楊雁

摘 要 在教學工作中，為了能夠有效提升教學工作的質(zhì)量與效果，便需要對于教學方式做出系統(tǒng)性的分析與探索，明確教學工作中的各個細節(jié)，確保翻轉課堂教學模式能夠適用在教學期間，這樣才能夠使我國的社會主義教育事業(yè)得到全方位的優(yōu)化。

關鍵詞 翻轉課堂 大學英語 實踐

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

當前，伴隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)不斷向前推進，我國的教育事業(yè)質(zhì)量得到了持續(xù)提升，同時我國也開始逐年加大了在教育事業(yè)上的投入力度，力求全方位提升我國社會主義教育事業(yè)的質(zhì)量與效果。在此背景之下，全國各個高校都開始逐年加大了在教育事業(yè)上的投入力度，同時也開始致力于探索全新類型的教育方式，力求開辟出一條全新類型的教育路徑，希望使自身的教育方式更加適宜學生的理解能力。而其中翻轉課堂便是一條重要的教學方式，同時也是優(yōu)化教學質(zhì)量的有效措施，從而使我國的教學質(zhì)量得到全方位提升。

1翻轉課堂概念分析

所謂的翻轉課堂，英語為flipped classroom或inverted classroom，其也被稱為顛倒課堂模式，在該課堂模式當中，首先便是將信息技術加以應用，同時將教學當中的內(nèi)容制作成圖片或者是短視頻等方面的形式，隨后由學生在課外進行觀看，之后便可以通過圖片或者是短視頻的方式來獲取其中的知識，進而使學生能夠?qū)τ趯⒁獙W習的知識做出一定程度的了解。待到學生回到課堂之后，教師便可以基于學生對于知識點的理解，具有針對性的做出講解，這樣便能夠使學生對于所需要學習的知識具有一個系統(tǒng)性的掌握。針對于學生在課堂上面所遇到的困難，師生可以在上面做出交流與討論，這樣才能夠有效提升學生的學習效率，使學生對于知識點的掌握程度更加牢固，從而使學生學習質(zhì)量得到全方位提升。

2翻轉課堂在大學英語教學中的實踐策略分析

2.1視頻制作

在大學英語教學工作中，首先要做的一點便是將課堂當中需要學習的內(nèi)容制作成小視頻、微動畫、圖片等方面的形式，隨后還需要將以上所制作的教學內(nèi)容共享到信息化教學平臺上面，學生可以通過自己的學號登錄信息化教學平臺，隨后下載以上教學內(nèi)容，之后便可以在課余時間進行觀看，通過觀看視頻以及動畫等，學生便可以對于教學的內(nèi)容具有一個大致的了解。同時通過以上方式也能夠有效提升學生對于英語學習的積極性與主動性，進而優(yōu)化教學工作的質(zhì)量與效果。同時在教學工作中，教師還可以給學生定制相應的預習目標，這樣才能夠使學生帶著目的來進行觀看與學習。

例如：

“大學英語學習的主要內(nèi)容是什么？”

“大學英語學習方式與高中英語學習方式有什么不同？”

“通過觀看視頻，你能夠記住那些類型的知識點？”

通過以上方式，能夠使學生在預習期間帶著問題去學習，從而使學生具有針對性的學習其中的知識點，進而優(yōu)化學生的預習效果，令學生在學習期間的興趣被 充分激發(fā)，并且能夠?qū)⑷烤ν度氲酱髮W英語建設工作當中去。

在課堂后，教師還可以針對于學生們的學習情況做出針對性的提問，從而強化學生對于課堂知識的學習，例如：

“在本堂課中學習了哪些方面知的知識？”

“本堂課的知識點可以應用實際生活中的哪些方面？”

在以上模式當中，通過課前設計目標、課后提出問題的方式，便能夠使學生在學習之后對于課堂中的知識點做出充分的思考，通過以上措施，可以強化學生對于大學英語的掌握程度，從而使學生可以融會貫通掌握大學英語教學內(nèi)容。同時，通過以上教學方式，也能夠使學生在學習中的主體地位得到體現(xiàn)，進而使學生的學習質(zhì)量得到全方位提升。

2.2問題設置與教學過程探究

在教學工作開始之前，教師首先要做的便是了解學生的預習情況，隨后做出相應的總結與分析，之后便可以具有針對性的對于教學內(nèi)容做出講解，這樣才能夠全方位提升教學工作的質(zhì)量，同時也能夠使學生在學習期間將注意力集中到課堂上面。與此同時，在教學工作中，教師還需要注重師生之間的交流，從而提升學生在課堂中的積極性與主動性。在課堂中，學生還可以對于自身在預習期間所遇到的問題具有針對性的向教師做出提問，通過這樣的方式，能夠使學生對于所學習的知識具有一個系統(tǒng)性的掌握。與此同時，為了充分調(diào)動學生在課堂上面的積極性，教師還可以適當?shù)南驅(qū)W生提出問題，例如：

“在馬丁·路德·金的《I have dream》中所說的夢想是什么？”

“通過對于馬丁·路德·金文章的學習，你能夠?qū)W習到什么內(nèi)容？”

“通過對于《I have dream》的學習，你能夠體會到英語在演講方面具有什么特點？”

通過以上提出問題的方式，能夠有效提升教學工作的質(zhì)量，同時也能夠使學生在學習過后的思維充分的活躍起來，并且通過對于自身所學習知識的思考，可以使學生系統(tǒng)性的掌握在大學英語課堂中的知識，并且能夠通過不斷的學習與探究達到融會貫通的地步，進而全方位提升教學工作的質(zhì)量與效果。

3結束語

綜上所述，在教學工作中，通過翻轉課堂的方式，能夠有效提升教學工作的質(zhì)量與效果，同時也能夠使學生在教學期間的質(zhì)量得到全方位優(yōu)化，進而使我國社會主義教育事業(yè)的質(zhì)量得到有效提升?；诖?，便需要對于翻轉課堂教學模式做出系統(tǒng)性的分析與探索，確保其能夠適用在實際教學工作中，進而為我國社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)出更多全新類型的人才。

參考文獻

[1] 王麗娜.“互聯(lián)網(wǎng)+時代”翻轉課堂在大學英語教學中的實踐[J].新西部，2017（16）：142-143.

[2] 趙紅.互聯(lián)網(wǎng)+時代翻轉課堂在大學英語教學中的應用實踐[J].高教學刊，2017（12）：84-85.