王桂艷

摘 要：隨著我國(guó)小學(xué)課程改革的不斷實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)引起了廣泛的重視和關(guān)注。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要基礎(chǔ)性內(nèi)容，是小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)和前提。目前，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足識(shí)字教學(xué)的需求，并不能提高學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)效率，為了改善這種情況，就需要在識(shí)字教學(xué)中合理地應(yīng)用字理進(jìn)行教學(xué)，利用字理識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣，改善學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)情況，為小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 識(shí)字教學(xué) 字理運(yùn)用

識(shí)字教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中都占有重要的教學(xué)地位，始終貫穿于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有做好識(shí)字教學(xué)，才能保證其他教學(xué)內(nèi)容能夠順利開(kāi)展。而在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，字理識(shí)字可謂是一種行之有效的教學(xué)方法。應(yīng)用字理識(shí)字教學(xué)，不僅能夠有效地改善傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀，還能激發(fā)小學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生的識(shí)字效率。為此，教師需要在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，合理地應(yīng)用字理識(shí)字法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)水平。

一、字理識(shí)字的概述以及應(yīng)用的重要性

字理識(shí)字教學(xué)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指結(jié)合漢字的結(jié)構(gòu)、形聲以及會(huì)意等方面，幫助學(xué)生更好地理解漢字，進(jìn)而來(lái)不斷地實(shí)現(xiàn)識(shí)字效率提高的目的。

將字理識(shí)字教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)有重要作用。首先，字理識(shí)字教學(xué)法，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的創(chuàng)新，能夠更好地滿足和迎合小學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)規(guī)律和需求，可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)積極性，還能積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)效率;其次，字理識(shí)字教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解漢字的結(jié)構(gòu)，能夠發(fā)展小學(xué)生的思維能力，可以幫助學(xué)生更好地加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解和掌握，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)漢字知識(shí)，為小學(xué)生奠定良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中字理的運(yùn)用策略

（一）故事法與聯(lián)想法的結(jié)合

故事法和聯(lián)想法也是字理識(shí)字教學(xué)法中的具體應(yīng)用形式，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，故事法就是通過(guò)講故事來(lái)幫助小學(xué)生解釋字理，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí);而聯(lián)想法則主要就是指針對(duì)文字的結(jié)構(gòu)、形、義等方面進(jìn)行充分的聯(lián)想，來(lái)理解和認(rèn)識(shí)漢字，而將二者進(jìn)行結(jié)合，能夠更有效地突出字理識(shí)字的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高學(xué)生的識(shí)字效率有很大的幫助。比如說(shuō)在“金木水火土”的識(shí)字教學(xué)中，就可以為學(xué)生編制簡(jiǎn)單的漢字故事，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的聯(lián)想，這樣一來(lái)，不僅增加了漢字學(xué)習(xí)的趣味性，還能提高小學(xué)生的識(shí)字效率，對(duì)小學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)和提升也有重要的意義。

（二）歌訣法

歌訣法簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指結(jié)合漢字的構(gòu)形，來(lái)合理地編制朗朗上口的兒歌，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，幫助學(xué)生借助兒歌更好地學(xué)習(xí)漢字。而且還能提高小學(xué)生的節(jié)奏感，對(duì)識(shí)字教學(xué)效率的提升有很大的幫助。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“口耳目”時(shí)，就可以為小學(xué)生編制容易理解的兒歌，來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解以及應(yīng)用漢字。類似的識(shí)字法還有字謎法等，猜字謎也是一種有效的字理識(shí)字方法，對(duì)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，提高學(xué)生的識(shí)字水平也有重要作用。

（三）推理法和遷移法

推理法和遷移法實(shí)際上有一定的共通之處，推理法就是指根據(jù)一定的邏輯關(guān)系來(lái)進(jìn)行推理;遷移法則更加適用于一些形聲字或者會(huì)意字，就是指偏旁等字體結(jié)構(gòu)的遷移，二者進(jìn)行結(jié)合，更能融合各自的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的識(shí)字水平和質(zhì)量。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“樣”字時(shí)，就可以指導(dǎo)學(xué)生利用推理法和遷移法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易就能推出新的漢字，如洋、佯、徉等，有效地提升了小學(xué)生的識(shí)字效果，還能加強(qiáng)對(duì)漢字的記憶和掌握。

（四）比較法

比較法也是字理識(shí)字法中的一種，能夠幫助學(xué)生更好的分辨和掌握形近字或者同音字，對(duì)提高學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量和質(zhì)量有很大的幫助，而且學(xué)生還能總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握正確的識(shí)字學(xué)習(xí)方法。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“仗”時(shí)，就可以讓學(xué)生想一想同音的字，多數(shù)學(xué)生都會(huì)聯(lián)想到“拐杖”的“杖”，這時(shí)教師就可以逐漸地引導(dǎo)學(xué)生分析為什么兩個(gè)漢字的偏旁不一樣呢？還可以提示一些相關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生在不斷的探索和總結(jié)中掌握兩個(gè)漢字的各自含義。通過(guò)比較法，學(xué)生不僅能夠掌握和認(rèn)識(shí)漢字，而且還能學(xué)習(xí)到相關(guān)的其他內(nèi)容，這對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的視野也有很大的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，識(shí)字教學(xué)是最重要的內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大。為了能夠有效地幫助小學(xué)生掌握更多的漢字，提高學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)質(zhì)量，就可以合理地應(yīng)用字理識(shí)字法，利用字理識(shí)字法，增強(qiáng)識(shí)字學(xué)習(xí)的趣味性，提高小學(xué)生的識(shí)字效率，為小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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