溫海霞

青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院市政機電工程系，青海 西寧 810000

一、前言

思想政治理論課是高職院校傳播馬克思主義中國化理論成果、引領(lǐng)價值取向、強化意識形態(tài)的主陣地。因此，教師應(yīng)立足時代發(fā)展背景和實際教學(xué)情況，善于抓住機遇，敢于迎接挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生準確把握馬克思主義中國化的最新理論成果，樹立崇高的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)愛國情懷，增強使命擔當。

二、新媒體時代給思想政治理論課帶來的機遇

(一)拓寬了思想政治理論課的教學(xué)平臺

在新媒體時代，師生可以利用微信、QQ、藍墨云班、課堂派、抖音、快手等多種APP創(chuàng)建師生互動平臺，分享教學(xué)資源和學(xué)習(xí)感悟，上傳課后疑問和作業(yè)，有力增強了師生間的互動與交流，培養(yǎng)師生感情和信任，對于思想政治理論課教師及時了解學(xué)生思想心理動態(tài)提供了便利的條件。

(二)豐富了思想政治理論課的教學(xué)資源

新媒體具備的信息涵蓋量大、涉及范圍廣、傳輸便捷及時、開放共享等特點。教師可以通過各種網(wǎng)站平臺，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和對象，選取視頻、圖片、時事新聞等多種資源，以圖文并茂、動靜結(jié)合的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強思想政治理論課的趣味性和生動性，以此調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度。

(三)創(chuàng)新思想政治理論課的方法

新媒體的發(fā)展使教師可以充分運用多種新媒體平臺開展形式多樣的教學(xué)活動，比如教師可以根據(jù)教學(xué)的實際需要在問卷星網(wǎng)絡(luò)平臺制作為學(xué)生量身打造的問卷調(diào)查，掌握學(xué)生的實際需求和思想動態(tài)，作為教學(xué)設(shè)計的重要依據(jù)；可以在互動交流平臺組織線上專題討論，反映學(xué)生對社會熱點問題的看法；也可以在觀看視頻的時候，通過彈幕即時交流心得感想，鼓勵學(xué)生敢于表達自己的觀點，督促每位學(xué)生參與課堂討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、新媒體時代思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)

(一)新媒體時代對思政課理論課教師的素養(yǎng)提出了更高的標準

作為高職院校開展思想政治教育主力軍的思想政治理論課教師，既要具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德，還需緊跟時代步伐，善于學(xué)習(xí)新生事物、掌握各類新媒體技術(shù)、學(xué)會獲取網(wǎng)絡(luò)資源、篩選各類信息、熟悉網(wǎng)絡(luò)語言、挖掘與學(xué)生思想上的契合點，從而觸動學(xué)生內(nèi)心，以潤物無聲、春風(fēng)化雨的方式提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

(二)新媒體時代導(dǎo)致思想政治理論課教學(xué)環(huán)境復(fù)雜化

新媒體時代的到來，很多“媚俗”文化的泛濫、“暴力游戲”的盛行、“網(wǎng)絡(luò)紅人”的涌現(xiàn)，致使低趣味惡俗的內(nèi)容占據(jù)了青年大學(xué)生的眼球。加之高職院校學(xué)生的心智尚未完全成熟、自控能力不高，導(dǎo)致部分學(xué)生形成了盲目跟風(fēng)，嘩眾取寵成為鍵盤俠，并沉溺于其中，缺乏社會責任感和道德約束，喪失對理想信念的追求，甚至荒廢學(xué)業(yè)，迷失自我，造成嚴重的心理疾病和人格缺陷。

四、新媒體時代思想政治理論課教學(xué)方法

(一)合理使用教學(xué)平臺

了解當下最受學(xué)生喜歡的各類新媒體，通過師生交流分析其利弊，篩選其中如得到、抖音、藍墨云班等適合運用到思想政治理論課教學(xué)中的APP，作為今后思想政治理論課教學(xué)的主要平臺，提高學(xué)生的積極性和參與度。

(二)做到線上線下雙管齊下

充分利用新媒體，一方面實現(xiàn)課內(nèi)師生間的互動學(xué)習(xí)和交流，以圖文并茂、生動活潑的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識；另一方面督促學(xué)生在課外時間通過多種APP了解時事新聞、查找資料、提交線上作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺杜絕不良信息，汲取正能量，為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

(三)加強思政課教師集體備課

思想政治理論課教師以小組為單位，組織集體備課，開展專人專題的輪流教學(xué)模式，減少單位教師備課的數(shù)量，提高備課質(zhì)量，全力打造高職院校精品思想政治理論課課堂；此外，針對一些重大社會熱點問題，可作為教研室活動的主題，展開深入的剖析和探討，多角度挖掘教學(xué)點，在統(tǒng)一思想的基礎(chǔ)上，作為經(jīng)典案例與學(xué)生分享。這樣的教學(xué)模式，可以避免個別教師在運用教學(xué)案例的過程中出現(xiàn)思想認識上的偏差，從而誤導(dǎo)學(xué)生的思想意識形態(tài)。

(四)通過實踐教學(xué)體會真善美

教師統(tǒng)一組織班級學(xué)生，積極參與關(guān)愛老人、留守兒童、殘疾人等公益性的志愿者活動，在與弱勢群體相識、相知、相處的具體實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛他人、增強自信心、激發(fā)社會責任感和使命感。

五、結(jié)論

綜上所述，隨著新媒體時代的到來，高職院校思想政治理論課教師應(yīng)明確面臨的機遇和挑戰(zhàn)，充分運用新媒體新技術(shù)，讓思想政治理論課成為師生思想互動交流、建立師生互信的最佳平臺，在趣味生動的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生準確把握馬克思主義中國化的最新理論成果，激發(fā)青年大學(xué)生的愛國情懷，增強使命擔當，努力成長為建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強國的主力軍。