徐智紅

前幾日，我們一年級(jí)的幾位數(shù)學(xué)老師聽(tīng)趙圓麗老師上公開(kāi)課，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅吸引了孩子們，也吸引了聽(tīng)課者的注意力。課堂進(jìn)展非常順利，而且出彩，我暗暗佩服趙老師年紀(jì)雖輕卻“功力”深厚。

誰(shuí)知意外發(fā)生了！

練習(xí)環(huán)節(jié)，趙老師示意后排的一名男生回答問(wèn)題，卻錯(cuò)叫成了別人的名字，那名男生就坐著不動(dòng)。我坐在他旁邊，就提示他：“老師叫你呢！”可他說(shuō)：“我不叫XXX?！彼J(rèn)真可愛(ài)的樣子讓我們幾個(gè)聽(tīng)課者都忍不住笑了。趙老師此時(shí)也意識(shí)到了怎么回事，就走到他旁邊，重新叫了他的名字。他這才大方地站起來(lái)，聲音響亮地回答了問(wèn)題。

趙老師對(duì)于這件事的處理，讓我想起一個(gè)故事：一天，有人找到一位會(huì)移山大法的大師，央其當(dāng)眾表演。大師在一座山的對(duì)面坐了一會(huì)兒，就起身跑到山的另一面，然后對(duì)大家說(shuō)“表演完畢”。眾人大惑不解。大師說(shuō)道：“這世上根本就沒(méi)有移山大法，唯一能夠移山的方法就是——山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去。”

作為教育工作者，我們?cè)诠ぷ髦泻芏鄷r(shí)候都喜歡修煉“移山大法”。通常都是滿懷期待轟轟烈烈開(kāi)場(chǎng)，最后卻不得不失望收?qǐng)觥Ｈ绻覀兏淖兞藢?duì)待學(xué)生的方式和態(tài)度，就能收到意想不到的效果。

我班有一個(gè)曾令我特別頭疼的女生，現(xiàn)在她卻經(jīng)常帶給我驚喜。她的轉(zhuǎn)變就源自我對(duì)待她態(tài)度的轉(zhuǎn)變。剛接手這班學(xué)生時(shí)，除了這名女生的家長(zhǎng)，其他家長(zhǎng)都應(yīng)邀早早進(jìn)入班級(jí)微信群，并且都能夠按照要求，指導(dǎo)孩子高質(zhì)量完成家庭作業(yè)。而這名女生膽小靦腆，上課總喜歡低著頭在下面玩，不專(zhuān)心聽(tīng)課，家庭作業(yè)也無(wú)人監(jiān)管，我批評(píng)她多次毫無(wú)效果。我迫切想和她的家長(zhǎng)談?wù)?，幾番邀?qǐng)，家長(zhǎng)卻始終不露面。

在又一次沒(méi)有完成作業(yè)后，我有點(diǎn)惱了，便留下她補(bǔ)作業(yè)，終于見(jiàn)到了來(lái)找她的奶奶。原來(lái)，她是個(gè)非常可憐的孩子。爸爸一直在外打工，媽媽長(zhǎng)年照顧生病的外婆，她只好跟隨奶奶生活，而奶奶還要照顧一個(gè)癱瘓的家人而無(wú)暇管她。

我先前滿腔的不快被深深的同情而取代，我決定盡力來(lái)幫助她。我和她商量，每天放學(xué)后在學(xué)校完成作業(yè)再回家，她同意了。還記得她第一次給我背誦“8的分與合”，聲音小得需要我側(cè)著耳朵聽(tīng)。那次我沒(méi)有批評(píng)她，反而表?yè)P(yáng)了她，并獎(jiǎng)勵(lì)她一張“星星卡”。第二天她又來(lái)背誦時(shí)，聲音明顯響亮了一些。我除了表?yè)P(yáng)她，還獎(jiǎng)了酸奶給她喝，她特別開(kāi)心！第三天我特意在班上表?yè)P(yáng)了她的進(jìn)步……就這樣，一個(gè)星期不到，多愁的小臉變成了如花的笑靨，“愛(ài)開(kāi)小差”變成了“專(zhuān)心聽(tīng)講”，“小磨蹭”變成了“小飛俠”，課堂上只要她做完作業(yè)就會(huì)主動(dòng)拿給我看……

很多時(shí)候，教師改變學(xué)生是事倍功半，改變自己是事半功倍。一味要求學(xué)生倒不如更多的反躬自問(wèn)，及時(shí)改變自己的態(tài)度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己獲得了快樂(lè)，事情也得到了解決！