李發(fā)祥

[摘 要] 師生溝通交流，營造和諧愉悅的氛圍，是做好教育教學(xué)工作的前提。教師要用愛心，換取學(xué)生的真心，經(jīng)常和他們談心，讓他們放心，重拾信心。

[關(guān)鍵詞] 溝通;和諧;潤滑劑

經(jīng)常聽教師抱怨，說現(xiàn)在的學(xué)生太難教太難管，受社會大氣候的影響，學(xué)生身上的毛病越來越多，加之個別家長不認(rèn)真配合學(xué)校工作，家庭教育和學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)，無形之中增加了教育學(xué)生的難度，好多教師對一些問題學(xué)生和學(xué)生問題無所適從，師生關(guān)系緊張，實(shí)在讓教師頭痛。對此，我也感同身受。但我認(rèn)為，作為教師，對問題學(xué)生和學(xué)生問題，我們應(yīng)知難而上，找準(zhǔn)教育學(xué)生的最佳切入點(diǎn)，讓學(xué)生心靈充滿陽光。那么，怎樣和學(xué)生搞好關(guān)系呢？

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，和學(xué)生談心

渴望和教師溝通，希望被教師注意，期望其他同學(xué)認(rèn)可自己的存在，這是學(xué)生的基本需要。只不過外顯形式上有差異罷了。問題學(xué)生或心理有缺陷的學(xué)生內(nèi)心的這種渴望認(rèn)同感往往更加強(qiáng)烈。但是，由于自卑感或受到不公正的待遇，他們普遍處于自我封閉的狀態(tài)中，對外的表現(xiàn)要么是桀驁不馴，要么是仇視一切，要么是冷若冰霜。作為教師，如果找準(zhǔn)最佳切入點(diǎn)，使學(xué)生向你敞開心扉，一切問題都會迎刃而解。我認(rèn)為，對待此類學(xué)生，教師先不要急于“關(guān)注”他，而是有意識地冷落他們一陣子，從外圍了解此類學(xué)生性格形成的原因，待到水到渠成之時，教師才可找他們談話。談話前，你要摸清此類學(xué)生的嗜好與性情，做到有的放矢，對癥下藥。教師可以創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，讓他們在不經(jīng)意之中，感受到你的溫暖，從而把你當(dāng)作可信賴的人，和你交心。如果能做到這一點(diǎn)，以后的事情就很容易處理。

二、用好周記，讓學(xué)生放心

周記，作為教師或班主任，都最熟悉不過了，當(dāng)學(xué)生時寫過，當(dāng)班主任時批閱過。處在學(xué)生時代的我們，會認(rèn)為周記是老師強(qiáng)加于我們的一項(xiàng)作業(yè)，消極抵觸，總是以“本周小結(jié)”做標(biāo)題，做“學(xué)樣”文章，記流水賬。作為班主任的我們，或許又把學(xué)生寫的周記當(dāng)作是學(xué)校強(qiáng)加給自己的一項(xiàng)額外工作，無心批閱，隨意批注。恰恰是學(xué)生的無心、教師的無意，導(dǎo)致周記不能發(fā)揮它在師生交流中的重要作用。而有經(jīng)驗(yàn)的班主任，則往往更重視周記作用的發(fā)揮，教給學(xué)生寫周記的方法，然后在批閱學(xué)生周記的時候，和學(xué)生交心。他會與學(xué)生笑，也會與學(xué)生哭。在周記中，他認(rèn)識了學(xué)生，了解了學(xué)生，關(guān)心了學(xué)生，教給了學(xué)生建立正確人生觀和價值觀的方法，讓學(xué)生掌握正確處理問題的方式。這個過程，就是與學(xué)生溝通、交心的過程。

三、利用網(wǎng)絡(luò)，換學(xué)生真心

現(xiàn)在的學(xué)生，是用著手機(jī)、電腦和互聯(lián)網(wǎng)長大的一代。作為教師的我們，不能再單純使用傳統(tǒng)的方式和學(xué)生交流。我們應(yīng)與時俱進(jìn)，利用現(xiàn)代化的傳播工具，和學(xué)生交流、交心，告訴學(xué)生當(dāng)面不便說或不想說的話可以通過手機(jī)短信、QQ聊天或發(fā)送電子郵件等形式，向教師傾訴。教師對學(xué)生的教育，也不必耳提面命，改變教育方式，讓學(xué)生在笑聲中回味教師的關(guān)愛。這樣或許能收到事半功倍的教育效果，何樂而不為呢？

四、重視家訪，還學(xué)生愛心

現(xiàn)代通信工具的普及，家校溝通的方式越來越多，教師家訪的頻率也越來越低。學(xué)生有問題，班主任經(jīng)常以電話的形式和家長溝通，很少去學(xué)生家中了解情況。我認(rèn)為，再發(fā)達(dá)的通信工具也不能代替家訪。因?yàn)橥ㄟ^家訪，教師可以了解學(xué)生的受教育環(huán)境、受教育方式、學(xué)生習(xí)慣形成的原因，知道學(xué)生出現(xiàn)行為偏差的誘因，進(jìn)而以更合理的方式和學(xué)生交流、與家長溝通，只有這樣，家校才能形成合力，尋找最佳的教育方法。更重要的是，教師到學(xué)生家中家訪，學(xué)生絕對認(rèn)為是一種榮譽(yù)（當(dāng)然，告狀的家訪除外），學(xué)生認(rèn)為是你對他的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛。所以教師要選好時機(jī)去家訪，和家長、學(xué)生溝通、交流，以心換心，換取學(xué)生的真心，奉獻(xiàn)自己的愛心。

五、開展活動，給學(xué)生信心

教師和學(xué)生交流，不光是語言上的溝通，更是情感的付出和眼神中的激勵。教師要善于通過教學(xué)活動，以開放的心態(tài)和贊許的目光和學(xué)生交流。在活動的開展中，學(xué)生遇到困難的時候，也是教師與學(xué)生溝通的最佳時機(jī)。教師的片言只語、一個鼓勵的目光，或許困難就可以解決，但留在學(xué)生心目中的卻是教師的高大形象。為此，我們應(yīng)善于捕捉活動中學(xué)生表現(xiàn)的點(diǎn)滴，和學(xué)生交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙登祥.淺析初中班主任工作的方法與技巧[J].甘肅教育，2019（7）.

[2]陳蕓.淺談周記在班級管理中的作用[J].甘肅教育，2019（8）.

（責(zé)任編輯：劉潔）