李婷

摘 要：本文將針對(duì)中等職業(yè)院校學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)分別設(shè)計(jì)出不同主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案，形成系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)以達(dá)到提高中等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的目的。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)院校學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;團(tuán)體心理輔導(dǎo);方案構(gòu)想

1 研究背景

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)廣大勞動(dòng)人民的職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)在不斷的提高，就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。因此，中等職業(yè)院校需要在不斷提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)對(duì)其職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，促使學(xué)生清晰地對(duì)自己職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，將個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展需要緊密結(jié)合起來(lái)。

中等職業(yè)院校的教育是我國(guó)目前職業(yè)類教育的重要組成部分，隨著職業(yè)類教育規(guī)模的擴(kuò)大，中等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的提高也越來(lái)越重要，同時(shí)也面臨許多困難。由于學(xué)生人數(shù)多，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，已經(jīng)很難滿足廣大學(xué)生的需求。在中職院校的教學(xué)中又很少提供這方面系統(tǒng)而專門的指導(dǎo)，即便很多中職院校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，但教學(xué)方式比較陳舊，主要為課堂教學(xué)，不能很好的發(fā)展學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，這些課程所起作用并不理想，開(kāi)展講座活動(dòng)所提供的又大多是面試時(shí)的一些技巧等內(nèi)容?；谏鲜鰡?wèn)題，迫切需要改進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)方式，提高輔導(dǎo)的實(shí)效性，而以團(tuán)體心理輔導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合的方式，恰好是有效方式之一。

2 中等職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案構(gòu)想

2.1 針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的輔導(dǎo)方案

1）團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)主題——自我認(rèn)知。以一年級(jí)學(xué)生為指導(dǎo)對(duì)象時(shí)，不能夠急于求成，要遵循循循善誘的原則，引導(dǎo)中等職業(yè)院校學(xué)生以自我認(rèn)知為第一步，首先認(rèn)識(shí)自己，找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)并發(fā)現(xiàn)自身的潛力所在。

2）團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案。

2.2 針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的輔導(dǎo)方案

1）團(tuán)體心理輔導(dǎo)主題——樹(shù)立自信。在一年級(jí)時(shí)通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)自我認(rèn)知，已經(jīng)找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)并發(fā)現(xiàn)自己的潛能所在的基礎(chǔ)上，二年級(jí)則需要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹(shù)立自信可以充分的激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生不斷的彌補(bǔ)自身的不足，讓他們更加有信心的面對(duì)未來(lái)。

2）團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案。

2.3 針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的輔導(dǎo)方案

1）團(tuán)體心理輔導(dǎo)主題——發(fā)展方向指導(dǎo)。三年級(jí)已經(jīng)處于畢業(yè)階段，需要幫助學(xué)生確定自己的職業(yè)目標(biāo)，并幫助他們理解職業(yè)目標(biāo)不可一蹴而就，要學(xué)會(huì)分階段實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，也需要掌握靈活變化技巧。

2）團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案。

3 總結(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的重要前提，提高其規(guī)劃能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程不可操之過(guò)急，為了體現(xiàn)其系統(tǒng)性和針對(duì)性，本文以中等職業(yè)院校一年級(jí)到三年級(jí)全部學(xué)生為對(duì)象，以年級(jí)為單位，分別對(duì)每個(gè)年級(jí)設(shè)置了不同的團(tuán)體心理輔導(dǎo)主題，并以各自主題做了詳細(xì)的方案設(shè)計(jì)。本研究創(chuàng)新點(diǎn)就在于使用團(tuán)體輔導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)相結(jié)合的模式，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)了以提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力為目的的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案。但在操作過(guò)程中仍需注意幾點(diǎn)，第一：在實(shí)際操作中可以適量的增加一些熱身活動(dòng)使成員們活躍起來(lái)。第二：可以根據(jù)實(shí)際情況增加輔導(dǎo)的次數(shù)，更好的完成輔導(dǎo)目標(biāo)?？傊瑢F(tuán)體心理輔導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)相結(jié)合，可以更加有效的提高中等職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

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