摘 要：高等院校一直以來(lái)都是我國(guó)先進(jìn)的思想文化聚集地，其在我國(guó)思想文化的歷史推動(dòng)進(jìn)程中發(fā)揮著重要的作用。治貧先治愚、扶貧先扶志說(shuō)明了思想文化在扶貧工作中的重要性。做好扶貧工作，首先要做到真扶貧，扶持真正的貧困。如此就要通過(guò)調(diào)查研究，掌握真正的貧困地區(qū)以及貧困的實(shí)情，找到真正的扶貧幫助對(duì)象，這才是堅(jiān)持了公平、公正的原則，能夠得到社會(huì)的認(rèn)可，也是推動(dòng)工作前進(jìn)的思想基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：脫貧 扶貧 高校 人才 思想建設(shè)

一、充分發(fā)揮高校先進(jìn)的科研成果和優(yōu)秀的高等人才

近幾年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，造成貧富差距過(guò)大，我國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)家正在不遺余力地實(shí)施扶貧和脫貧的戰(zhàn)略，這對(duì)高校的科學(xué)研究和人才培養(yǎng)等工作也帶來(lái)了新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。精準(zhǔn)扶貧工作給大學(xué)里的教師們提供了真實(shí)的素材，更加調(diào)動(dòng)了大學(xué)教師的積極與創(chuàng)造性，讓師生通過(guò)這一真實(shí)具體素材，能夠更迅速地融入精準(zhǔn)扶貧的工作中，高校還有很多科研成果，比如與農(nóng)業(yè)相關(guān)的方面的知識(shí)，都可以應(yīng)用到實(shí)際中，給高校帶來(lái)傳播知識(shí)的平臺(tái)，也給農(nóng)村的建設(shè)發(fā)展帶來(lái)前所未有的機(jī)遇。充分發(fā)揮高校中先進(jìn)思想文化的優(yōu)勢(shì)，宣傳最新的幫扶政策，傳播先進(jìn)文化，正確引導(dǎo)貧困群眾對(duì)“貧困”的認(rèn)識(shí)，如何正確去對(duì)待，如何用正確的方法脫貧，摒棄舊的頑固思想，拓展新思路，幫助其建立和培養(yǎng)信心。^[1]

二、做好全面調(diào)查研究，“量體裁衣”，精準(zhǔn)扶貧

精準(zhǔn)扶貧這項(xiàng)工程看似簡(jiǎn)單，實(shí)則會(huì)涉及諸多領(lǐng)域，如科學(xué)領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和社會(huì)環(huán)境領(lǐng)域。切不可照葫蘆畫瓢，一成不變，要根據(jù)每個(gè)地區(qū)不同情況，因地制宜，做出規(guī)劃。充分考慮到這個(gè)地區(qū)的季節(jié)環(huán)境，風(fēng)土人情，以及地理位置等因素，利用高校內(nèi)的多個(gè)領(lǐng)域的高等人才，組織相關(guān)專業(yè)的學(xué)科研究，調(diào)配最優(yōu)質(zhì)資源，做出規(guī)劃設(shè)計(jì)和咨詢工作，著重發(fā)展什么，如何發(fā)展，影響因素，其未來(lái)發(fā)展前景如何，要把每一項(xiàng)都做好評(píng)估，謹(jǐn)慎的抉擇。針對(duì)不同的人群、不同地域的民族習(xí)俗，本著宜農(nóng)則農(nóng)、宜工則工、宜商則商、宜游則游的原則，制定適合自身的方案，讓貧困地區(qū)、貧困戶高效脫貧，精準(zhǔn)脫貧。^[2]

授人以財(cái)，不如授人以才，不能一味地輸出高等學(xué)校的人才力量，一定要利用人才的力量來(lái)徹底地解決鄉(xiāng)村貧困的現(xiàn)象，這就需要利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)為精準(zhǔn)扶貧工程助力。首先，提高當(dāng)?shù)厝罕姷奈幕仞B(yǎng)與思想建設(shè)，利用高校的教學(xué)資源，免費(fèi)開(kāi)展扶貧講座，讓高等人才進(jìn)入鄉(xiāng)村講解相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，大力開(kāi)展相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，使貧困戶有一技之長(zhǎng)。

我國(guó)一些大學(xué)，在幾年前就實(shí)施了一村一名大學(xué)生的計(jì)劃，主要是培養(yǎng)新型的職業(yè)農(nóng)民。利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)絡(luò)上選擇要學(xué)習(xí)的課程和內(nèi)容，同時(shí)還有正規(guī)的入學(xué)、發(fā)放文憑的規(guī)定。利用高校的豐富資源，把最實(shí)用、最貼切的技能教給需要的農(nóng)民，有很多農(nóng)民大學(xué)生，已經(jīng)成了全村致富的領(lǐng)頭羊。到2017年3月份為止，這所高校已經(jīng)招收了61萬(wàn)人次的農(nóng)民大學(xué)生，有近40萬(wàn)人已經(jīng)畢業(yè)獲得文憑。

三、加強(qiáng)我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

精準(zhǔn)脫貧這項(xiàng)工程，是關(guān)系全社會(huì)的工程，各個(gè)方面都不能落后。我國(guó)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，首先是醫(yī)療方面。加大對(duì)我國(guó)貧困地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生投入，提供便利可靠的醫(yī)療保障，落實(shí)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)人員的經(jīng)費(fèi)保障，有效解決因病返貧或者因病致貧的現(xiàn)象。其次，各個(gè)部門應(yīng)當(dāng)同心合力，互相幫助，努力做好精準(zhǔn)扶貧工作。對(duì)于能夠使貧困地區(qū)脫貧的項(xiàng)目，各部門配合好，屆時(shí)給予最大的便捷與支持?；鶎诱块T，應(yīng)當(dāng)做好相應(yīng)的監(jiān)督監(jiān)管工作，做到高效健康脫貧。

四、精準(zhǔn)脫貧是長(zhǎng)久之計(jì)，不可急于求成

一個(gè)地區(qū)若真正擺脫貧困，絕非是一日兩日，不可圖快，做做表面文章。高校精準(zhǔn)扶貧應(yīng)當(dāng)和高校的日常工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并且同其自身的特色相連接。如果貧困地區(qū)的醫(yī)療水平欠佳，那就應(yīng)當(dāng)同醫(yī)科專業(yè)的高校相連接，對(duì)貧困地區(qū)群眾的健康和醫(yī)療水平加大努力。對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展較欠佳的地區(qū)，應(yīng)當(dāng)同農(nóng)業(yè)為專長(zhǎng)的高校相結(jié)合，致力于當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)知識(shí)普及與培養(yǎng)。因地制宜，辯證的對(duì)待脫貧工程。高校還應(yīng)該嘗試在貧困地區(qū)建立實(shí)驗(yàn)基地，讓大學(xué)生真正同當(dāng)?shù)貙?shí)際情況相結(jié)合，研究適合的對(duì)策。高校同時(shí)也應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的學(xué)分優(yōu)惠政策或者獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層進(jìn)行調(diào)研，宣傳精準(zhǔn)扶貧的政策。

五、高校積極發(fā)揮其教育資源豐富特點(diǎn)，招收貧困生

對(duì)于貧困地區(qū)有能力上大學(xué)，但卻迫于貧困沒(méi)辦法讀大學(xué)，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)這樣的學(xué)生給予相應(yīng)的免費(fèi)培養(yǎng)政策，可以免收其在求學(xué)內(nèi)的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)，并給予生活的補(bǔ)助，但是需要其在畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)脫貧做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等鼓勵(lì)政策，為貧困學(xué)生樹(shù)立信心，激勵(lì)其修滿學(xué)分順利畢業(yè)，為貧困地區(qū)大學(xué)生提供在校期間生活保障。

高校為我國(guó)精準(zhǔn)扶貧提供了一個(gè)可靠且有質(zhì)量的平臺(tái)，要充分利用好高校的人才資源、教育資源和活躍的思想平臺(tái)，為我國(guó)鄉(xiāng)村思想政治教育建設(shè)助力。高校是農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧工作的中流砥柱，不同的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致扶貧效果也不一樣。在這個(gè)精準(zhǔn)扶貧的道路上，努力提高鄉(xiāng)村思想道德建設(shè)，在實(shí)踐過(guò)程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、匯聚能量，堅(jiān)持致力于根本的思想，持續(xù)前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育改善貧困效應(yīng)的地區(qū)異質(zhì)性研究[J].高艷云，王曦璟.統(tǒng)計(jì)研究.2016（09）.

[2]精準(zhǔn)扶貧重在精準(zhǔn)識(shí)別貧困人口——農(nóng)村低保政策的瞄準(zhǔn)效果分析[J].朱夢(mèng)冰，李實(shí).中國(guó)社會(huì)科學(xué).2017（09）.

作者簡(jiǎn)介

高常捷（1997.02），女，吉林省通化市，現(xiàn)就讀于長(zhǎng)春師范大學(xué)，本科在讀。