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        高中物理新教材的教學(xué)實(shí)踐與思考

        2019-12-14 14:11:50萬里
        求知導(dǎo)刊 2019年31期
        關(guān)鍵詞:新教材教學(xué)實(shí)踐高中物理

        摘 要:高中物理新教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)做了新的安排與設(shè)置,相應(yīng)地也對(duì)教師的教學(xué)組織方式和知識(shí)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)做了新的安排。教師要加強(qiáng)對(duì)基本概念的吸收掌握,采取科學(xué)合理的教學(xué)方法,有效落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué),鍛煉學(xué)生的空間想象力。

        關(guān)鍵詞:高中物理;新教材;教學(xué)實(shí)踐

        中圖分類號(hào):G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2095-624X(2019)31-0005-02

        引 言

        高中物理是高中理科基礎(chǔ)科目之一,在實(shí)際教學(xué)中,物理教師首先要深入研讀教材內(nèi)容,了解新教材的特點(diǎn),隨后形成更加科學(xué)合理的教學(xué)組織方式。這樣才能夠有效達(dá)成知識(shí)教學(xué),幫助學(xué)生更快吸收掌握知識(shí)要點(diǎn),并且強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科能力。

        一、加強(qiáng)基本概念的吸收掌握

        新教材的編排與設(shè)計(jì)更加注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的吸收掌握,尤其是電磁學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性,學(xué)生如果不具備很好的理論基礎(chǔ),就會(huì)在學(xué)習(xí)掌握知識(shí)上形成較大障礙。因此,教師很有必要分析介紹一些核心概念和重點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生真正吸收和掌握這些知識(shí)的原理,并慢慢領(lǐng)會(huì)到知識(shí)學(xué)習(xí)的方法。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會(huì)相對(duì)輕松,不僅可以更好地吸收理論知識(shí),也會(huì)為后續(xù)更為復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[1]。

        例如,在學(xué)習(xí)“電勢差”“電勢能和電勢”這些內(nèi)容時(shí),其中會(huì)涉及大量的概念知識(shí)。如電場中的電勢、電勢差、電勢能和等勢面(線)等概念都需要學(xué)生有效掌握和理解。對(duì)于學(xué)生來說剛剛接觸這些概念可能會(huì)難以理解。對(duì)此,教師要在教學(xué)組織方法上做相應(yīng)的調(diào)整與變化,可以把它們類比到學(xué)生生活實(shí)際中所熟知的高度、高度差、重力勢能和等高面(線)上,這樣就把較為抽象的電磁概念形象化了,學(xué)生理解起來也會(huì)相對(duì)容易。夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ),讓學(xué)生就概念知識(shí)有良好的理解與吸收,這是高中物理教學(xué)中非常重要的構(gòu)成。有了這個(gè)基礎(chǔ),學(xué)生在學(xué)習(xí)了解后續(xù)更為復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容時(shí)才會(huì)有好的依托,整體的知識(shí)體系也會(huì)慢慢趨于完善。

        二、采取科學(xué)合理的教學(xué)方法

        對(duì)于新教材的教學(xué)組織與實(shí)施,教師在教學(xué)方法和教學(xué)模式上要做出相應(yīng)的調(diào)整與變化,要設(shè)計(jì)更多容易被學(xué)生理解與吸收的教學(xué)組織方式,化解學(xué)生知識(shí)理解上的障礙。高中物理知識(shí)在難度上有明顯提升,尤其是電磁學(xué)內(nèi)容,不僅抽象、晦澀,且這部分知識(shí)的變化形式有很多,當(dāng)碰到一些綜合性問題時(shí),通常會(huì)需要就多個(gè)知識(shí)點(diǎn)做相關(guān)應(yīng)用。因此,教師在教學(xué)實(shí)施中要加強(qiáng)學(xué)生思維能力和素養(yǎng)的培養(yǎng),多引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)原理,讓學(xué)生逐漸掌握有效的學(xué)習(xí)方法和路徑。這不僅是新教材對(duì)教師提出的基本要求,也是教師更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力素養(yǎng)逐漸提升的關(guān)鍵[2]。

        教師可以透過一些典型問題的分析講解,幫助學(xué)生理解與感受多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系。如復(fù)合場中的勻速直線運(yùn)動(dòng)應(yīng)有重力、電場力、洛倫茲力的合力為零等。從能的角度來考慮,緊扣能的轉(zhuǎn)化和守恒,使學(xué)生明白:能量的不同形式就是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的不同形式,涉及物體在場中的變力問題、一般曲線運(yùn)動(dòng)問題應(yīng)考慮從能量方面入手解決。這種分析引導(dǎo)過程能夠讓學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)律,了解知識(shí)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵。只有從學(xué)生的思維能力培養(yǎng)與鍛煉出發(fā),才能夠幫助學(xué)生更快地吸收掌握知識(shí)原理,這也是讓知識(shí)教學(xué)良好落實(shí)的一種方式。

        三、有效落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        在物理課程教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)是極為重要的構(gòu)成部分,也是毫無疑問的教學(xué)要點(diǎn)。在針對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)展開教學(xué)組織與設(shè)計(jì)時(shí),教師應(yīng)盡可能給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一些簡單的操作可以讓學(xué)生獨(dú)立完成,這會(huì)有助于學(xué)生對(duì)物理學(xué)原理和規(guī)律的探究,能夠讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上更好地吸收掌握知識(shí)。教師要就實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開方式做合理設(shè)計(jì),首先可以分析實(shí)驗(yàn)要點(diǎn),探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重心,了解實(shí)驗(yàn)過程的難易程度;隨后,可以結(jié)合一些特定內(nèi)容組織與設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)。這不僅能夠讓學(xué)生感受到物理學(xué)探究的趣味性,基于實(shí)驗(yàn)的參與也會(huì)帶給學(xué)生更多有效的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn),這樣才能夠提升知識(shí)教學(xué)的成效。

        教師在展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的參與空間,讓學(xué)生親身體驗(yàn)、親身感受、動(dòng)手操作,可以很好地幫助學(xué)生理解一些物理現(xiàn)象和物理規(guī)律。例如,奧斯特實(shí)驗(yàn)的演示可以讓學(xué)生深信電流周圍存在磁場:陰極射線管中的電子束在加上磁場后發(fā)生偏轉(zhuǎn),可以幫助學(xué)生理解洛倫茲力概念并掌握左手定則。學(xué)生只有真正自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn),才會(huì)就相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)背后的知識(shí)要點(diǎn)有良好的掌握。在進(jìn)入高中階段后,教師在針對(duì)物理學(xué)科展開教學(xué)時(shí),要更多地激發(fā)、鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。尤其是針對(duì)新教材展開知識(shí)教學(xué)時(shí),更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的自主探究與實(shí)踐能力。這樣才能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象,讓學(xué)生產(chǎn)生更好的綜合學(xué)習(xí)體驗(yàn),在此基礎(chǔ)上才會(huì)讓學(xué)生就理論知識(shí)有更深入的吸收掌握,以達(dá)到課程教學(xué)的實(shí)踐目標(biāo)[3]。

        四、加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的空間想象力

        很多高中物理學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生的空間想象力有一定要求,在吸收理解這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí),教師要多從思維上做相應(yīng)的引導(dǎo)啟發(fā),拓寬學(xué)生的思維路徑,讓學(xué)生的思維更加活躍。尤其是學(xué)到后續(xù)關(guān)于電磁感應(yīng)的知識(shí)時(shí),問題的變化方式有很多,在各種實(shí)例分析中,學(xué)生需要考慮到多種因素的作用效果。不僅如此,學(xué)生還需要充分發(fā)揮空間想象力,這樣才能在頭腦中構(gòu)筑相應(yīng)的畫面,才能夠更好地理解相關(guān)的作用方式,進(jìn)而形成相應(yīng)的問題解決思路。教師首先可以基于一些典型范例的分析激發(fā)學(xué)生的空間想象力,讓學(xué)生能夠自主在頭腦中構(gòu)筑畫面,幫助學(xué)生理解掌握物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,并探尋問題分析的有效路徑。隨著相關(guān)訓(xùn)練的不斷深入,學(xué)生會(huì)在問題分析上掌握更多有效的方法,問題解決的效率也會(huì)更高,這樣學(xué)科能力也會(huì)得到構(gòu)建與強(qiáng)化。

        例如,在學(xué)習(xí)“磁感應(yīng)強(qiáng)度”這部分內(nèi)容時(shí),學(xué)生就會(huì)碰到各種綜合型問題。如在磁場對(duì)電流的作用力和電磁感應(yīng)綜合問題中,很多題目所給出的都是空間立體圖,學(xué)生要正確解決這類問題,就要在解答時(shí)正確畫出側(cè)視圖、俯視圖等平面圖,以便理解和受力分析,不然,將無法解決這些問題。再如,地磁場的空間分布問題,如果學(xué)生立體觀念、想象能力差,就沒有辦法解決地磁場方面的相關(guān)問題。因此,教師要加強(qiáng)學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)與鍛煉,多給學(xué)生做思維上的引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生能夠逐漸在頭腦中構(gòu)建物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)方式及運(yùn)動(dòng)規(guī)律,這樣學(xué)生才會(huì)慢慢理解各種外力對(duì)于物體作用后產(chǎn)生的效果,才會(huì)在問題解答上形成合理的思路,最終達(dá)到教學(xué)效果。基于新教材展開課程教學(xué)的實(shí)踐與思考,教師要更多地從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),這樣才能夠讓教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性更強(qiáng),并且更好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的綜合目標(biāo)。

        結(jié) 語

        總之,高中物理是一門規(guī)律性強(qiáng)、對(duì)思維能力要求較高的學(xué)科。高中物理教師在教學(xué)中要認(rèn)真研讀物理新教材,堅(jiān)持生本理念,采取有效的教學(xué)策略,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng),不斷提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

        [參考文獻(xiàn)]

        陳月茹.教科書編制:走出知識(shí)與情感的迷失[J]. 教育發(fā)展研究,2010(02):6.

        張艷香.物理課標(biāo)及教材的研究現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(11):29-31.

        于愛蘭.從高中物理新大綱和新教材的實(shí)施談物理教學(xué)[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2008(04):136-137.

        作者簡介:萬里(1995.7—),男,江蘇濱海人,本科學(xué)歷,中學(xué)二級(jí)教師,從事高中物理教學(xué)研究。

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