教師教育亟需綜合研究，要關(guān)注和提升教師的日常教育、教學(xué)生活的質(zhì)量，要把研究放進(jìn)教師日常中去。教師教育的經(jīng)費(fèi)投入與配置要為此服務(wù)，而不是只當(dāng)作一項(xiàng)工作割裂地去做。

——華東師范大學(xué)終身教授、博士生導(dǎo)師葉瀾

教師積極性處在主導(dǎo)地位，學(xué)生積極性才產(chǎn)生教育效益，干部的積極性涉及到一個(gè)學(xué)校內(nèi)部的團(tuán)結(jié)和文化。有了這三個(gè)積極性，才能辦好學(xué)校。

——北京十一學(xué)校聯(lián)盟總校校長、國家督學(xué)、中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長李希貴

老師、家長等成年人，作為兒童成長的代理人，不是要按照成年人的想法去改變孩子的基因習(xí)性，但卻可以將這些基因習(xí)性向著所期望的德智體美勞方向作出修改。

——江西省教育科學(xué)研究所所長、南昌大學(xué)教授吳重涵

要讓教育創(chuàng)新符合教育規(guī)律，應(yīng)該由教師委員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行論證，并廣泛聽取教師和學(xué)生的意見，不能由少數(shù)人決定。

——21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇

青春期是處于從幼稚向成熟過渡的階段，是一個(gè)半成熟、半幼稚的階段。這個(gè)階段里，他們的情緒是多變的。所以，作為老師，尤其是家長一定要學(xué)會(huì)陪伴，接受這種變化，并且做到遠(yuǎn)遠(yuǎn)地靜靜地觀察，而不是放任不管。

——北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)研究所教授邊玉芳