曾召霞 劉道華 王蒙恩 崔藝婧

摘 ? 要：教育質(zhì)量綜合評價是基礎(chǔ)教育中的一項重要任務(wù)，文章借助大數(shù)據(jù)在分析教育質(zhì)量綜合評價現(xiàn)狀和現(xiàn)有教育評價體系的基礎(chǔ)上，提出動態(tài)模糊理論來對基礎(chǔ)教育質(zhì)量進行綜合指標(biāo)評價。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);教育質(zhì)量;動態(tài)模糊理論;綜合評價

1 ? ?大數(shù)據(jù)時代下基礎(chǔ)教育質(zhì)量動態(tài)模糊綜合評價體系分析

基礎(chǔ)教育質(zhì)量綜合評價體系，旨在對基礎(chǔ)教育所涉及的多個層面和每個層面下的多個指標(biāo)，運用動態(tài)模糊集理論進行綜合評價。本課題對現(xiàn)實教育具有多重意義，主要可以從指標(biāo)分類中來體現(xiàn)：（1）從學(xué)生層面來看，可以很好地改變以往只重視學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)和個性發(fā)展的現(xiàn)象。（2）學(xué)校方面，通過評價不僅可以做到對學(xué)校的細(xì)化考量，并且對學(xué)?？梢云鸬揭粋€規(guī)范、監(jiān)督的作用。（3）對社會和家長來說，通過一個綜合評價系統(tǒng)測試所顯示出來的數(shù)據(jù)，家長們可以更加直觀地看到一個學(xué)校的綜合實力，對教育公平化也具有很大的貢獻[1]。

2 ? ?大數(shù)據(jù)時代的基礎(chǔ)教育質(zhì)量動態(tài)模糊綜合評價體系

動態(tài)模糊綜合評價方法就是在評價過程中結(jié)合變換原理、最大隸屬度原則，通過全面的分析，對與評價事物相關(guān)的各種因素進行科學(xué)、規(guī)范的評價方法[2]。

大數(shù)據(jù)時代的基礎(chǔ)教育質(zhì)量動態(tài)模糊綜合評價體系的模型總得來說包括3個級別的指標(biāo)，分別是一級指標(biāo)：學(xué)生（A1）、教師發(fā)展（A2）、學(xué)校管理（A3）、學(xué)校管理（A3）、社會認(rèn)可（A4）;一級指標(biāo)學(xué)生（A1）下的二級指標(biāo)：綜合素質(zhì)（B11）、學(xué)業(yè)水平（B12）、升學(xué)成績（B13）;一級指標(biāo)教師發(fā)展（A2）下的二級指標(biāo)：教師數(shù)量（B21）、專業(yè)水平（B22）、教學(xué)能力（B23）;一級指標(biāo)學(xué)校管理（A3）下的二級指標(biāo)：教學(xué)管理（B31）、學(xué)籍管理（B32）、后勤管理（B33）;一級指標(biāo)社會認(rèn)可（A4）下的二級指標(biāo)：學(xué)生滿意度（B41）、家長滿意度（B42）、社會滿意度（B43）;在12個二級指標(biāo)下又分別設(shè)置細(xì)化的3級指標(biāo)。

對綜合評價因素進行層次劃分，通過實地調(diào)查法以及專家打分法進行定量化分析，從而得到各項因素的指標(biāo)特征值，各分值區(qū)域?qū)?yīng)的權(quán)重采用分層次分析法（Analytic Hierarchy Process，AHP），得到不同層級的判斷調(diào)查表，并以此來構(gòu)建判斷矩陣。為了提高準(zhǔn)確性，減少各種因素因具有不同性質(zhì)相互比較時的困難程度，考慮采用1～9標(biāo)度法，即相對尺度。相對重要性：1，2，5，7，9分別表示相對程度：（同等，稍微，明顯，強烈，極端）重要;2，4，6，8這4個數(shù)值表示兩個相鄰判斷的中間值，在折中時需要用到。由1～9標(biāo)度法建立一級指標(biāo)的判斷矩陣，首先，根據(jù)一級指標(biāo)判斷調(diào)查表建立一級指標(biāo)判斷矩陣：

可以看出例子中的教育質(zhì)量綜合指標(biāo)評價結(jié)果值為，這說明舉例學(xué)校的教育質(zhì)量整體為一般偏下，接近較低，但是從其發(fā)展趨勢來看卻是在向好的趨勢發(fā)展。

3 ? ?結(jié)語

基礎(chǔ)教育改革是一件很迫切的事情，借助于大數(shù)據(jù)工具，希望該理論能夠切實地應(yīng)用到具體的基礎(chǔ)教育綜合測評中去。這種評價模式不同于傳統(tǒng)的模糊評價，而是把事物的動態(tài)性也考慮了進去，更加貼近現(xiàn)實生活。

[參考文獻]

[1]吳寧樂.學(xué)生綜合素質(zhì)測評的調(diào)查與分析[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院報，2016（3）：1-3.

[2]陳水利.模糊集理論及其應(yīng)用[M].北京：北京科學(xué)出版社，2005.

Abstract： Comprehensive evaluation of educational quality is an important task in basic education. Based on the analysis of the present situation of comprehensive evaluation of educational quality and the existing educational evaluation system， this paper puts forward dynamic fuzzy theory to evaluate the quality of basic education.

Key words：big data; quality of education; dynamic fuzzy theory; comprehensive evaluation