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        高?!皢?wèn)題學(xué)生”成因分析

        2019-12-10 09:20:31羅嵐
        活力 2019年18期
        關(guān)鍵詞:問(wèn)題學(xué)生成因高校

        羅嵐

        [關(guān)鍵詞]高校;問(wèn)題學(xué)生;成因

        一、高?!皢?wèn)題學(xué)生”的界定

        高?!皢?wèn)題學(xué)生”是指接受高等教育的大學(xué)生中因社會(huì)、學(xué)校、家庭等不良因素影響及自身存在有待改進(jìn)的因素,從而導(dǎo)致在思想、認(rèn)識(shí)、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài),需要在他人幫助下才能解決問(wèn)題的學(xué)生。例如在日常生活中出現(xiàn)自卑、自閉、自傲、抑郁、厭學(xué)等心理疾病和出現(xiàn)打架、逃課、偷盜、酗酒、網(wǎng)癮成疾等行為疾病的學(xué)生。

        二、高校“問(wèn)題學(xué)生”的成因

        (一)社會(huì)環(huán)境的影響

        社會(huì)環(huán)境的不良影響是高校學(xué)生出現(xiàn)不良行為,從而成為“問(wèn)題學(xué)生”的一個(gè)不可忽視的因素。一方面,科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,給人們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)方便的同時(shí),也將未經(jīng)篩選的不健康的信息呈現(xiàn)在了涉世未深、鑒別力不強(qiáng)的大學(xué)生面前,嚴(yán)重影響他們的身心健康。另一方面,社會(huì)本身發(fā)展太快,人們的觀念轉(zhuǎn)變跟不上社會(huì)的發(fā)展速度,社會(huì)價(jià)值觀念趨向多元化和寬容化,社會(huì)沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)定的價(jià)值觀念,社會(huì)可以接受那些“另類(lèi)”的人和他們表現(xiàn)的行為。這就為大學(xué)生們成為“問(wèn)題學(xué)生”提供了條件和基礎(chǔ)。

        (二)學(xué)校教育的影響

        在很多高校,不能將“以生為本”“全員育人”貫穿于教師職業(yè)的始終,存在著德育和智育“兩張皮”的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在有越來(lái)越多的“兩課”教師認(rèn)為學(xué)生的思想政治教育不關(guān)自己的事,那只是輔導(dǎo)員的主要工作而已。因此并不需要也不應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的工作,自己只負(fù)責(zé)上好政治課,其他的一概不管。總是抱著多一事不如少一事的態(tài)度,認(rèn)為圓滿地完成自己的工作任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)只是上好專(zhuān)業(yè)課而已,青年大學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范、人生觀、世界觀與價(jià)值觀的教育、人際關(guān)系的處理等等都不在自己應(yīng)盡的職責(zé)之內(nèi),管不了也不愿意去管。青年大學(xué)生有事只能去尋求輔導(dǎo)員的幫助,學(xué)生如果出現(xiàn)問(wèn)題,一般都會(huì)認(rèn)為那就是輔導(dǎo)員的失職。從而導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知、情感、道德、感恩等方面存在教育確實(shí),逐步演變?yōu)椤皢?wèn)題學(xué)生”。

        (三)家庭教育的影響

        父母是孩子的第一任老師,孩子出生后接觸的第一種教育就是家庭教育。家庭氛圍、父母的素質(zhì)、家長(zhǎng)的教育方式會(huì)直接影響孩子的人格特征和心理特點(diǎn),對(duì)孩子的性格和人格的形成都至關(guān)重要。因此,高?!皢?wèn)題學(xué)生”的出現(xiàn)與家庭教育是息息相關(guān)的,家庭的經(jīng)濟(jì)條件、父母的關(guān)系、對(duì)子女的教育方式都有可能成為高?!皢?wèn)題學(xué)生”的導(dǎo)火線。

        有些家庭經(jīng)濟(jì)條件不太好的學(xué)生,一方面特別羨慕經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生花錢(qián)大手大腳,肆意妄為;另一方面又怕別人知道自己的家庭狀況嘲笑或者看不起自己,讓長(zhǎng)期處于壓抑狀態(tài)下的他們出現(xiàn)自卑、自閉、抑郁等疾病,從而成為高?!皢?wèn)題學(xué)生”。

        有的家庭父母關(guān)系不好,經(jīng)常吵架、打架,讓孩子以為只有武力相對(duì)才是人與人之間正確的相處方式,從而讓孩子養(yǎng)成打架斗毆的惡習(xí);也有的父母獨(dú)斷專(zhuān)行,不聽(tīng)取孩子的心聲,認(rèn)為自己是父母,不管對(duì)錯(cuò),孩子都只能服從,不能有自己的思想,長(zhǎng)期壓抑的孩子一部分容易養(yǎng)成自卑、自閉的性格,另一部分則會(huì)通過(guò)抽煙、酗酒、偷盜、賭博或者沉迷于網(wǎng)絡(luò)等行為來(lái)發(fā)泄自己心中的不快,這也成了標(biāo)準(zhǔn)的高?!皢?wèn)題學(xué)生”。

        (四)自我發(fā)展的影響

        大學(xué)生自我認(rèn)知不足、自我教育缺失,是高?!皢?wèn)題學(xué)生”出現(xiàn)的主要原因。大學(xué)生雖然生理發(fā)育已經(jīng)成熟,但是由于受到各方面的影響,心理發(fā)育成熟度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

        1.部分大學(xué)生自我認(rèn)知能力和社會(huì)認(rèn)知能力不高,不能正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,從而不能正確或者說(shuō)合理地定位自己。當(dāng)面對(duì)成功時(shí)沾沾自喜,而面對(duì)失敗時(shí),不能坦然接受,解決問(wèn)題。容易出現(xiàn)極度悲傷、激動(dòng)、悲憤、消沉等情緒,嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)自虐或者自殺現(xiàn)象。

        2.大學(xué)生們都是十八歲左右的孩子,正處于青春期,這時(shí)的他們逆反心理很?chē)?yán)重,情緒也極不穩(wěn)定,上下波動(dòng)特別大,自我控制的能力不強(qiáng),特別容易受外界的干擾和影響。稍有不慎,就會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的心理問(wèn)題。

        3.由于之前受計(jì)劃生育的影響,當(dāng)代大學(xué)生中獨(dú)生子女居多。他們從小受父母的過(guò)分保護(hù),像溫室里的花朵,沒(méi)有經(jīng)受過(guò)風(fēng)霜雨露的敲打,自然也就經(jīng)不起任何挫折和磨煉,或者說(shuō)承受挫折的能力特別弱,自己獨(dú)立生活的能力有限。

        4.缺乏自信,有很多大學(xué)生從小到大只注重學(xué)習(xí),自然是班上、年級(jí)或者整個(gè)學(xué)校的佼佼者,是老師的得意門(mén)生,也會(huì)是家長(zhǎng)引以為傲的好孩子。但是上大學(xué)后,隨著生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的改變,以及參加各種社團(tuán)活動(dòng)或者人際交往活動(dòng)等,他們用于書(shū)本學(xué)習(xí)的時(shí)間大大減少,也就不能像進(jìn)入高校之前那樣在學(xué)習(xí)上成為眾人的焦點(diǎn),習(xí)慣了眾星捧月的感覺(jué),因此,他們開(kāi)始懷疑自己的能力,不適應(yīng)高校的環(huán)境,開(kāi)始逃避、自暴自棄,最終理所當(dāng)然成為“問(wèn)題學(xué)生”。

        對(duì)高?!皢?wèn)題學(xué)生”的培養(yǎng)和教育是高校思想政治教育工作者面對(duì)的一個(gè)重大課題,筆者相信,只要準(zhǔn)確掌握了高?!皢?wèn)題學(xué)生”產(chǎn)生的原因,就能對(duì)照其成因,找到對(duì)應(yīng)的策略,從而減少“問(wèn)題學(xué)生”的產(chǎn)生,為高校更好培養(yǎng)社會(huì)需要的棟梁而盡一份綿薄之力。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 冀學(xué)鋒.沉重的邊緣:“問(wèn)題大學(xué)生”的內(nèi)涵及成因解讀[J].湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2006(11).

        [2] 王志發(fā),張永紅. 高?!皢?wèn)題學(xué)生”原因分析及應(yīng)對(duì)策略[J]. 江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(12).

        [3] 孟旭瓊. 高?!皢?wèn)題學(xué)生”的成因及教育轉(zhuǎn)化策越研究[J].傳承,2009(9).

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