李青

摘 要：隨著環(huán)境污染和傳統(tǒng)能源短缺問題的逐步嚴(yán)重化，市場對于新能源專業(yè)尤其是雙語型新能源專業(yè)人才需求加大。為了增強(qiáng)學(xué)生競爭力及使得學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展，各高校紛紛開設(shè)新能源專業(yè)并教授新能源專業(yè)英語課程。但具體教學(xué)過程目前還存在著諸多問題，教學(xué)效果也差強(qiáng)人意。為了提高新能源專業(yè)英語課程教學(xué)成果，達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)，本文通過對新能源專業(yè)英語課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析并提出課程建設(shè)方法。

關(guān)鍵詞：新能源科學(xué)專業(yè)英語;存在問題;課程建設(shè)

1 引言

新能源科學(xué)專業(yè)是一個多學(xué)科交叉、綜合性較強(qiáng)的專業(yè)。該專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠在政府部門和高等院校從事新能源方向的技術(shù)研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、新能源科學(xué)教育與研究等相關(guān)工作的人才或從事新能源領(lǐng)域系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)安裝調(diào)試與維護(hù)改造、系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)、技術(shù)服務(wù)與管理的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。近年來，我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國家地位提升顯著，國際間的交流合作日益頻繁。這一系列發(fā)展使得對于新能源專業(yè)人才的能力有了新的要求，除了要具備過硬的新能源技能知識以外，專業(yè)英語能力也成為了必不可少的技能。

本文針對新能源專業(yè)的專業(yè)英語課程存在的問題進(jìn)行了探討，并提出了幾點(diǎn)改進(jìn)建議和措施。

2 新能源專業(yè)英語課程存在問題探討

2.1 缺乏合適教材

新能源科學(xué)專業(yè)主要內(nèi)容包含太陽能、風(fēng)能、核電能、生物質(zhì)能等發(fā)電方向。該專業(yè)涉及到物理學(xué)、光學(xué)、熱能工程、電氣工程、材料學(xué)、控制、化學(xué)等學(xué)科，是一個綜合性較強(qiáng)的、多學(xué)科交叉的專業(yè)。因此在當(dāng)前專業(yè)英語課程市場中選擇合適的教材很不容易。而在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)慕滩倪x擇對于提高課堂教學(xué)效果具有至關(guān)重要的作用。

2.2 教學(xué)方式古板陳舊

受到當(dāng)前教育環(huán)境和資源教育影響，新能源專業(yè)英語教學(xué)方法任然主要采用以教師講解相關(guān)理論知識為主的傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣效果差強(qiáng)人意，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對該課程學(xué)習(xí)的積極性，從而使得課堂效果差，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)困難。

2.3 師資力量不足

受到新能源專業(yè)英語課程屬性的限制，教授該課程的教師不僅需要具備較高的外語能力，還需要具備專業(yè)的新能源知識儲備。由于目前師資能力暫且較為薄弱，一方面英語能力較強(qiáng)的年輕教師缺乏新能源專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合知識體系，無法將綜合性的專業(yè)知識融入到課堂講解中。另一方面，專業(yè)知識完善且工程經(jīng)驗(yàn)富足的年長由于英語能力較低，很難講專業(yè)知識和英語較好地結(jié)合。教師的英語和專業(yè)能力及對兩者的結(jié)合能力將直接影響學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)效果。

2.4 學(xué)生對專業(yè)英語缺乏興趣

英語學(xué)習(xí)對于本科生而言，尤其是工科學(xué)生較為枯燥。而和專業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語將又一步增加了學(xué)習(xí)的難度，因此許多學(xué)生缺乏對該課程的學(xué)習(xí)積極性和興趣。新能源專業(yè)英語不同于英語課程和新能源課程的單一性知識掌握，涉及到的專業(yè)術(shù)語較多，且專業(yè)英語文章句式較長，是許多學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的主要障礙。興趣的缺乏嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

3 改進(jìn)建議和具體措施

3.1 加強(qiáng)新能源專業(yè)英語教材建設(shè)

目前，可選的新能源專業(yè)英文教材，一方面英文原版教材專業(yè)知識難度較大，另一方面非原版教材專業(yè)性不足。為了培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才，須編寫符工科學(xué)生特點(diǎn)的信呢關(guān)于專業(yè)英語教材。在編寫教材過程中應(yīng)考慮學(xué)生的平均英語基礎(chǔ)，并結(jié)合新能源專業(yè)知識和工程實(shí)際案例。建議編寫教材過程中，按照太陽能、風(fēng)能、核能分章節(jié)歸納。

3.2 改進(jìn)會計(jì)專業(yè)外語課程教學(xué)方式

傳統(tǒng)的新能源專業(yè)英語教學(xué)以課堂上教師講解和翻譯為主，缺乏對學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題能力的培養(yǎng)。為此，教師應(yīng)注重與學(xué)生在課堂上加強(qiáng)互動，并結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如：1）將同學(xué)進(jìn)行分組，并布置課下對不同新能源技術(shù)的調(diào)研作業(yè)，在課上時用英文講解與同學(xué)們分享，既能增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的自主認(rèn)識，又能加深學(xué)生對專業(yè)英語詞匯及語法的理解和掌握。2）開展課題英文辯論環(huán)節(jié)，就某種新能源技術(shù)的優(yōu)劣進(jìn)行辯論，增強(qiáng)課堂趣味性，加深學(xué)生對專業(yè)知識和英語詞匯的學(xué)習(xí)。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

鑒于新能源專業(yè)英語課程的獨(dú)特性，需要任課教師在具備新能源專業(yè)知識的同時具有較高的英語水平。因此，在建設(shè)教師隊(duì)伍時，要針對這兩方面對當(dāng)前教師進(jìn)行培養(yǎng)。例如，學(xué)?？梢越o相關(guān)教師提供參加各類相關(guān)講座的機(jī)會、開展集體備課或出國學(xué)習(xí)進(jìn)修等活動，同時鼓勵相關(guān)教師赴新能源企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，提高專業(yè)實(shí)踐能力。同時，學(xué)校也可以有針對性的引進(jìn)優(yōu)秀教師，可聘請外籍新能源專業(yè)人員或留學(xué)歸國新能源專業(yè)人員教授該門課程。

3.4 引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)科興趣

為了引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對本門課程的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)起始及教學(xué)過程中，教師可向?qū)W生多次強(qiáng)調(diào)本門課程的實(shí)用性和重要性。隨著環(huán)境污染和傳統(tǒng)能源短缺問題的逐步嚴(yán)重化，市場對于新能源專業(yè)人才需求日益加大。近年來，我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國家地位提升顯著，國際間的交流合作日益頻繁。這一系列發(fā)展使得對于新能源專業(yè)人才的能力有了新的要求，除了要具備過硬的新能源技能知識以外，專業(yè)英語能力也成為了必不可少的技能。在教學(xué)手段上，教師可通過增加教學(xué)方法的多樣性，設(shè)置多種有趣環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)本門課程的快樂。

4 結(jié)束語

在經(jīng)濟(jì)全球化及環(huán)境問題日益嚴(yán)重的大趨勢下，我國新能源專業(yè)尤其是雙語型新能源專業(yè)人才需求加大。為了滿足形勢的需要，新能源專業(yè)應(yīng)加重對專業(yè)英語課程的教學(xué)。相信，在教師和學(xué)生的共同努力下，定能培養(yǎng)出高水平的復(fù)合型新能源專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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