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        高中語文學生自主學習能力培養(yǎng)

        2019-12-12 09:56:23熊朋成
        科教導刊·電子版 2019年30期
        關鍵詞:培養(yǎng)策略高中語文

        熊朋成

        摘 要 為有效增強高中生的語文素質(zhì),必須健全學生自主學習方案,為學生提供正確的學習目標及方法,這需要教師善于利用各種教學條件,為學生自學意識的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的基礎。鑒于此,將通過分析自主式課堂構建的現(xiàn)狀,結合自己的教學經(jīng)驗,提出高中語文教學中自主式課堂的構建策略。

        關鍵詞 高中語文 自主性學習 培養(yǎng)策略

        中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A

        1自主式課堂構建的現(xiàn)狀

        學生是語文課堂的主體,為了增強學生的學習素質(zhì),教師必須優(yōu)化自主性課堂構建方案,使學生開展一系列的主動性學習活動。受到傳統(tǒng)教育環(huán)境的影響,有些教師依舊應用灌輸式的教學方法,教師負責講課,學生負責聽課。在這種教學環(huán)境下,學生的學習活動比較被動,難以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。久而久之,學生會養(yǎng)成一種惰性思考的習慣,學生的自主學習積極性會變差。區(qū)別于初中語文,高中語文的課程學習難度較大,這需要學生具備良好的學習基礎。受傳統(tǒng)應試環(huán)境的影響,很多學校的教學重點放在數(shù)理化等科目上,缺乏對語文科目的足夠性重視。學生的閱讀時間比較少,其知識視野僅僅局限于課本上的知識,這不能滿足學生個體的發(fā)展要求。在實踐教學中,如果缺乏有效性的自學引導方案,學生的自學能力將難以得到有效性的提升,無法培養(yǎng)良好的語文閱讀素質(zhì),從而不利于學生素質(zhì)的綜合性發(fā)展。

        2自主式課堂的構建策略

        2.1發(fā)揮學生的學習自主性

        為了適應高中語文的教學要求,教師必須要充分發(fā)揮學生的學習自主性,尊重學生的課堂學習主體地位,從而最大程度發(fā)揮自主式課堂的價值。在自主式課堂的構建過程中,教師要確保學生成為課堂學習的主體,實現(xiàn)自主性語文課堂的構建。這需要教師轉變自身的教學理念,實現(xiàn)學生自主性學習觀念的改變。教師要具備素質(zhì)教育的相關思維及理念,進行課堂主體地位的轉變,實現(xiàn)自主式課堂的構建。在課堂實踐中,要遵循以學生為主體的教學理念。無論是學習過程還是教學過程,都是師生間不斷思考的過程。在自主式教學課堂的構建中,要尊重學生在課堂中的學習主體地位,要培養(yǎng)學生年輕而又創(chuàng)意性的思維。在高中語文教學中,作文教學是重要的課程部分,議論文是作文的重要構成要素。在議論文教學中,需要著重培養(yǎng)學生的分辨能力及思考能力。在課堂學習中,教師要與學生形成激烈的討論,充分表達學生的個人想法,在課堂上形成鮮明的立場及觀點。

        2.2轉變抽象的教學思維

        在高中語文的學習過程中,很多的知識內(nèi)容比較枯燥,比如文言文的閱讀理解,有些學生缺乏良好的古文閱讀基礎,其對文言文的學習并不重視。為了增強學生對于文言文的學習興趣,教師要營造輕松及活躍的課堂教學氛圍,使抽象的學習活動變得簡單而有趣。這需要教師意識到自主式語文課堂構建的意義,進行各種教學活動的結合,有效增強學生的自主學習能力,保證高效性語文課堂的構建,實現(xiàn)學生語文素質(zhì)的綜合性發(fā)展。在教學實踐中,教師必須創(chuàng)造融洽性的教學氛圍,積極營造課堂氛圍。這需要教師深入貫徹自主性的教育理念,鼓勵學生自主學習,形成良好的行為習慣。當學生出現(xiàn)學習偏差時,老師要給予正確性的指導,從而保證學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣。教學過程是一個互動的過程,教師要相信學生,要愿意為學生付出,學生則要相信教師,要聽從老師的指導。

        2.3形成良好的師生關系

        在課堂實踐中,為了增強學生的自主學習能力,教師要營造良好的師生關系,教師要轉變傳統(tǒng)的教學理念,要站在學生的角度設計教學活動,充分尊重學生的課堂學習主體地位。良好的師生關系,離不開開放性、民主性、活躍性課堂環(huán)境的營造。教師要多多鼓勵學生參與課堂學習活動,要善于肯定和表揚學生的積極行為。教師要為學生創(chuàng)設科學性的問題情景,充分調(diào)動學生的學習思維,鼓勵學生養(yǎng)成提問題的習慣,實現(xiàn)學生探究精神的培養(yǎng)。高中生的天性是活躍的,其思維比較活潑,而傳統(tǒng)的教學方式及應試方式,嚴重限制了學生這種學習創(chuàng)造力的發(fā)展,導致學生缺乏全面性的發(fā)展及自主學習意識。為了解決問題,教師要不斷轉變自身的教學理念,同時要正確的引導學生,明確學生在學習過程中的主體地位,使學生形成良好的學習主體地位。教師要引導學生根據(jù)自己的需要,靈活應用現(xiàn)有的教學資源,實現(xiàn)自我素質(zhì)的不斷提高,使學生轉變被動性的學習狀態(tài)。在這個過程中,教師要引導學生正確看待自己的學習問題,使學生明晰自己的學習方向及發(fā)展方向,真正讓學生意識到語文知識學習的必要性。學習環(huán)境對學生的學習意義重大。為了增強學生的自主性學習能力,教師要為學生營造良好的學習氛圍,為其創(chuàng)造舒適的學習環(huán)境,實現(xiàn)學生能力的有效性增強,這需要教師充分利用手頭的資源,為學生提供一系列的學習服務,需要教師轉變唯分數(shù)的教學理念,尊重學生的全面發(fā)展理念,為學生參加的各種學習活動提供有利支持。在教學實踐中,教師要靈活應用多媒體技術、互聯(lián)網(wǎng)技術,實現(xiàn)更多學習資源的開發(fā)及利用,實現(xiàn)學生語文素質(zhì)的有效性發(fā)展。

        2.4豐富課堂內(nèi)容

        在學生自主性學習能力的培養(yǎng)過程中,教師要不斷豐富日常的語文課堂內(nèi)容,要激發(fā)學生的自主性學習興趣,這是學生自主性學習能力培養(yǎng)的關鍵。教師要滿足學生現(xiàn)階段的學習需求,這是提高學生學習興趣的關鍵。這需要教師不斷開發(fā)及利用現(xiàn)有的教學資源,實現(xiàn)多樣性課堂形式的探索,轉變傳統(tǒng)的課堂教學模式,實現(xiàn)語文課堂內(nèi)容的豐富。在學生自主性學習能力的培養(yǎng)過程中,教師要應用自主合作式的教學方法。高中生的好奇心都比較重,比較喜歡表現(xiàn)自己,為了增強學生的自主性學習能力,教師需要設置相應的專題任務,引導學生展開自主性探究,實現(xiàn)學生自我能力的展現(xiàn)。高中生普遍比較活躍,為了增強學生的自學能力,教師可以定期舉辦一些競賽活動,引導學生在語文競賽中自主地學習相應的語文知識。比如,可以讓學生自行組隊,在教材中選擇相應的故事人物,并將其改編為劇本,讓學生自導自演,最后進行匯演。在活動的參與過程中,學生不斷研究文本內(nèi)容,體會劇中人物的性格,這增強了學生語文學習的積極性,實現(xiàn)了其學習興趣的激發(fā),有效提高了其自主學習素質(zhì)。

        3結語

        21世紀是知識經(jīng)濟時代,為了使學生獲得良好的發(fā)展能力,教師必須制定學生自主學習引導方案,在語文課堂有限的時間內(nèi),向學生傳授更多的知識,以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

        參考文獻

        [1] 劉玉.新課程下有效教學的問題與思考[J].語文建設,2007.

        [2] 張秀娟.自主學習教學模式探析[J].紹興文理學院學報,2006(02).

        [3] 顧向陽.淺談在課堂教學中培養(yǎng)學生的“問題意識”[J].中學語文教學,2002(10).

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