杜 智

（甘肅省臨洮縣南屏鎮(zhèn)紫松希望小學(xué)，甘肅 臨洮 730500）

在語文教學(xué)過程中，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)與提升是最為關(guān)鍵的部分，也是不容忽視的環(huán)節(jié)?？磮D寫話是低年級語文教學(xué)中的基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練活動，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，為后續(xù)寫作教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。本文簡述看圖寫話在語文寫作教學(xué)中的重要性，針對看圖寫話教學(xué)的現(xiàn)狀，探討如何運用開放式看圖寫話教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

一、看圖寫話在語文寫作教學(xué)中的重要性

1.看圖寫話是語文教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵內(nèi)容

在低年級語文教學(xué)中，看圖說話和寫話是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是非常重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。從低年級語文教材來看，每一章節(jié)都包含看圖寫話，可見看圖寫話是語文教材中的關(guān)鍵內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生參與到看圖寫話的活動中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.不斷積累文化知識，增強語言組織能力與表達(dá)能力

在語文教學(xué)過程中，有效地開展看圖寫話教學(xué)，能夠幫助學(xué)生積累更多的文化知識，引導(dǎo)學(xué)生解決無話可說、無話可寫的問題，讓學(xué)生奠定堅實的寫作基礎(chǔ)，提高語文學(xué)科核心素養(yǎng)。通過看圖寫話活動，學(xué)生可以積累大量的詞句，豐富學(xué)科知識，增強自身語言組織能力與表達(dá)能力。

二、看圖寫話教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，從教師角度進(jìn)行分析。在看圖寫話教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是以圖片為中心，引導(dǎo)學(xué)生觀看不同的圖片，并讓學(xué)生發(fā)揮自身想象力，結(jié)合圖片內(nèi)容進(jìn)行寫作。但在實際教學(xué)中，一些教師存在忽視培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧的現(xiàn)象，尤其是一些偏僻山區(qū)學(xué)校的教師。開展看圖寫話教學(xué)時，本應(yīng)先讓學(xué)生觀察圖片，之后對圖片內(nèi)容進(jìn)行想象和聯(lián)想，最后引導(dǎo)學(xué)生寫下所見所思，不但要讓學(xué)生了解圖片的表層內(nèi)容，還要讓學(xué)生理解圖片的深層含義。但一些教師只是簡單地告訴學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，之后就將答案告知學(xué)生。這樣的灌輸式教學(xué)方式，是難以提高學(xué)生寫作能力的。

其次，從學(xué)生角度進(jìn)行分析。當(dāng)前作文教學(xué)訓(xùn)練往往用圖片來代替命題作文，要求學(xué)生結(jié)合圖片自擬標(biāo)題進(jìn)行寫作，這可以激發(fā)學(xué)生靈感，培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維，提高學(xué)生寫作水平。但一些低年級學(xué)生的讀圖能力較弱，思想不深刻，詞匯積累較少，缺乏語言表達(dá)技巧，這使得他們在寫作時往往欠缺邏輯性與思想性，所寫作文往往不符合圖意。

對一些思維不夠活躍的學(xué)生來說，因缺乏觀察圖片的能力，難以發(fā)揮想象力。學(xué)生未能讀懂圖片表達(dá)的意思，教師就匆匆讓學(xué)生進(jìn)行寫作，這樣會使學(xué)生所寫的內(nèi)容與圖片表達(dá)的內(nèi)容不符，不利于學(xué)生寫作能力的提升。而對一些思維活躍的學(xué)生來說，根據(jù)自己的思維來寫作，雖然發(fā)揮了自身想象力，卻可能誤解圖中意思，使得所寫的文字難以表達(dá)圖中內(nèi)容，這樣也不利于學(xué)生寫作水平的提升。

三、以開放式看圖寫話增強學(xué)生寫作能力

看圖寫話是低年級寫作教學(xué)的關(guān)鍵，能夠為提高學(xué)生寫作能力打下堅實的基礎(chǔ)。教師在看圖寫話教學(xué)中，要采用開放式教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生有順序、有重點地觀察圖畫，明確畫中內(nèi)容，之后啟發(fā)學(xué)生充分想象，補充畫面情節(jié)，在想象中構(gòu)建生動的畫面，最后用筆記錄下自己的所見、所想、所感。這樣可以豐富學(xué)生的詞匯量，拓展學(xué)生的想象力，確保學(xué)生在看圖寫話中強化創(chuàng)新意識，進(jìn)而不斷提高寫作水平。下面，從選擇具有開放性的內(nèi)容、科學(xué)設(shè)計開放性教學(xué)形式等方面，對重視開放式看圖寫話、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力進(jìn)行探討。

1.選擇具有開放性的內(nèi)容

開放式教學(xué)貴在其開放性，教師應(yīng)該選擇具有開放性的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間。在看圖寫話教學(xué)中，圖片的選擇是非常重要的。對低年級的學(xué)生來說，只有看懂圖片內(nèi)容，才能運用相應(yīng)的語句來表達(dá)圖片大意。因此，在實際的看圖寫話教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，精心選擇具有開放性的圖片內(nèi)容，讓學(xué)生有想看、想說、想寫的興趣，給學(xué)生以想象和聯(lián)想的空間，發(fā)展學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解圖片內(nèi)容，為學(xué)生寫作水平的提升提供保障。

學(xué)生觀看一幅圖之后，不但要對圖中內(nèi)容進(jìn)行簡要的說明，還要運用一定的修辭手法進(jìn)行生動的描述，使得語言文字更加優(yōu)美，同時還要對圖片以外的內(nèi)容進(jìn)行合理的想象，延伸圖片的內(nèi)容，以此讓圖片內(nèi)容更加豐富。例如，針對以夏天為主題的圖片，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，之后讓學(xué)生發(fā)散思維，對夏天的美景進(jìn)行開放性探討與總結(jié)，并運用恰當(dāng)而優(yōu)美的詞句進(jìn)行表達(dá)。這能讓學(xué)生積累更多的詞句，增強學(xué)生寫作能力，使得看圖寫話教學(xué)更加有效。

2.科學(xué)設(shè)計開放性教學(xué)形式

首先，鼓勵學(xué)生開展“我做我寫”活動。例如，在教學(xué)之前，教師可以為學(xué)生提供一組小紅在家中做家務(wù)的圖片，由此引導(dǎo)學(xué)生在家中幫助父母做家務(wù)。之后鼓勵學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容，將發(fā)生在身邊的事情以及自己的想法和感受寫下來，形成一篇具有真情實感、豐富內(nèi)容的作文。這不但能夠培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，還能提高學(xué)生生活實踐能力和觀察能力。

其次，借助“我畫我寫”活動。在實際教學(xué)過程中，教師可以將美術(shù)和語文教學(xué)進(jìn)行融合，開展具有特色的語文教學(xué)活動。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用畫筆畫出自己所觀察的事物，或是將自己的想法和感受用畫筆表達(dá)出來，之后則引導(dǎo)學(xué)生將自己所畫的作品轉(zhuǎn)化為一句話或是一個詞語等。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將對大自然的感受用畫筆表現(xiàn)出來，之后指導(dǎo)學(xué)生將圖片轉(zhuǎn)化為文字。這樣不但能夠加深學(xué)生對大自然的認(rèn)知，也能調(diào)動學(xué)生的想象力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。

最后，有效設(shè)計“我拍我寫”活動。教師可以讓學(xué)生在課余時間拍攝反映生活現(xiàn)象的圖片，以此作為看圖寫話的資源。教師可以針對學(xué)生所提供的圖片提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生對自己所拍的圖片進(jìn)行思考和分析，由此調(diào)動學(xué)生寫作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生針對自己拍攝的圖片進(jìn)行創(chuàng)意寫作。這樣的教學(xué)方式對強化學(xué)生看圖寫話能力有極大的幫助，能為學(xué)生寫作質(zhì)量的提升提供保障。

四、結(jié)束語

在語文教學(xué)中，有效地開展看圖寫話教學(xué)活動，能夠發(fā)展學(xué)生的語言能力，提高學(xué)生寫作水平。因此，在看圖寫話教學(xué)中，教師應(yīng)選擇具有開放性的內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計開放性教學(xué)形式，使得學(xué)生能夠在教師的正確引導(dǎo)下提高看圖寫話能力，從而確保學(xué)生寫作水平的進(jìn)一步提升。