鋼琴極具藝術(shù)魅力，具有著其他很多樂器都沒有的優(yōu)勢，因此，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生數(shù)量也在逐漸增加?，F(xiàn)在，集體課的教學(xué)形式也已經(jīng)在鋼琴教學(xué)中得到了非常廣泛的應(yīng)用。但是，如何才能夠充分地發(fā)揮出集體教學(xué)的優(yōu)勢，也是教師需要重點關(guān)注的問題。

一、關(guān)于鋼琴集體教學(xué)的意義

（一）能夠促進教師知識結(jié)構(gòu)的更新，提高教師的教學(xué)能力

從本質(zhì)上來說，鋼琴集體課教學(xué)形式的開展，在一定程度上突破了鋼琴個別教學(xué)的束縛觀念。這種教學(xué)形式的進行，能夠在很大的程度上豐富教師的鋼琴教學(xué)理論，也能夠更新教師的知識結(jié)構(gòu)，提高他們的教學(xué)組織能力，從而提升教師在鋼琴教學(xué)方面的水平。從本質(zhì)上來說，相對鋼琴教學(xué)來說，在鋼琴集體課上，教師所需要面對的學(xué)生人數(shù)會更多。而這，也就要求教師在開展教學(xué)的時候必須要有目的、有計劃地進行鋼琴演奏技術(shù)方面的訓(xùn)練，促使整個教學(xué)過程可以系統(tǒng)化、條理化地進行。而且，這樣不僅可以提高教學(xué)過程中的科學(xué)性和規(guī)范性，同時也可以提高教師的創(chuàng)新能力。

（二）能夠有效地整合教學(xué)資源，促使整個教學(xué)活動可以順利地開展

從實際情況來看，鋼琴集體教學(xué)具有的最突出特點，就是突破了傳統(tǒng)“一對一”鋼琴教學(xué)模式中所存在的弊端，這種教學(xué)形式可以使得課堂時間得到更加充分地利用，而且還可以有效地解決鋼琴教師資源緊缺的局面。在鋼琴集體教學(xué)中，教師可以合理地引用多種新的教學(xué)設(shè)備和方法，比方說多媒體等，這樣一來，不僅可以大大地豐富教學(xué)內(nèi)容，而且還可以使得課堂氛圍更加活躍。

（三）可以促進學(xué)生之間的交流，提高他們的專業(yè)水平

在鋼琴集體教學(xué)中，很多個學(xué)生在一起進行學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生與學(xué)生之間也就會有了更多的交流互助機會。而這，對于學(xué)生專業(yè)技能的提升，也具有著很大的積極效果。另外，在集體教學(xué)中，雖然課堂教學(xué)的實踐依舊有限，但是教師卻可以在同樣的時間內(nèi)為更多的學(xué)生傳授知識，并且也可以開展更多豐富的實踐活動，從而提高學(xué)生的專業(yè)水平。

（四）能夠更好地吸引到學(xué)生對鋼琴的興趣

在集體教學(xué)中，由于身邊的同伴眾多，所以學(xué)生的心理壓力也不會很大，這樣可以使得學(xué)生在更加輕松的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)。而這，對于學(xué)生文化修養(yǎng)的提升來說，也十分有幫助。而且，在集體教學(xué)中，學(xué)生之間的相互交流，也可以產(chǎn)生很多有趣的思想火花，也會為鋼琴教學(xué)的順利進行提供有力的推動作用。除此之外，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，還可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加熱愛鋼琴，從而更加主動地學(xué)習(xí)鋼琴。

二、目前集體課形式在鋼琴教學(xué)中所存在的問題

（一）鋼琴教師對于學(xué)生的了解還不夠全面

從本質(zhì)上來說，集體課其實是一種新型的鋼琴教學(xué)形式。相對于傳統(tǒng)的“一對一”教學(xué)而言，這種教學(xué)可以在很大的程度上優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，從另外一個角度來看，這種教學(xué)形式卻會受到課時的限制。由于課時限制的因素，教師在課堂上就無法聽完每一個學(xué)生的演奏。這樣一來，教師就無法全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。甚至，若是學(xué)生人數(shù)過多，某些學(xué)生還有可能根本就得不到演奏的機會，更不用說得到教師的點評了。與此同時，教師在課堂上所講解的知識或問題，也都是針對學(xué)生的整體情況來說的，沒有辦法針對學(xué)生的個體情況來答疑，因此也很難做到因材施教。

（二）沒有充分地考慮到學(xué)生之間的差異性

在鋼琴的集體教學(xué)中，教師通常需要控制好課程的進度和授課的內(nèi)容。而且，在教學(xué)的過程中，每一位學(xué)生所接觸到的知識內(nèi)容都是一樣的。而這，也就與學(xué)生之間的個體差異性產(chǎn)生了矛盾。在集體教學(xué)中，針對一些鋼琴基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，如果教師所教授的內(nèi)容比較淺顯，或者是課程的進度太過緩慢，那么就無法提升他們的專業(yè)水平，久而久之，他們的興趣也就會被磨滅。而針對其他的基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，若是教師所講授的內(nèi)容太難，或者是速度太快，那么又會導(dǎo)致他們無法跟上教學(xué)的進度，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

（三）無法很好地保證鋼琴的教學(xué)效果

從實際情況來看，由于鋼琴集體教學(xué)中所涉及到的學(xué)生比較多，因此，在教學(xué)的過程中教師也無法對學(xué)生進行一對一的指導(dǎo)，無法做好因人制宜。從這方面來說，集體教學(xué)的形式確實比不上個別教學(xué)。而且，在鋼琴集體教學(xué)中，教師所面對的學(xué)生比較多，在教學(xué)組織、課堂管理等方面也會面臨著更多的挑戰(zhàn)。因此，在這樣的情況下，也就無法確保鋼琴課的教學(xué)效果。

三、關(guān)于鋼琴集體課教學(xué)需要遵循的原則

（一）需要遵循因材施教原則

從本質(zhì)上來說，鋼琴教學(xué)是一種極具專業(yè)性而且難度也比較大的課程。當(dāng)前，在眾多學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生中，這些學(xué)生在鋼琴基礎(chǔ)和音樂素質(zhì)方面也存在著很大的差異性。因此，在鋼琴學(xué)習(xí)中，這些學(xué)生也會表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)能力和狀態(tài)。當(dāng)采用集體教學(xué)法來開展鋼琴教學(xué)時，教師往往需要從整體教學(xué)的角度上去開展教學(xué)，這樣的教學(xué)具有整體性和統(tǒng)籌性，對于學(xué)生的關(guān)注程度也比不上“一對一”的教學(xué)形式。因此，在這樣的情況下，教師若是想要充分地提高鋼琴的教學(xué)效果，那么就必須要遵循因材施教原則，一方面需要了解學(xué)生的整體基礎(chǔ)，另一方面則需要根據(jù)學(xué)生之間的個體差異性來制定出科學(xué)的教學(xué)方法，以此來提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量

（二）需要遵循循序漸進原則

對于任何一門課程的學(xué)習(xí)來說，其實都是一種認知的過程。而認知過程，也都需要遵循循序漸進這一原則。當(dāng)然，鋼琴的集體教學(xué)也不例外。鋼琴的教學(xué)，應(yīng)該由簡到繁，由淺至深。這是學(xué)習(xí)的規(guī)律，也是學(xué)習(xí)鋼琴的必要過程。在遵循這一原則的情況下，需要教師明確教學(xué)大綱，并且根據(jù)教學(xué)大綱來制定出一個由淺入深、完整的教學(xué)設(shè)計，并且確保教學(xué)設(shè)計契合教材的邏輯、契合學(xué)生的認知特點等方面。只有這樣，才能夠使得每一位學(xué)生在學(xué)到新知識的基礎(chǔ)上，又能夠?qū)⑿聦W(xué)的知識及時進行鞏固。

（三）需要遵循精講多練原則

所謂的“精講多練”，顧名思義，就是教師在教學(xué)過程中的“講”需要確保“精煉”。而這里的“精”，主要包含著兩層含義，其一是精確，這是指教師所講授的內(nèi)容都是正確的，能夠讓學(xué)生明白要領(lǐng)。其二是精練，這是指教師在課堂上所講的每一句話都是有條理的，都是關(guān)鍵信息，不會浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。在利用集體課形式開展鋼琴教學(xué)時，教師應(yīng)該考慮到集體課教學(xué)的特點，適當(dāng)?shù)乜刂浦v授的內(nèi)容，并為學(xué)生留出足夠的獨立練習(xí)時間。從本質(zhì)上來說，教師的講授雖然非常重要，但是鋼琴畢竟是一門具有專業(yè)性和技術(shù)實踐性的學(xué)科。只有學(xué)生加強實踐練習(xí)，才可以提高自身的水平。因此，在講授了一定量的知識之后，教師就需要為學(xué)生提供充足的時間去消化這些知識，并且將這些知識運用到實踐練習(xí)當(dāng)中，從而不斷提高學(xué)生的鋼琴水平。

四、關(guān)于集體課形式在鋼琴教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）積極地引進多種教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

從本質(zhì)上來說，鋼琴集體課教學(xué)形式不僅具有一般集體課所具有的共性，也有著獨特的性質(zhì)。比方說，在鋼琴集體課的教學(xué)中，教師的講課熱情，會直接影響到學(xué)生對于鋼琴作品的理解，也會影響到學(xué)生的后續(xù)演奏效果。在實際情況中，由于教師在鋼琴集體課教學(xué)中所面對的學(xué)生比較多，所有就很容易受到教學(xué)氛圍的熏染。一般來說，相對于小氛圍的授課來說，在這種氛圍下授課，教師會更有激情。另外，為了能夠充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該積極地運用比較靈活的教學(xué)手段來進行教學(xué)。

（二）教師需要積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念

從本質(zhì)上來說，鋼琴教學(xué)由“一對一”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為集體課的教學(xué)模式，其實也是一種對鋼琴教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。因此，從這個角度來看，要想充分地提高鋼琴集體教學(xué)效果，那么鋼琴教師就必須積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并且積極地樹立起新的教學(xué)觀念。首先，鋼琴教師需要樹立起綜合發(fā)展的觀念，在教學(xué)的過程中除了要注重提升學(xué)生的鋼琴演奏水平和演奏技巧之外，還應(yīng)該注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)和心理素質(zhì)的提升。其次，即便是集體式的教學(xué)，教師也需要充分地尊重學(xué)生的主體地位。最后，在備課方式和教學(xué)方法的選擇方面，教師也需要適當(dāng)?shù)刈龀龈淖?，一方面需要注重理論與實踐的結(jié)合，另一方面需要注重學(xué)習(xí)方法的傳授。

（三）在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)馗淖兗w練習(xí)活動的形式

從本質(zhì)上來說，雖然這種集體教學(xué)形式還存在著一定的限制，但是其也具有著很多的優(yōu)勢。因此，教師若是采用集體課的形式來開展鋼琴教學(xué)，那么教師就可以有針對性地利用集體課形式所具有的特點和優(yōu)勢來組織實際的教學(xué)工作。

比方說，在實際的教學(xué)練習(xí)中，教師若是想要讓學(xué)生集體來練習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的鋼琴曲，那么教師就可以合理地改變集體練習(xí)的形式。在通常情況下，教師讓學(xué)生練習(xí)的曲子，一般都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的。因此，在這個時候，教師便可以采用分組練習(xí)的方式，將學(xué)生分成兩組，一組負責(zé)彈奏左手的伴奏，而另一組則負責(zé)彈右手的旋律聲部，以此來進行合作練習(xí)。采用這種方式，不僅可以提升學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以讓他們體會到協(xié)作配合的重要性。除此之外，在每一節(jié)鋼琴課結(jié)束的前幾分鐘，教師還可以開展心得交流活動，讓學(xué)生通過交流來學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢，彌補自己的不足，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果。

（四）教師需要充分地了解學(xué)生的特點，注重與“一對一”教學(xué)的融合

眾所周知，集體課具有著一個最明顯的特點，那就是學(xué)生的數(shù)量非常多。因此，在這個時候，教師就需要遵循因材施教的原則，只有這樣，才可以確保每一位學(xué)生都可以學(xué)到知識，并且得到提升。但是，從另外一個角度來看，在教學(xué)過程中，教師也需要充分地發(fā)揮出集體課教學(xué)所具有的優(yōu)勢，充分地了解班上的每一位學(xué)生，并且關(guān)注到每一位學(xué)生之間的差異。換句話說，在開展鋼琴集體課教學(xué)的時候，教師不應(yīng)該將“一對一”的教學(xué)模式完全拋棄，而是應(yīng)該將這兩種教學(xué)模式的優(yōu)點進行有效結(jié)合，以此來收獲到更好的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)實情況中，集體課形式在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，是可以充分地提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量的。而且，這種教學(xué)模式的應(yīng)用，對于鋼琴教育的發(fā)展也具有著一定的積極意義。