鄒靜

摘 要 新媒體的迅猛發(fā)展給思想政治理論課帶來了挑戰(zhàn)與機遇，在積極應對挑戰(zhàn)，把握機遇的過程中，思想政治理論課教學取得了長足的發(fā)展，由此帶來了諸如網絡安全及意識形態(tài)等方面的安全問題，上述問題當從官方認證、制度保障、自主研發(fā)等方面加以解決。

關鍵詞 新媒體 思想政治理論課 問題 對策

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

1新媒體環(huán)境下思想政治理論課教育教學改革現(xiàn)狀

1.1新媒體概述

新媒體是指有別于報刊、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，通過數(shù)字信息網絡技術（諸如互聯(lián)網技術）實現(xiàn)的傳播形式。

新媒體具有交互性、移動性、延展性以及巨量性的特征。首先，新媒體不同于傳統(tǒng)媒體之處在于能夠實現(xiàn)信息傳播者與接受者之間的快速雙向溝通;其次，隨著移動信息技術的發(fā)展和應用，新媒體的傳播者和受眾都處于一種移動的狀態(tài)，從而形成了碎片式的信息傳播和接受方式;再次，隨著移動信息基礎設施的拓展和建設，新媒體的傳播范圍在時間上獲得了延長，在空間上獲得了拓展;然后，新媒體呈現(xiàn)出信息的巨量性。

1.2新媒體環(huán)境下思想政治理論課教育教學的現(xiàn)狀

習近平指出：“互聯(lián)網是一個社會信息大平臺，億萬網民在上面獲得信息、交流信息，這會對他們的求知途徑、思維方式、價值觀念產生重要影響。”當今大學生人人、處處、時時上網的態(tài)勢已經形成，新媒體技術在大學生群體中的應用可謂是極為普遍。新媒體突飛猛進的發(fā)展與應用對于思想政治理論課教育教學來說是一把雙刃劍，帶來的既是挑戰(zhàn)也是機遇。一方面，新媒體給高校思想政治理論課教育帶來的是意識形態(tài)安全方面的挑戰(zhàn)。紛繁復雜的海量信息讓世界觀、人生觀、價值觀尚處在構建成熟當中的大學生無所適從，一些不良思潮的言論、歪曲事實的新聞、抹黑政府的報道甚囂塵上，使大學生思想政治教育面臨著前所未有的復雜局面，也思想政治教育工作提出了更高的要求。另一方面，新媒體的應用給思想政治理論課提供了全新的教育方式、方法、路徑和技術。新媒體技術在教育教學上的有效應用，突破思政課長期以來理論性強、晦澀難懂的桎梏，讓思想政治理論課更接地氣，活了起來，提升了教育教學的效果。同時，新媒體環(huán)境不應當是不良思潮、反動勢力的地盤，思想政治理論課教師也可在這一平臺以正確、科學的聲音引導廣大大學生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立遠大的理想，堅定崇高的信念。各大高校均已看清形勢，抓住機遇，直面挑戰(zhàn)，有效利用新媒體技術，開創(chuàng)了新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課教育教學的新局面。

1.2.1各大高校思想政治理論課多媒體技術應用的硬件和軟件等基礎設施保障不斷完善

隨著國家建設“網絡強國”目標的不斷推進，“網絡提速降費”、“互聯(lián)網+”步入快車道，各大高校的網絡硬件設施在這一信息時代有了硬指標。根據(jù)《普通高等學校基本辦學條件指標（試行）》對“百名學生配教學用計算機臺數(shù)（臺）”、“百名學生配多媒體教室和語音實驗室座位數(shù)（個）”、“接入總寬帶（M）”以及“現(xiàn)運行的計算機網絡應用系統(tǒng)（名稱）”等均有了明確的要求。因而，數(shù)字化校園建設是各大高校的重點建設目標之一。經過多年的建設和完善，各大高校的教室已基本全部實現(xiàn)多媒體電教化，網絡覆蓋率逐年提高，高校教師授課多媒體使用率不斷提升，電子教學資源不斷豐富，電子教學平臺搭建完成。在當前的高校基礎設施建設的保障下，新媒體技術在各大高校思想政治理論課教育教學中已被普遍應用。

1.2.2廣大高校思想政治理論課教師應用新媒體技術的能力不斷提升

為了順應新媒體環(huán)境下的思想政治理論課教學新要求，廣大高校的思想政治理論課教師與時俱進，不斷加強學習，積極參加各級各類新媒體技術培訓，應用新媒體技術能力不斷提升。利用新媒體技術的創(chuàng)新性教育教學方式方法不斷改進，教學成果不斷涌現(xiàn)，大大提升了思想政治理論課教學效果。

1.2.3組建了思想政治理論課教師理論新媒體宣傳隊伍

各大高校充分利用思想政治理論課教師扎實的理論基礎、豐富的教學經驗和深厚的科研能力，以新媒體為宣傳平臺，利用微信、微博、網站、本校教學平臺對大學生進行宣傳教育，幫助大學生增強政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)，明辨是非，自覺抵制不良思潮的影響，從而成長成才。

2新媒體技術應用于思想政治理論課的新問題

誠然，面對日新月異的新媒體技術，思想政治課教育教學改革不能固步自封，要迎難而上，至今也得到了發(fā)展且逐漸走向成熟，大大提升了高校思想政治理論課教育教學效果。但是，在現(xiàn)階段的應用中，也存在著一些深層次的問題亟待解決。

2.1師生個人信息安全問題

“新媒體技術”這一概念深入人心，思想政治理論課教師們積極探索應用新媒體技術改進教學設計、教學載體、教學方法、教學評價以及教學組織管理等方面的方式、方法和路徑，獲得了不小的成就。如一些老師嘗試應用了諸如藍墨云班課、雨課堂、微助教等免費的移動教學輔助程序，這些程序集合課前課中課后教學活動，從預習、簽到到課堂練習、課堂討論再到課程資源下載、測試答題等均可通過這些程序完成，大大提升了思政教師設計教學、組織教學和管理課堂的能力，讓每個教學環(huán)節(jié)變得更緊湊更順暢。但是，在使用上述程序的時候，無論是老師還是學生，使用前必須安裝，安裝必須簽訂一份格式性條款的知情同意協(xié)議。隨后便是注冊，輸入真實信息，諸如學校、班級、學號、姓名、電話號碼甚至銀行卡號等信息。但往往在安裝時，許多老師和學生并不太會留意格式條款的內容，直接點擊“同意”然后“下一步、下一步……”直至安裝成功。而在注冊時，使用者將帶有隱私性質的信息提供給了一家我們并不了解更別說信任的網站、機構或者組織。最后，使用者只能寄希望于開發(fā)這些系統(tǒng)或軟件的機構或組織具有業(yè)界良心，不會將信息拿來使用、濫用甚至出賣。至此，一旦出現(xiàn)信息泄露事件，責任由誰來擔？思想政治理論課教師作為課堂的組織者，軟件使用的發(fā)起者，該承擔怎樣的責任？

2.2教師個人知識產權保護問題

教師在使用新媒體技術進行輔助教學，無論是教學設計、教學內容還是教學案例、教學資源（微課、微視頻、課件、教案等），都屬于教師個人的知識產權，融匯了教師個人的智慧成果，具有一定的獨創(chuàng)性。一些教學軟件會未經產權所有者的許可，或通過事先使用協(xié)議的格式條款，偷偷或強制將其在軟件中使用過的知識產權成果共享給他人，帶來的是知識產權被侵害的法律問題。

2.3教師教學內容準確的把控問題

思想政治理論課的課程性質要求授課教師具有高度的政治敏感性、深厚的理論功底、扎實的教學基本功，在教學資源的制作和選取上一定要科學準確，即無政治性錯誤，以免誤導學生。在使用一些網絡教學軟件的過程中，上傳自制教學資源未經審核，也可能存在因上傳內容不準確、錯誤等給教師本人、教師所在學校造成不良的影響等意識形態(tài)安全隱患。

2.4目前能夠應用于教學的新媒體技術軟件均不盡完善

當前所使用的新媒體教學軟件多為軟件公司開發(fā)，免費提供學校師生使用（少數(shù)需要付費購買）。但各家軟件開發(fā)的教學應用軟件各有所長也各有缺陷，有些軟件需要師生注冊輸入個人的真實信息甚至綁定銀行賬戶，在應用功能上更為強大，學生課堂表現(xiàn)直接通過APP系統(tǒng)直接量化，省去了教師課下繁瑣統(tǒng)計的麻煩，大大解放了教師的勞動力。 有些軟件無需注冊輸入個人信息，借助聊天軟件注入微信、qq等賬號進行應用，但在應用功能上比前者略遜一籌，無法將學生的課堂表現(xiàn)直接量化，教師課下評價統(tǒng)計需要耗費大量的時間，一定程度也導致了教師放棄使用。有些軟件即視化程度比較高，可以直接連接教室多媒體設備，使整個教學更為直觀;有些軟件則只能在手機界面上使用，局限性較大。

3新媒體技術運用于思想政治理論課的相關對策問題

高校在運用新媒體進行思想政治理論課教育時，既要突破傳統(tǒng)教育模式的局限，提升教育教學實效，又要克服新媒體技術的負面效應，從而能夠趨利避害。筆者認為有如下幾點對策：

3.1新媒體技術的安全運用需要官方的支持和推動

如前所述，新媒體技術在運用中存在諸如個人信息安全、知識產權保護等網絡安全問題，是許多思政教師不敢嘗試網上熱門的新媒體技術輔助教學的重要原因之一。但必須明確，新媒體的運用是大勢所趨，如因此便拒絕使用，無異于因噎廢食。誠然，思想政治理論課教師并非計算機專業(yè)教師，其掌握的相關數(shù)字信息類的技術和技能非常之少，解決軟件信任度的問題還需要官方的認定、支持和推動。事實上，官方支持網絡平臺應用早有先例，如“微醫(yī)”移動手機軟件，就是一款由國家衛(wèi)生和計劃生育委員會指定的全國健康咨詢及就醫(yī)指導平臺。由此可見，如果相關官方機構通過開展一系列調研或者自主研發(fā)，能夠給思政教師推薦一些安全、可靠的教學輔助軟件的列表進行選擇，相信一定能極大的推動新媒體技術在思想政治理論課教學中的運用和發(fā)展。當然，教師們更希望能夠得到官方機構委托研發(fā)或自主研發(fā)的應用軟件，服務器由信息技術力量雄厚的高校支持，能夠有效保障師生信息安全、使用功能人性化、可視性強大，真正達到提升授課效率的應用軟件。

3.2各高校須制定相關管理、審核制度，確保教師們制作、上傳、共享的教學資源科學準確

根據(jù)2017年10月8日正式施行的《互聯(lián)網群組信息服務管理規(guī)定》明確表示，“互聯(lián)網群組建立者、管理者應當履行群組管理責任，群里有違法違規(guī)信息，誰建群誰負責?！遍L期以來，對于新媒體技術在思想政治理論課的運用，各高校思政部鼓勵有余，管理不足，對教師使用線上軟件采取的開放性態(tài)度。積極組織思想政治理論課教師學習互聯(lián)網相關法律法規(guī)，提升教師的法律意識、政治意識和責任意識，對因教學需要而建立起來的微信群、qq群、班課群等群進行管理，對教師向網上發(fā)布的個人教學作品、教學資源設立“審核”環(huán)節(jié)，從制度上確保思想政治理論課的意識形態(tài)安全。

3.3鼓勵教師自主研發(fā)探索安全、可信賴的應用軟件

自主研發(fā)安全、可信賴的應用軟件是較好解決網絡安全問題、意識形態(tài)安全問題的有效途徑之一。一些高校擁有雄厚的經濟實力、一些團隊申請到了相關科研項目的支持，通過自主研發(fā)或合作研發(fā)的方式編寫了適合本校特點、適合課程特點的應用軟件，安全可靠，值得推廣使用。