金甫

[摘 要] 一所學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，學(xué)生總會(huì)有差異的。作為德育校長，既要關(guān)心“優(yōu)生”，又要關(guān)心“后進(jìn)生”。關(guān)心“優(yōu)生”往往并不難，但“后進(jìn)生”則不然。有些后進(jìn)生，不僅學(xué)習(xí)成績差，而且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。多關(guān)注后進(jìn)生，讓他們也更陽光，更自信。也許，他們從此就會(huì)摘掉“后進(jìn)生”的頭銜。

[關(guān)鍵詞] 后進(jìn)生;指點(diǎn);進(jìn)步;顯著

一、善于捕捉閃光點(diǎn)

再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是我們做老師至關(guān)重要的一環(huán)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。人都喜歡被表揚(yáng)。優(yōu)等生需要表揚(yáng)，后進(jìn)生更需要表揚(yáng)。其實(shí)后進(jìn)生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為德育校長，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，從而向好的方面發(fā)展。

下面是我與一個(gè)“問題學(xué)生”的真實(shí)教育故事：小澤同學(xué)小學(xué)一年級(jí)至五年級(jí)原來在一所名牌學(xué)校里讀書，由于小澤厭惡學(xué)習(xí)，作業(yè)一直不做，成績差，甚至經(jīng)常打架、逃學(xué)，鬧得學(xué)校的教師沒辦法管他了，結(jié)果被“勸退學(xué)”的。一天，他的爸爸來到我們學(xué)校找我給他的孩子說插班讀書的事。當(dāng)時(shí)，我疑惑不解，你家孩子在“名牌學(xué)校”偏不讀，而跑到我們農(nóng)村學(xué)校里上學(xué)。其父向我道出了實(shí)情：原來是孩子表現(xiàn)差、成績差，那所學(xué)校不要他了。聽這么一說，我被弄懵了，人家不要了，到我們學(xué)校怎么辦??！他的父親見我猶豫，就用哀求的目光看著我說：“校長，我跑了很多學(xué)校都沒辦法插進(jìn)去，現(xiàn)在只有求你啦！”當(dāng)時(shí)，我心一軟，也不知怎樣就答應(yīng)了。

小澤同學(xué)一開始插到班里表現(xiàn)還勉強(qiáng)算可以，但不到一個(gè)星期，他的“真面目”就露了出來。好在他有一絲絲尊重教師的心，我的“好言相勸”教育，他總算答應(yīng)保證自己改正缺點(diǎn)。在接下來的時(shí)間里，我努力尋找小澤身上的優(yōu)點(diǎn)，如他因平時(shí)喜歡電腦，打字速度快。我就在班上學(xué)生面前夸小澤同學(xué)是打字能手，以后我們班里需要打一些資料字就請(qǐng)小澤同學(xué)幫忙。后來，我聽小澤同學(xué)跟我說：“老師，是你第一次在同學(xué)前面夸獎(jiǎng)我，我以后改正缺點(diǎn)，做個(gè)好學(xué)生?！睆哪且院?，小澤真的變了個(gè)樣。從剛插班第一次語文單元考試只考43分，后來到畢業(yè)考試時(shí)得了87分，我為他高興！

從小澤身上，我體會(huì)到：“其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有潛力可以挖，你認(rèn)為他行，他就力爭行;你認(rèn)為他有問題，他就會(huì)出問題”。

在教育工作中，我深深地感到理解學(xué)生，有利于工作的開展和落實(shí)，有助于更好地服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長、和諧地發(fā)展。尊重學(xué)生的平等人格，原諒學(xué)生的缺點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生才是成功的關(guān)鍵，也就是對(duì)學(xué)生深深的愛和滿腔熱忱的責(zé)任感。

二、要寬容學(xué)生

作為德育校長，我想尊重理解學(xué)生并不是掛在嘴上，寫在紙上的總結(jié)，而應(yīng)該銘記在我們心中，體現(xiàn)在我們教育教學(xué)的每一件小事上。在日常生活中或處理突發(fā)事件時(shí)，我們絕不能因一時(shí)沖動(dòng)而傷害了孩子的自尊心和自信心。反思我們的教育，真的有點(diǎn)后怕。學(xué)生犯了錯(cuò)事時(shí)，有的教師采取一些責(zé)問、訓(xùn)斥、罰站等做法。這樣的做法學(xué)生根本不會(huì)有安全感，設(shè)想一下，沒有安全感的教育怎么會(huì)有效呢？難怪很多教師在教育學(xué)生之后，沒有期待到想象的效果時(shí)，也多半覺得委屈，“好心沒好報(bào)”。其實(shí)，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。切記，教育行為開始之前一定要換位思考。教師無論面對(duì)什么樣的教育問題，都要有尋求“完美答案”的精神。只要我們這樣做了，或許教育效果不一定好，至少不會(huì)傷害學(xué)生。只要我們這樣做了，或許我們不一定會(huì)成為好教師，起碼我們不會(huì)平庸。

三、要用欣賞的眼光去看待學(xué)生

在教育教學(xué)和班級(jí)的管理實(shí)踐中，有時(shí)候我們教師對(duì)待學(xué)生，還要來個(gè)“昧著良心說好話”。初聽這句話，覺得有些偏激，但只要你細(xì)想想，如果出于愛，出于從心底里的賞識(shí)，有意識(shí)地夸贊一個(gè)孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時(shí)真的能奏奇效。我班里的一名學(xué)生總是不交作業(yè)，有一次，我特意叫他上黑板寫字，結(jié)果寫得還不錯(cuò)。于是，我在全班同學(xué)面前鼓勵(lì)他，哎呀，他那高興勁就別提了，從那以后每次他都認(rèn)真完成作業(yè)，在不斷地鼓勵(lì)、贊美中他們也更加愛學(xué)了。我也用同樣的方法去贊美其他孩子，效果很好的，孩子們每天都面帶笑容，快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長。作為教師，我們要不應(yīng)吝惜表揚(yáng)，眼里有學(xué)生，心中有學(xué)生。若學(xué)生一見著你就緊張，就老遠(yuǎn)地躲著你，怕進(jìn)入你的課堂，怕你來上課，何言教育，何言關(guān)愛。太陽每天都是新的，學(xué)生總會(huì)有進(jìn)步的，只是在不同的方面，需要老師的捕捉和把握。誰都希望自己學(xué)習(xí)在愉悅中，生活在舒適里。打開自己的心窗，讓陽光照耀每個(gè)學(xué)生。

（責(zé)任編輯：劉潔）