周楊

課堂教學(xué)是教學(xué)主要形式，是完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑。是全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。上好每一節(jié)課是每一位教師的神圣職責(zé)，也是每一位教師的衷心愿望。教師主要是通過(guò)上好每一節(jié)課來(lái)完成自己的教學(xué)任務(wù)的。一節(jié)好課，是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)和可能的條件下，完成教學(xué)任務(wù)獲得最好的教學(xué)效果。好課的主要標(biāo)準(zhǔn)是良好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)是一種有組織、有計(jì)劃、有目的教學(xué)活動(dòng)。首先要求課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果體現(xiàn)在教學(xué)效果上。那種教學(xué)活動(dòng)很熱鬧，教學(xué)效果卻不佳，乃是形式主義的教學(xué)，而衡量教學(xué)效果大小的主要標(biāo)準(zhǔn)，是看能否很好地完成《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的任務(wù)和要求。因此，作為一名一線教師，我們必須重視課堂教學(xué)效率。那么，怎樣才能提高課堂教學(xué)效率呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)造興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笔堑?，一切事情都是從興趣開(kāi)始的，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先應(yīng)激發(fā)其創(chuàng)造興興趣。在課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦，勤思考，讓學(xué)生多問(wèn)，允許學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)、看法，形成民主和諧的氣氛.充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性。如：一位老師在課堂上讓學(xué)生用“彎彎的月兒是……”造一個(gè)比喻句。有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)“彎彎的月兒是鐮刀…‘彎彎的月兒是鉤子”“彎彎的月兒是小船”等。可有個(gè)學(xué)生卻說(shuō)“彎彎的月兒是香蕉”。話音剛落.學(xué)生哄堂大笑，那位學(xué)生低下了頭。老師先是一愣，隨即表?yè)P(yáng)那位學(xué)生回答很有創(chuàng)造性。學(xué)生迷惑了。老師說(shuō)：“我們平時(shí)只是想到彎月的形狀像小船、鉤子，卻沒(méi)想到‘香蕉不但有彎月的形狀.而且有與月亮相似的金黃? 色，這個(gè)句子暗含著對(duì)月亮的喜愛(ài)之情。這位同學(xué)的思維超出了一般，有創(chuàng)意?！贝藭r(shí)，學(xué)生們不約而同地向那位同學(xué)投去欽佩的目光，而那位同學(xué)露出了欣慰的笑容。相信這件事必定會(huì)增強(qiáng)同學(xué)們回答問(wèn)題的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性。可見(jiàn)這位老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激起學(xué)生的創(chuàng)造興趣，樹(shù)立起創(chuàng)造的信心，從而也為提高課堂教學(xué)率在思想上做了準(zhǔn)備。

二、增加教學(xué)信息量

在課堂教學(xué)中.我們應(yīng)該充分利用寶貴的40分鐘，給學(xué)生最大的知識(shí)信息。這樣才能使學(xué)生獲得廣博的知識(shí)。教師在授課時(shí)，應(yīng)花主要精力，用較多的時(shí)間，輸入主要信息，控制次要信息，剔除無(wú)效信息。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，教師必須在授課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的定量、定性分析，針對(duì)學(xué)生已掌握的知識(shí)的量和質(zhì)，以及各自的能力狀況。找到已知和新知的結(jié)合點(diǎn)，輸出新信息，使學(xué)生由現(xiàn)有發(fā)展水平達(dá)到最近發(fā)展水平，從而進(jìn)入新的最近發(fā)展區(qū)。由此不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平，發(fā)展學(xué)生的智力、能力。

適當(dāng)加快節(jié)奏，是增加信息量的一條主要途徑。這里所說(shuō)的加快節(jié)奏，不是慌慌忙忙地進(jìn)行每一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也不是教師的講解像打機(jī)關(guān)槍?zhuān)傅氖墙虒W(xué)節(jié)奏有快有慢，在重難點(diǎn)的地方放慢速度，像電影中的特寫(xiě)鏡頭，非重點(diǎn)的地方適當(dāng)加快，從而使教學(xué)的每一環(huán)節(jié)之間、步驟與步驟之間環(huán)環(huán)相扣，不浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。

三、提高思維密度

教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)講，主要有看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)和實(shí)驗(yàn)操作等幾種形式。通過(guò)測(cè)試表明，看與聽(tīng)的思維效率最低，寫(xiě)和講的思維效率最高。由此，想提高教學(xué)效率，要讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口，使學(xué)生的各種感官都受到刺激，促使大腦對(duì)各種感官傳輸?shù)男畔⒕C合分析，形成概念，提高思維的密度。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生積極思維的智力發(fā)展主要是由教師的課堂提問(wèn)所決定的。教師應(yīng)盡量少提判別性，敘述性的問(wèn)題.而多提些理性和擴(kuò)散性思維問(wèn)題，要求學(xué)生不但知其然，而且知其所以然。當(dāng)然，學(xué)生積極思維的質(zhì)量也離不開(kāi)教師的傳授，但關(guān)鍵是怎樣的講授才能打開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)。

四、減少時(shí)間的損耗

在課堂教學(xué)中，必須增強(qiáng)時(shí)間觀念，十分珍惜時(shí)間。為了減少時(shí)間的損耗，我們應(yīng)該注意以下的問(wèn)題：

1.課前做好準(zhǔn)備。上課前必須準(zhǔn)備好一些用品，以免課堂上現(xiàn)用現(xiàn)找。

2.準(zhǔn)時(shí)上課，不遲到，不早退。

3.提煉和濃縮教學(xué)語(yǔ)言。講話速度適中。應(yīng)盡量減少不必要的重復(fù)。

4.精簡(jiǎn)板書(shū)。因板書(shū)占的時(shí)間較多，所以課堂上應(yīng)盡量精簡(jiǎn)。對(duì)于大量需要板書(shū)的內(nèi)容可以預(yù)先寫(xiě)在小黑板上或幻燈片上，同時(shí)應(yīng)提高板書(shū)、板畫(huà)的速度，另外可以利用學(xué)生自學(xué)時(shí)間板書(shū)。

5.提高提問(wèn)的技巧。課堂安排不當(dāng)，會(huì)因?qū)W生答不對(duì)而耽誤很多時(shí)間，故應(yīng)予以足夠的重視，應(yīng)根據(jù)問(wèn)題的難易合理選擇被提問(wèn)的學(xué)生，以便使教學(xué)順利進(jìn)行。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。每節(jié)課只有40分鐘，時(shí)間非常寶貴，課堂教學(xué)應(yīng)始終在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行，使學(xué)生處于積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，組織學(xué)生自己學(xué)習(xí).也必須在教師的主導(dǎo)下有目的地進(jìn)行.努力減少無(wú)教學(xué)效益的時(shí)間，提高教學(xué)時(shí)間價(jià)值。

五、利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能大幅度提高教學(xué)效率。我們?cè)谑谡n過(guò)程中應(yīng)盡可能利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，如多媒體、觸碰一體機(jī)、白板、錄像、電影、錄音等。

六、重點(diǎn)突出，“雙基”落實(shí)

中小學(xué)是打階段，應(yīng)該注意基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練。要具體到每一節(jié)課的“雙基”訓(xùn)練內(nèi)容，應(yīng)該突出重點(diǎn)、兼顧一般.做到有主有次、有詳有略、有取有舍，不可“眉毛胡子一把抓”。這就要求教師在課堂教學(xué)中。緊緊扣住教學(xué)的目的和要求，抓住關(guān)鍵.分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)、講概念、揭示規(guī)律、有講有練、講練結(jié)合，在“落實(shí)”二字上下功夫，在正確無(wú)誤上把住關(guān)。重點(diǎn)突不突出、“雙基”落實(shí)不落實(shí)，是一堂課成敗的重要尺度，也是課堂效率好壞的客觀依據(jù)。

以上六點(diǎn)，概括起來(lái)，就是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)造興趣，增加教學(xué)信息量，提高思維密度，減少時(shí)間的損耗，利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，突出重點(diǎn)，落實(shí)“雙基”，是教師在授課過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。它們?cè)趲熒p邊活動(dòng)中的貫徹實(shí)施如何，決定著一節(jié)課的成敗，因此，我們必須引起重視，從而才能夠提高我們的課堂教學(xué)效率。