孫 艷

大連廣播電視大學，遼寧 大連 116021

一、前言

改革經(jīng)濟法學教學在新時期的大學教學過程中具有不可替代的作用，在現(xiàn)階段眾多的大學課程中，經(jīng)濟法學已經(jīng)不簡單的是一門學生需要掌握的基礎管理學科了，更是法律專業(yè)學生的重要課程，在高校中適當?shù)匕呀?jīng)濟學課程作為考核成績的一部分，對學生今后的學習和工作等方面都有潛移默化的積極作用。因為經(jīng)濟法是經(jīng)管類專業(yè)的基礎課程，所以這門課在高校中通常都是在大一開始的，而且由于當代經(jīng)濟法的課程資料種類五花八門，適用于法學專業(yè)的學生不一定適合非專業(yè)類學生，適合于非法學專業(yè)學生的不適合專業(yè)類學生，這些教材只是簡單介紹了經(jīng)濟法學的研究，根本不能滿足經(jīng)管類學生的專業(yè)需求。

二、大學課堂經(jīng)濟法學的教學原則

(一)專業(yè)針對性強。與其它大學課程相比經(jīng)濟法具有自身的特點，即使它是經(jīng)濟學，管理學等學科的基礎內(nèi)容，但是不同相關專業(yè)的學生需要掌握的知識也不是完全相同的。對于法學專業(yè)的學生來講，他們對經(jīng)濟法學的掌握程度要比對經(jīng)濟學和管理學的深，在學習過程中重點在“法”上，所以在現(xiàn)階段我國高校已經(jīng)開設的經(jīng)濟法學課堂中，教師必須根據(jù)不同專業(yè)的學生來調(diào)整經(jīng)濟法課程授課內(nèi)容和過程，積極創(chuàng)新實踐，切記缺乏重點。

(二)課堂中注重教學相長。隨著市場對應用型人才的需求量增加，質(zhì)量要求也越來越嚴格，在新時期大學課堂中，學校和教師都更加注重對學生的自主和實踐能力的培養(yǎng)，尤其是經(jīng)濟法學，但是在這樣的教學模式里，教師不再是課堂的主角，老師的作用價值基本無處體現(xiàn)。然而，在經(jīng)濟法的過程中，如果忽略了教師的教學狀況，只是強調(diào)學生的自主學習，那么教學效果不會很樂觀，所以教師必須整合經(jīng)濟法知識，以提高學生對真正意義上的知識的合理使用。

三、大學課堂經(jīng)濟法學教學實踐中存在的問題

(一)選用不合適的教材。隨著我國教學改革的大力推進，經(jīng)濟法學科在高校中逐漸展開，同樣市場上關于經(jīng)濟法學的教科書也是五花八門，基于此現(xiàn)狀，為不同專業(yè)的學生選擇一本具有權威性和實用性的經(jīng)濟法學教科書尤其困難，但是為了避免繁瑣的選擇教科書和及時響應領導高層的要求，許多大學只是粗略的選擇一些國家級優(yōu)秀教科書。然而，這些教科書的簡單選擇，特別是法學，本身就是一個更理論化的學科，對于不同的學生應該采取“因材施教”的教學方法，如果只是一味地照本宣書，這樣的枯燥教學使得學生對經(jīng)濟法學的學習也就沒什么興趣可言了。

(二)教師知識體系不健全。在目前的經(jīng)濟法學大學教師中，可以簡單地分為兩類，一類是法學專業(yè)，另一類是經(jīng)濟類專業(yè)，但是這些類別的教師都有共同的教育缺陷，那就是知識面都比較窄，對經(jīng)濟學的相關見解太過于片面，換句話來講就是這些教師對經(jīng)濟學知識的掌握并沒有很系統(tǒng)，很全面，對法學的相關知識掌握得比較淺，不夠徹底，這也導致了大學的經(jīng)濟法學課程不能在平衡的知識框架下開展的局面，學生的知識體系框架具有不完善性。

(三)法學教師的實務能力普遍欠缺。具有實踐能力和經(jīng)驗的法律教師，往往能夠?qū)⒗碚撆c實踐結合起來，這樣做不僅吸引學生，還可以大大提高經(jīng)濟學課堂教學效果，提升學生的真實體觀感。雖然律師法允許兼職律師為法律教師，但教學和研究的壓力很大，導致從事兼職律師工作的法律教師較少，通過這種方式，沒有法律實踐經(jīng)驗的法律教師很難培養(yǎng)真正掌握法律實踐的法律人才。

四、大學課堂經(jīng)濟法學教學改革的具體對策

(一)組成系統(tǒng)教學系統(tǒng)。如果經(jīng)濟法學要改變教學內(nèi)容的現(xiàn)狀，就必須建立更加系統(tǒng)全面的教學理論體系，使經(jīng)濟法中的所有知識都具有更加系統(tǒng)和完整的框架，并對一般理論和從屬理論進行嚴格的劃分，以補充實際內(nèi)容。此外，涉及經(jīng)濟法內(nèi)容的所有法律法規(guī)都可以適當?shù)丶{入經(jīng)濟法的范疇，并對概念性的知識進行解釋，在教學實踐中結合大學生的學習特質(zhì)，以經(jīng)濟法的教學目標為指導，嚴格規(guī)范完善教學內(nèi)容，有效提升學生對經(jīng)濟法學知識的掌握度。

(二)選擇合適的教科書。雖然現(xiàn)行的經(jīng)濟法書籍是無窮無盡多樣化的，但教師還是應該利用自己的專業(yè)水平對市場上的經(jīng)濟法學教科書進行辨別，為學生選擇最合適最實用的教科書，由于經(jīng)濟法學自身的特性，它有別于其它眾多學科，不僅帶有很強的時效性，而且還可以與實際生活相結合，并展開探討。簡單來說就是在大學經(jīng)濟法學的教學過程中，必須選用適當?shù)慕炭茣鋬?nèi)容要合理實用，語言上講求精益求精，案例選擇具有爭議性和時代性。

(三)建立合理的教學課堂。在經(jīng)濟法學教學實踐中，合理高校的的課堂模式才能真正利于學生掌握經(jīng)濟法的相關知識，教師應該撇棄舊式的教學觀念，從學生的角度出發(fā)。教師還要注重和學生的平等溝通，對課堂內(nèi)容進行規(guī)劃整合，選擇最合適最高效的教學方法，更加注重案例分析，使學生將獲得的知識和實踐結合起來。

(四)完善教師的知識框架。經(jīng)濟法課程的開設離不開專業(yè)老師的指導，在大學經(jīng)濟法授課過程中老師必須不斷提升自己，完善自己的知識框架結構，擴充知識內(nèi)容，法律專業(yè)的教師可以通過不同的學習機會來深化對經(jīng)濟學的掌握程度，還可以通過系統(tǒng)的相關法律來開拓教師的知識視野，只有這樣才能在教導學生的過程中完善教師自身的知識框架，這樣才能夠更加深他們對于案例的理解程度。

(五)明確課程次重點。首先必須明確的是經(jīng)濟法學課程內(nèi)容，它是非法學專業(yè)的開設課程，所以不是對經(jīng)濟法的一般理論介紹和解釋，該課程對不同專業(yè)的學生應該如何開展，講解哪些知識內(nèi)容，需要和每個大學對學生的培養(yǎng)計劃相結合，避免發(fā)生課程重復和沖突的現(xiàn)象。除此之外，課程次重點的選擇以及理論知識的講解深度也是一個影響因素，對于所開設的課程應該具有實用性，在現(xiàn)階段的高校經(jīng)濟法學教學中，更注重的是對不同案例的分析，不會對理論問題展開深度討論。

五、大學課堂經(jīng)濟法學教學實踐改革的意義

在我國的高等教育教學改革實踐中，應用型人才的培養(yǎng)改革的重點要求，也是教育發(fā)展主流，在教學實踐中必須合理的將學科教育與應用型人才切實結合起來，最大程度的完善學生的知識框架，當然在當前的大學教育中，特別是經(jīng)濟法學教學中，仍然有很多的不足面。開展教學實踐改革活動，不僅能夠有效的培養(yǎng)學生的實踐能力，還能培育出一批集綜合和創(chuàng)新于一身的實踐人才，應用型人才的培育不只是學科教育，更是一種綜合教育，在大學經(jīng)濟法學課堂中可以利用模擬法庭等方法，提高大學生的綜合適應能力，使知識教育講解和應用型人才培育實現(xiàn)有機結合。

六、結束語

新時期的法學專業(yè)經(jīng)濟法課程改革要從實際出發(fā)，綜合分析該課程的特點，貫徹落實新時期的教學改革，但必須強調(diào)的是，任何的教育改革措施都離不開學校領導任課老師大力支持，否則只是紙上談兵，希望在不斷的教育改革創(chuàng)新過程中，逐漸摸索出一條最實用最有效的經(jīng)濟法教學道路。大多數(shù)的理論授課對于大學生而言都感到特別乏味，沒有聽課的欲望，讓學生主動地投身到經(jīng)濟法的學習中是其教學改革的根本，當然，我們也希望對非法學專業(yè)學生法學素養(yǎng)的提升有一些幫助，通過掌握經(jīng)濟法為學生今后的事業(yè)打基礎，用相應的經(jīng)濟法知識維護自身利益。