冀榮華 孫瑞志

摘要?針對我國農(nóng)業(yè)院校計算機技術(shù)專業(yè)學位碩士培養(yǎng)過程中存在的問題，自2012年起，依托行業(yè)優(yōu)勢，探索應用型專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式。通過卓有成效的改革實踐，摸索出以提高應用能力為中心的“行業(yè)認知先行、實際案例總結(jié)、實踐項目選題、校企協(xié)同指導、論文質(zhì)量監(jiān)控”的一體化培養(yǎng)體系，積累了豐富的實踐探索經(jīng)驗，人才培養(yǎng)取得了顯著效果。

關(guān)鍵詞?專業(yè)學位碩士;校企協(xié)同;培養(yǎng)模式

中圖分類號?S-01文獻標識碼?A

文章編號?0517-6611（2019）22-0272-03

Abstract?In order to solve the existing problems in the cultivation process of computer technology master degree in agricultural colleges and universities in China， the cultivation model of applied professional degree postgraduates has been explored in China Agricultural University since 2012. Through fruitful reform practice， the integrated cultivation system was built. The integrated cultivation system focused on improving application ability and it was carried as following： industry cognition firstly， practical cases summary， practical projects selection， school-enterprise collaborative guidance， paper quality monitoring. It has accumulated abundant experience in practical exploration and achieved remarkable results in personnel training.

Key words?Professional degree master;Schoolenterprise collaboration;Cultivation model

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)越來越呈現(xiàn)出多學科交叉融合的特征，行業(yè)高校在培養(yǎng)應用型專門人才的過程中，打破以理論研究為主的培養(yǎng)模式，學生深入生產(chǎn)一線，發(fā)現(xiàn)并凝練生產(chǎn)實際問題，強化應用能力，以適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的職業(yè)需求[1-2]。全日制專業(yè)學位碩士研究生教育應以實踐能力培養(yǎng)為目標，其培養(yǎng)模式還需要不斷探索和改革。中國農(nóng)業(yè)大學信息與電氣工程學院以國家重大需求和行業(yè)發(fā)展需求為導向，在計算機技術(shù)專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中，以理論、實踐互補為主線，依托企業(yè)以及地方政府、校友會等合作開展人才培養(yǎng)的機制和模式探索，摸索并總結(jié)行業(yè)高校依托行業(yè)背景及應用型專業(yè)學位碩士培養(yǎng)途徑，構(gòu)建 “實踐引領(lǐng)、協(xié)同指導”計算機技術(shù)專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式，以解決培養(yǎng)專業(yè)學位碩士對農(nóng)業(yè)信息的需求了解不足，與生產(chǎn)實踐結(jié)合不夠緊密，解決實際問題能力弱，高校人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)，學生知識結(jié)構(gòu)與企業(yè)實踐能力要求不銜接等問題[3-6]。

1?專業(yè)學位碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀及背景

專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅實的理論基礎(chǔ)和寬廣的專業(yè)知識、具有較強解決實際問題的能力，能夠承擔專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才[7]。隨著我國經(jīng)濟建設工作的推進和社會的快速發(fā)展，迫切需要高層次應用型人才，自2009年起教育部擴招全日制專業(yè)學位碩士，發(fā)展具有中國特色的專業(yè)學位教育。近10年來，全日制專業(yè)學位碩士研究生教育，存在一些亟待解決問題。例如，培養(yǎng)模式與學術(shù)型碩士無明顯差異，尤其是缺乏對培養(yǎng)專業(yè)碩士研究實踐問題意識和能力的重視，課程設置中理論性與應用性課程所占比例不合理，教師在指導學生過程中忽視其實踐能力的培養(yǎng)等[8-12]。

2?實踐型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索

學院針對計算機技術(shù)專業(yè)技術(shù)人才按照“改革培養(yǎng)方案、突出應用能力、注重實踐過程”的思路，開展了實踐性應用型專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)模式的探索，加強專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)，以期培育一批能夠解決先進農(nóng)業(yè)傳感器研發(fā)和智能溫室復雜控制等一系列現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術(shù)問題的科技人才，并探索產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式。

2.1?加強頂層設計，持續(xù)改進培養(yǎng)方案

經(jīng)過幾年改革摸索，中國農(nóng)業(yè)大學信息與電氣工程學院提出“12345”模式，以培養(yǎng)計算機技術(shù)專業(yè)學位碩士研究生，即：①著力培養(yǎng)具有國家使命感和社會責任感的一流學生;②以國家重大需求和問題為導向，開展雙輪驅(qū)動;③通過學校、合作研究機構(gòu)、實踐基地三方協(xié)力，落實培養(yǎng)環(huán)節(jié);④通過實踐-認識-再實踐-再認識4段循環(huán)往復，提高培養(yǎng)質(zhì)量;⑤通過五位一體來全方位推進，即通過理論知識培養(yǎng)體系、實踐技能培養(yǎng)體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系、國際聯(lián)合培養(yǎng)體系、綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系五大培養(yǎng)體系，保障人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承與創(chuàng)新、國際交流與合作5大高校職能與使命全面完成。

中國農(nóng)業(yè)大學計算機技術(shù)專業(yè)學位碩士研究生從2012年招生，其培養(yǎng)方案脫胎于學術(shù)型培養(yǎng)方案，每2年修改1次，總結(jié)自身專業(yè)學位的特點、培養(yǎng)經(jīng)驗與教訓，不斷強化專業(yè)型研究生實踐能力培養(yǎng)和產(chǎn)學結(jié)合，按照一流高級專門技術(shù)人才的培養(yǎng)標準，對培養(yǎng)方案進行了持續(xù)性修訂。計算機技術(shù)專業(yè)學位碩士的培養(yǎng)方案幾經(jīng)修改與完善，在培養(yǎng)目標、基礎(chǔ)理論、實踐能力方面均發(fā)生較大變化，具體如表1所示。

2.2?豐富實踐基地，強化校企協(xié)同指導

實踐基地建設從側(cè)重通用信息技術(shù)實習場所逐漸過渡到以解決實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為目標的信息技術(shù)應用為特色的農(nóng)場、工程中心和研發(fā)機構(gòu)。學生基地實踐方式由分散型轉(zhuǎn)變到集中管理。共確立8個長期穩(wěn)固的研究生實踐基地，見表2。選拔了64位有實際經(jīng)驗的科技人員聘為研究生校外指導教師。

基地中所面臨的農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖、經(jīng)營生產(chǎn)和信息服務等過程中待解決的信息技術(shù)問題，使研究生切實感覺到研究問題與實際應用間巨大的差異。例如，在中國農(nóng)業(yè)大學云南臨滄教授工作站，養(yǎng)殖場經(jīng)理根據(jù)實際需求提出的散養(yǎng)肉牛丟失與規(guī)范管理問題等實際需求，為研究生論文研究提供很好的選題方向;在中國農(nóng)業(yè)大學江蘇宜興水產(chǎn)物聯(lián)網(wǎng)教授工作站，參加實踐的研究生駐站6個月以上，深入池塘養(yǎng)殖一線，獲得水質(zhì)測量數(shù)據(jù)，對照研制的水產(chǎn)傳感器測試設備，進行傳感器布局、抗腐蝕、延長壽命和準確度等實際問題的解決工作，切實培養(yǎng)研究生解決實際復雜工程的專門能力。

2.3?分段培養(yǎng)，突出實踐，注重質(zhì)量

為加強實踐能力的素質(zhì)培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中實施分段培養(yǎng)，突出實踐能力培養(yǎng)，并嚴把質(zhì)量關(guān)。

首先，注重以職業(yè)為導向的課程體系建設。在課程教學中，加大案例教學，近年來依托企業(yè)優(yōu)勢資源，共建立了基于物聯(lián)網(wǎng)的養(yǎng)殖生產(chǎn)監(jiān)測系統(tǒng)、蔬菜生產(chǎn)過程管理平臺、葡萄酒分級預測、農(nóng)業(yè)在線平臺實時咨詢軟件和土壤墑情時間序列預測等16 個經(jīng)典案例。

其次，分段實踐培養(yǎng)，以解決實際問題為導向。通過入學前暑期初級實踐，完成學前預熱，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的信息技術(shù)需求，并展開充分的自我討論，激勵學生思考自己的職業(yè)規(guī)劃和能力。完成課程學習后，再次進入實踐基地，結(jié)合學生的興趣點和企業(yè)實際問題需求，由企業(yè)導師、校內(nèi)導師和學生共同完成論文選題工作。確定選題后，學生將按照企業(yè)要求完成相關(guān)研究任務，開展學位論文相關(guān)的研究工作。每天需要提交工作日志，每14 d進行1次匯報，全體小組成員（校內(nèi)導師、企業(yè)導師和學生）參加，由導師對學生工作進行點評和指導，以確保學生能夠完成學位論文。

最后，嚴格學生評價，嚴把質(zhì)量關(guān)。依據(jù)中國農(nóng)業(yè)大學專業(yè)學位論文基本要求，加強論文內(nèi)審與盲審，嚴控論文質(zhì)量。建立以產(chǎn)、學、研、用“四結(jié)合”為評價目標，以項目設計、實踐、創(chuàng)新為評價三要素，以社會、企業(yè)、學校三方為評價主體的人才質(zhì)量評價體系[13];引導學生積極開展各類調(diào)研工作和實踐創(chuàng)新能力，推動應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。

3?結(jié)語

通過近幾年的實踐探索和經(jīng)驗總結(jié)，中國農(nóng)業(yè)大學信息與電氣工程學院在計算機技術(shù)專業(yè)學位碩士實踐能力培養(yǎng)上取得了積極的效果，具體如下。

①生源數(shù)量與質(zhì)量明顯提高。

經(jīng)過近幾年的改革，中國農(nóng)業(yè)大學信息與電氣工程學院計算機技術(shù)專業(yè)學位碩士的實踐能力得到了明顯提高，學校辦學聲譽和培養(yǎng)質(zhì)量得到社會及考生的認可，生源數(shù)量和質(zhì)量得到了明顯提高，2012—2017年中國農(nóng)業(yè)大學信息與電氣工程學院計算機技術(shù)專業(yè)學生生源及錄取情況，在招生指標擴大的條件下，報錄比保持在穩(wěn)定水平。

②學生綜合素質(zhì)顯著提高。

學生論文選題與實際農(nóng)業(yè)信息技術(shù)應用需求密切結(jié)合程度從2014屆的66%提升至2016、2017屆的100%。與此同時，畢業(yè)生學術(shù)水平得到了極大提高，發(fā)表了高質(zhì)量的論文，27篇EI檢索論文，4篇SCI檢索論文，人均參與發(fā)明專利申請2項，100%學生參與軟件著作權(quán)申請。

③就業(yè)競爭能力不斷加強。

近年來，中國農(nóng)業(yè)大學信息與電氣工程學院計算機技術(shù)工程碩士保持較強的市場競爭力，許多企業(yè)和科研院所積極招聘中國農(nóng)業(yè)大學信息與電氣工程學院計算機技術(shù)工程碩士，就業(yè)率達到100%，就業(yè)質(zhì)量不斷提高，中國航天科技集團有限公司、中國航天科工集團有限公司、中國科學院等多家企業(yè)及科研院所積極要求與中國農(nóng)業(yè)大學信息與電氣工程學院共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地或工作站，提前預定畢業(yè)生到本單位就業(yè)。

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