周憲杰

摘 要：在任何一個(gè)階段的教學(xué)中，體育課程都是必不可少的，這也是大部分學(xué)生都喜愛的科目之一。科學(xué)合理的體育課程不僅可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自己的身體素質(zhì)，還能在此過程中挖掘?qū)W生體育方面的特長，為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。本文就現(xiàn)階段技校學(xué)生如何提升體育興趣，提高體育學(xué)習(xí)效果做出了研究。

關(guān)鍵詞：體育興趣 技校學(xué)生 體育教學(xué) 學(xué)習(xí)效果

中圖分類號：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）11-0-01

雖然近年來，我國社會人民生活水平得到了顯著的提升，經(jīng)濟(jì)也得到了大幅度的發(fā)展。但是，在這種便捷式的社會生活狀態(tài)下，逐漸有越來越多的人在自身的身體素質(zhì)方面產(chǎn)生了各種各樣的問題。尤其是在校學(xué)生，他們是整個(gè)民族的希望、祖國的未來，這一輩人的身體素質(zhì)高低與否直接決定著未來我國的發(fā)展進(jìn)程。因此，各學(xué)校在開展素質(zhì)教育的同時(shí)，務(wù)必要將學(xué)生的體育教學(xué)提上日程，通過合適強(qiáng)度的體育訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的身體素養(yǎng)以及體育素質(zhì)。各體育教師在教學(xué)中也要積極發(fā)展學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，不斷提升我國體育教學(xué)的效果。本文就技校體育教學(xué)做出了簡單分析。

一、現(xiàn)階段我國技校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

可以看出，就讀于技校的學(xué)生大多是年齡處于十六七歲的青少年，這些孩子正處于青春發(fā)育的關(guān)鍵期，對于外界新事物的好奇心很強(qiáng)，且不喜歡被枯燥單一的事物束縛著。因此，在他人看來，學(xué)習(xí)過程中的體育課對他們來說應(yīng)該是最開心不過的事情了，但在實(shí)際教學(xué)中，教師卻發(fā)現(xiàn)，真正喜歡上體育課的學(xué)生少之又少，大家對于體育課都有一種抗拒、畏懼的心理，甚至有些學(xué)生千方百計(jì)的去逃課。這其實(shí)都是學(xué)生沒有對體育課有一個(gè)正確的定位，沒有從根本上意識到體育教育對于自身發(fā)展的價(jià)值，大家都認(rèn)為體育課是一門可有可無的課程。[1]

在日常的體育授課中，還會出現(xiàn)學(xué)生注意力容易分散、不用心學(xué)習(xí)的情況，大家都認(rèn)為體育教學(xué)是讓自己去吃一些沒有必要的苦，是學(xué)校和教師的無中生有，并且在體育課中學(xué)習(xí)到的知識并不能在學(xué)習(xí)或者生活上為自己提供切實(shí)的幫助。學(xué)生們對于很多技校的學(xué)生，因?yàn)檫^度的重視理論、技能課程的學(xué)習(xí)，更加的不愿意上體育課，忽略了對身體素質(zhì)的提高，體育學(xué)習(xí)的態(tài)度大都是得過且過，不愿意為之付出過多。在這種長期忽略體育訓(xùn)練的環(huán)境之下，導(dǎo)致技校中有很多學(xué)生的體質(zhì)不合標(biāo)準(zhǔn)，常常會發(fā)生如在集體活動、軍訓(xùn)中體力不支、暈倒的情況。而且，技校的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，若是沒有進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，那么就會影響他們正常的身體發(fā)育。

二、提升技校學(xué)生體育興趣，提高技校體育教學(xué)效果的途徑

1.體育教學(xué)內(nèi)容多樣化，趣味化

雖然體育教學(xué)中，學(xué)生不需要花費(fèi)大量的腦力去思考、研究，學(xué)習(xí)起來也相對比較容易，但是體育學(xué)習(xí)中存在的某些技巧性的東西依舊需要教師與學(xué)生充分配合起來，在交流互動中增加體育教學(xué)的趣味性。技校體育教師要想提升學(xué)校的體育教學(xué)效果，就必須先從提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣這方面出發(fā)，只有學(xué)生有了濃厚的興趣，才能保證他們深入到課堂學(xué)習(xí)之中，提高自己的身體素養(yǎng)。教師要根據(jù)具體的教學(xué)情況，適時(shí)的對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化，確保采用的教學(xué)策略和安排是符合學(xué)生發(fā)展需求的。為了在體育教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，教師需要從技校學(xué)生這個(gè)年齡階段的心里想法、實(shí)際生活需求出發(fā)，為體育課引入更多具有趣味性的教學(xué)素材，展開技校體育的有效教學(xué)。[2]例如，教師除了為學(xué)生教授學(xué)校規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，還可以適時(shí)的在課堂教學(xué)中引入一些學(xué)生喜聞樂見的知識，比如，有些學(xué)生喜歡跳繩。教師可以將其以跳繩比賽、花樣跳繩的方式在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出來。不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能幫助學(xué)生在這種具體活動中提升自己的團(tuán)隊(duì)意識和合作意識。

2.教學(xué)以激勵(lì)為主，幫學(xué)生樹立體育自信心

很多學(xué)生在體育方面都不太相信自己，總覺得自己做不到、不會做，但其實(shí)這是他們?nèi)狈ψ孕诺谋憩F(xiàn)。所以，在開展體育教學(xué)時(shí)，教師要將激發(fā)學(xué)生的體育自信心放在首位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不怕挫折和失敗。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心提升了，學(xué)生才會樂于接觸這些東西，才會逐漸放下戒備心理，去真切的感受它。當(dāng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)誤或者表現(xiàn)出吃力的時(shí)候，老師不能第一時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，而是要與學(xué)生一起分析這種問題出現(xiàn)的原因，再對學(xué)生予以適當(dāng)?shù)目隙?、不斷的激?lì)，首先老師要相信學(xué)生，這樣學(xué)生的心理活動才能被帶動，覺得自己可以！比如，當(dāng)教師教授學(xué)生游泳時(shí)，有些學(xué)生由于怕水，在一開始就會表現(xiàn)出很抗拒的態(tài)度，不愿下水嘗試，盡管已經(jīng)有了保護(hù)措施，但學(xué)生還是不愿做、不相信自己可以做到。對此，教師應(yīng)該與班內(nèi)某些會游泳或者喜歡游泳的學(xué)生一起為那些害怕游泳的學(xué)生做示范，再告訴學(xué)生：“來吧，有我們幫助你，你一定可以，相信自己，很簡單的?！碑?dāng)學(xué)生感受到這種輕松的氛圍之后，就會逐漸接受游泳學(xué)習(xí)，慢慢對其提起興趣，從而確保整個(gè)技校體育教學(xué)效果的提升。

3.在體育教學(xué)中為學(xué)生設(shè)立教學(xué)情境

在體育教學(xué)的過程中，為了豐富教學(xué)資源，達(dá)成寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，教師也可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，借助具體的環(huán)境和教學(xué)活動，選用合適的體育器材，讓學(xué)生在脫離枯燥、單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，感受在具體情境下開展體育訓(xùn)練的樂趣。[3]比如：技校的體育教師可以了解學(xué)生喜歡的體育名人、球星，然后在課堂教學(xué)中引入他們的資料和事跡。具體的教學(xué)活動也應(yīng)該以相應(yīng)的體育活動、比賽等來展現(xiàn)。讓學(xué)生深入其中，將其再現(xiàn)。通過對具體教學(xué)情境的設(shè)立，學(xué)生的體育熱情會被激發(fā)起來，會產(chǎn)生一種要向偶像看齊的心理，從而更嚴(yán)格的要求自己，高度參與到體育課中，提升技校體育教學(xué)的效果。

結(jié)語

興趣是最好的老師，技校體育教師在開展體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)將發(fā)展學(xué)生的興趣作為首位，注重發(fā)掘?qū)W生的體育特長，以鼓勵(lì)為主，將學(xué)生作為教學(xué)主體，深入了解學(xué)生的心理活動，以引導(dǎo)和肯定的手法幫助學(xué)生解決心理和學(xué)習(xí)技巧性的問題，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)

[1]陳久林.激發(fā)技校學(xué)生體育興趣提高體育教學(xué)效果分析[J].科技資訊，2014，（11）：182.

[2]黃平文，楊才容.淺談如何激發(fā)技校學(xué)生的健身興趣[J].職業(yè)，2016，（33）：124.

[3]達(dá)尼亞·塔依爾.激發(fā)技校生體育興趣的探索[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年課堂教學(xué)教育改革專題研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2017.

=EN-US>1985—），女，遼寧朝陽人，本科，漢族，講師，研究方向：漢語言。