華壽貴

摘 要：隨著初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，提問式教學(xué)方式得到了很多教師的認(rèn)同。然而在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不愿意主動提問，究其原因是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不注重問題情境的創(chuàng)設(shè)等原因?qū)е碌摹１疚耐ㄟ^對學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不主動提問的原因進(jìn)行了分析，并對解決的措施進(jìn)行了多個(gè)方面的探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);主動提問;策略

引言

初中數(shù)學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，其中一個(gè)方面就包括了提問的能力。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)，首先是從提問開始的，當(dāng)有了問題以后，學(xué)生就會對問題進(jìn)行思考，在解答問題的過程中提升自己的數(shù)學(xué)能力。所以要想提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，必須注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)提問的能力。而培養(yǎng)的途徑和方法都比較多，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該鼓勵學(xué)生敢于提出數(shù)學(xué)問題，并且對提出的問題進(jìn)行仔細(xì)的思考，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的重要性

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果學(xué)生具備較強(qiáng)主動提問能力，就能夠更加善于思考和學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，對學(xué)生日后長期的學(xué)習(xí)生活有著深遠(yuǎn)的影響。

2、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠主動提問，就能夠保證數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的主動性。一方面，學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題，并對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和探究。另外一方面，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中會更加積極主動的和其他人進(jìn)行溝通交流，并且結(jié)合自身所掌握的知識，獲得新知識的體驗(yàn)和感悟。

3、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，主動提問說明他們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，在面對難點(diǎn)問題的時(shí)候，他們會有較大的興趣，在這種興趣的帶領(lǐng)下他們，會形成不怕困難的勇氣，養(yǎng)成解決數(shù)學(xué)難題的習(xí)慣，提升自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

4、促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠主動提問，等于開啟了自身的第三只眼，能夠更好的發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。這樣他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，就會逐漸愛上學(xué)習(xí)，特別是在解決數(shù)學(xué)問題以后，他們獲得較大的成就感，并且在不斷地?cái)?shù)學(xué)難題解答過程中，他們的學(xué)習(xí)認(rèn)識也會得到提升。

二、如何培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動提問能力

1、鼓勵學(xué)生，激發(fā)提問動力

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師不能總是擺出一副嚴(yán)肅的神態(tài)，使得課堂氛圍緊張，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到恐懼，而是應(yīng)該保持親和的形象，和學(xué)生進(jìn)行更多的溝通和交流，讓學(xué)生有勇氣和老師進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探討。在學(xué)習(xí)過程中，老師要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，同時(shí)老師不應(yīng)該在教學(xué)過程中進(jìn)行一言堂教學(xué)，而應(yīng)該扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人的角色，運(yùn)用適當(dāng)?shù)募记?，對學(xué)生進(jìn)行提問式教學(xué)，在問題設(shè)置過程中，應(yīng)該讓學(xué)生有提問的機(jī)會。

比如在學(xué)習(xí)《勾股定理》的時(shí)候，老師可以在課堂教學(xué)之前，將本節(jié)知識的課程背景進(jìn)行講述，讓同學(xué)們對這節(jié)知識產(chǎn)生好奇心，學(xué)生在對勾股定理背景知識熟悉的過程中，會對這個(gè)定理的發(fā)明者產(chǎn)生好奇，他們就會提出關(guān)于勾股定理產(chǎn)生的一系列背景問題，通過這樣的提問，學(xué)生對勾股定理這節(jié)知識的學(xué)習(xí)興趣，會得到有效的提升。

2、活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生提問熱情

初中學(xué)生正式學(xué)習(xí)知識的黃金階段，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造較為活躍的課堂氛圍，讓他們有提出問題并進(jìn)行積極探索的動力。所以在教學(xué)之前，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對學(xué)生的興趣點(diǎn)有一個(gè)準(zhǔn)確的了解，可以通過多媒體教學(xué)的方式，為學(xué)生營造有趣的教學(xué)情景，還可以通過游戲化教學(xué)活動，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)提問的熱情。

在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》這節(jié)課程內(nèi)容的時(shí)候，老師可以運(yùn)用游戲教學(xué)的技巧進(jìn)行教學(xué)，通過游戲規(guī)則的制定鼓勵學(xué)生大膽的提出數(shù)學(xué)問題，只要是能夠提出與有理數(shù)乘方有關(guān)的問題，老師就應(yīng)該給予相應(yīng)的獎勵，這種方式可以很好地激發(fā)學(xué)生提問的熱情，通過對有理數(shù)的提問，讓學(xué)生加深對有理數(shù)乘方知識的理解和掌握。

3、聯(lián)系生活情境，引導(dǎo)學(xué)生提問

初中的學(xué)生有著自身的個(gè)性特點(diǎn)，他們的思維方式較為活躍，所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中應(yīng)該具有針對性，設(shè)計(jì)的教學(xué)情景應(yīng)該能夠引起同學(xué)們提問的興趣。所以就要求數(shù)學(xué)教師對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)有著準(zhǔn)確的把握，運(yùn)用換位思考的方式，從學(xué)生的角度思考如何創(chuàng)設(shè)更好的提問環(huán)境?？紤]到大部分初中學(xué)生對日常生活都較為感興趣，所以數(shù)學(xué)教師可以更多的運(yùn)用，與初中生日常生活相關(guān)的例子來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對于這些例子，學(xué)生一方面比較熟悉，另外一方面也較容易產(chǎn)生聯(lián)想，所以較為方便用來作為問題情景的創(chuàng)設(shè)。

結(jié)束語

在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)提問能力，一方面能夠讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富，另外一方面也能夠在很大程度上提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們掌握和理解數(shù)學(xué)知識。初中數(shù)學(xué)教師，需要通過培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)更加感興趣，使得教學(xué)質(zhì)量和水平得到提升。

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