賀小茜

摘 要：物理是一門理論與實踐相結合的學科，對于培養(yǎng)初中學生的各項能力和各項素養(yǎng)等具有十分重要的作用和意義，初中物理教師要從自己內心深處全面的提升對該學科教學的重視力度，積極的優(yōu)化物理學科課堂教學的基本流程，不斷的改進課堂教學中存在的各種缺陷和漏洞，有效地激發(fā)初中物理課堂教學的活力，大幅度的喚醒學生的求知積極性，從而讓高質量的初中物理課堂教學全面的助力初中學生物理綜合素養(yǎng)的提升。本文將結合筆者的教育教學經驗總結，就提升物理課堂教學效能的策略進行研究和探索。

關鍵詞：初中物理 課堂教學 效能 提升 策略

隨著我們對初中物理高效課堂打造的重視力度在不斷地提升，物理課堂的教學水平和教學質量也在一步步得到提升，但是就目前的初中物理課堂基本教學現狀來看，還存在很多的問題，需要初中物理教師從教學的每一個環(huán)節(jié)入手進行全面的改進和優(yōu)化，以不斷的激發(fā)課堂的教學效能和學生課堂學習的潛力，有效地促進初中學生較好的學習和掌握物理知識技能。本文將從信息技術運用、合作學習的開展、多元評價的進行等三個主要的方面入手，就物理課堂教學效能的策略進行討論。^[1]

一、借助信息技術，激發(fā)學生學習興趣

隨著教育部《教育信息化2.0行動計劃》的提出，信息化教學越發(fā)受到初中物理教師的重視，而信息技術具有多方面的優(yōu)勢，像對于把握學情、激發(fā)學生學習興趣、提升課堂形象性等有很大的優(yōu)勢，初中物理教師要積極地借助這些優(yōu)勢不斷的優(yōu)化和改進初中物理課堂的教學，有效地激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習《長度和時間的測量》小節(jié)內容時，教師可以借助多媒體開展教學。首先教師可以向展示學生跳遠和田徑短跑比賽的視頻畫面，并展示如何計算跳遠和短跑的成績，讓學生在有趣的畫面展示和精彩的案例分析中激發(fā)學習的興趣，并對《長度和時間的測量》小節(jié)內容有一個初步的學習和理解。其次，物理教師可以借助交互式電子白板向學生展示出本節(jié)課需要解決的主要學習任務，如①了解刻度尺的使用和時間的測量;②掌握刻度尺的基本使用方法;③知道一些特殊的測量和單位之間的轉換等等，讓條理清晰的展示和明確的任務有效地激發(fā)學生的學習興趣。最后，物理教師可以借助PPT課件和分模塊的微課視頻對以上的這些任務進行詳細的講解和分析，讓學生在圖文并茂的展示中較好的理解這些內容，不斷地促進課堂教學效率的提升。^[2]

二、開展合作學習，喚醒學生學習欲望

隨著新課改的全面推進，我們越來越重視課堂上學生的主體地位，并真正的改進教法讓學生作為課堂的主人，物理教師要積極的引導學生在物理學習中開展合作化學習，有效的喚醒學生的學習欲望和學習積極性。例如，在學習《運動的描述》小節(jié)內容時，教師可組織開展合作學習。首先物理教師可以結合對班級學生的了解，較為合理地將學生進行互補性的小組劃分，如將性格特點和學習水平不同的學生進行互補性分組，為開展合作學習打好基礎。其次，物理教師要結合具體的物理教學內容，為小組的合作學習設置有概括性和指引性的探究任務，如①知道機械運動的概念;②了解參照物的概念，并知道判斷物體的運動情況時需要選定參照物;③理解物體的運動和靜止是相對的等等，讓學生圍繞著這些問題開展探究。最后，在探究中物理教師應當給予學生積極的鼓勵和幫扶，鼓勵學生大膽發(fā)言，幫助學生解決探究過程中遇到的各種問題，并維持好課堂的探究秩序，從而促進合作學習高效的開展和實施。^[3]

三、組織多元評價，帶動學生參與熱情

傳統(tǒng)的初中物理課堂教學評價一般是物理教師口頭單一式的評價，使得評價的結果會因為教師的主觀性因素受到一定的影響，也不利于激發(fā)學生的參與熱情，因此，需要物理教師積極的組織開展多元化的教學評價，不斷的帶動學生的參與熱情。例如，在學習了《運動的快慢》小節(jié)內容時，教師可以組織學生開展多元化教學評價。首先讓學生進行自我評價，如學生一稱，其對于勻速直線運動和平均速度的概念、比較物體運動快慢的方法等有了較好的理解，但在利用速度公式計算速度時還存在一些問題，需要進行改進。其次，組織學生進行互相評價，如學生二評價學生一稱，一同學在課堂的學習積極性比較高，學習的整體效果還是很不錯的，但在知識的實際應用過程中還存在一些問題，需要進行改進和完善。最后，教師評價。物理教師要對學生在課堂的基本學習情況進行點評，如對于學生一能基本掌握《運動的快慢》小節(jié)內容給予表揚和鼓勵，對于其在知識的應用環(huán)節(jié)遇到的問題給予積極的解決，從而有效地帶動了學生在課堂的積極參與性，有效的補足了學生學習的短板。

綜上所述，初中物理教師要全面的認識到物理學科對于學生實驗能力、科學思維培養(yǎng)的重要促進作用，積極的重視起該學科的課堂教學，并充分地借助信息技術的優(yōu)勢，激發(fā)學生對物理知識學習的興趣;開展良性的合作學習，有效的喚醒學生的學習欲望;組織開展多元化的教學評價，不斷的喚醒學生的參與熱情，從而讓初中物理課堂教學真正地實現高效能和高質量，全面的促進學生物理綜合學習能力和綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻

[1]王永強.淺談如何提高初中物理課堂教學的實效性[J].學周刊，2019（18）：71.

[2]陳峰.初中物理教學生活化的認識與實踐[J].課程教育研究，2019（18）：175-176.

[3]余飛.新課改下初中物理教學創(chuàng)新思路探析[A]..教師教育論壇（第三輯）[C].：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：2.