賈 蕓

（臨夏現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院，甘肅 臨夏 731100）

兒歌彈唱是學(xué)前教育中實(shí)踐性和綜合性都比較強(qiáng)的技能，兒歌彈唱中不僅包含有樂(lè)理知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，還包含即興伴奏、聲樂(lè)等方面的學(xué)習(xí)。本文針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)有效策略，希望通過(guò)本文的分析能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、改善教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)感知能力

學(xué)前教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行彈唱能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。彈唱教學(xué)是學(xué)前教育中的重要組成部分，為了能夠使學(xué)生快速掌握彈唱的技巧，老師應(yīng)該將彈唱教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，除了設(shè)置一些理論課程外，還應(yīng)該設(shè)置較多的實(shí)踐性課程，這對(duì)于學(xué)生彈唱能力的培養(yǎng)是十分重要的。學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌彈唱時(shí)，對(duì)學(xué)生的要求比較高，需要學(xué)生具備唱歌、彈琴等各方面的能力，能夠靈活運(yùn)用各種彈唱能力。教師應(yīng)該多多采取視唱練耳等教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。同時(shí)也需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生對(duì)彈唱能力學(xué)習(xí)的要求來(lái)設(shè)置教學(xué)課程，對(duì)樂(lè)理知識(shí)、樂(lè)器學(xué)習(xí)、彈唱實(shí)踐等課程進(jìn)行合理安排，需要按照學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和接受能力來(lái)安排教材內(nèi)容，注意對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮。

二、加大對(duì)兒歌伴奏能力的培養(yǎng)

學(xué)生在唱歌的時(shí)候配合學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的伴奏，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)唱歌，因此學(xué)前專業(yè)的老師需要具備一定的兒歌編曲能力，在教學(xué)的過(guò)程中能夠?qū)焊柽M(jìn)行簡(jiǎn)單的伴奏編排。為了提高兒歌伴奏能力，可以通過(guò)以下幾個(gè)方法來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。首先是對(duì)歌曲進(jìn)行分析，拿到歌譜之后先對(duì)歌譜進(jìn)行哼唱和劃拍，對(duì)歌曲的旋律進(jìn)行熟悉，并通過(guò)對(duì)歌曲的歌詞、速度等方面的分析，將歌曲的高潮部分找出來(lái)，掌握歌曲的整體風(fēng)格，根據(jù)對(duì)這些信息的掌握，為歌曲伴奏進(jìn)行編排。

其次是對(duì)歌曲進(jìn)行和聲的配置，學(xué)前教育的學(xué)生年齡都是比較小的，思維、身體、四肢協(xié)調(diào)能力等各方面發(fā)展的都不成熟和完善，無(wú)法對(duì)歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏等各方面進(jìn)行把握，所以大多數(shù)的兒童歌曲都采用的是帶旋律的伴奏，其目的主要是為了將旋律因突出出來(lái)，讓兒童能夠聽(tīng)清楚旋律并對(duì)歌曲進(jìn)行有效把握。

三、對(duì)兒歌彈唱教學(xué)模式進(jìn)行改革

教師在進(jìn)行兒歌彈唱教學(xué)時(shí)需要打破以往的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生的兒歌彈唱能力時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些歌唱發(fā)生技巧和方法的學(xué)習(xí)，盡量選擇一些短小經(jīng)典的兒歌作為練習(xí)的曲子，學(xué)生演唱過(guò)程中配合一定過(guò)得伴奏，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的彈唱能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師教學(xué)的過(guò)程中老師應(yīng)該與學(xué)生多多進(jìn)行溝通與交流，可以采取分組的方式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，盡量活躍課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生進(jìn)行彈唱能力的培養(yǎng)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

老師也可以選取一些經(jīng)點(diǎn)的曲目讓學(xué)生自由發(fā)揮進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作過(guò)程中給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生更好的了解歌曲的背景和內(nèi)涵。傳統(tǒng)教學(xué)模式中更加注重對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，但是這卻不符合學(xué)生兒歌彈唱教學(xué)的需求，教師應(yīng)該在課堂上更加注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行演唱方面知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)該增加一些形體方面的、表演方面的教學(xué)。

四、強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力培養(yǎng)中更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力，但是很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在彈唱考試或者比賽的過(guò)程中，因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)等方面的原因?qū)е聦W(xué)生不能有效的發(fā)揮兒歌彈唱能力，因此學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行克服，不斷的提高自身的實(shí)踐能力和心理素質(zhì)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生的兒歌彈唱能力進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練效果。

首先可以定期的舉辦一些兒歌彈唱比賽，要求學(xué)生以小組的形式來(lái)參加比賽，每個(gè)小組的學(xué)生可以選擇不同的兒歌歌曲進(jìn)行創(chuàng)作和表演，從而對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)等各方面進(jìn)行提高和培養(yǎng)。學(xué)生參與兒歌彈唱比賽可以使學(xué)生在參加比賽的過(guò)程中提高學(xué)生的心理素質(zhì)，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生以后走入社會(huì)，走上工作崗位提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在比賽的過(guò)程中肯定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，老師可以對(duì)學(xué)生的這些問(wèn)題進(jìn)行分析，并給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，讓他們明白問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，找到問(wèn)題的解決辦法。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的心理素質(zhì)等各方面會(huì)有大大的提高，同時(shí)也能提高學(xué)生的兒歌彈唱能力。學(xué)校多多開(kāi)展這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅為學(xué)生提供了專業(yè)的表演舞臺(tái)，同時(shí)也讓學(xué)生能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行靈活掌握，有效的提升了教學(xué)效果。

其次是可以開(kāi)展幼兒園兒歌彈唱實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校也可以組織學(xué)生到真正的幼兒園去進(jìn)行實(shí)踐，一方面讓學(xué)生到幼兒園教學(xué)活動(dòng)基地進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，提前了解和適應(yīng)自己將來(lái)的工作場(chǎng)所，降低學(xué)生的緊張感。另一方面也可以安排學(xué)生到幼兒園去進(jìn)行實(shí)習(xí)，用親身體驗(yàn)的方式來(lái)體會(huì)真正的兒歌彈唱教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)兒歌彈唱教學(xué)活動(dòng)的了解和體會(huì)，幫助學(xué)生以后能更好的適應(yīng)學(xué)前教學(xué)生活。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)學(xué)前教育越來(lái)越關(guān)注。兒歌彈唱能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)中的重要組成部分。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)可以通過(guò)改善教學(xué)內(nèi)容，加大對(duì)兒歌伴奏能力的培養(yǎng)，改革兒歌彈唱教學(xué)模式以及強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練等措施來(lái)提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生的兒歌彈唱能力。