侯瑩

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校;學(xué)生;心理健康教育

引 言

心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成，而中職學(xué)校的學(xué)生在心理健康上有著自身的特點和問題。本文從學(xué)生心理健康教育出發(fā)，闡述了心理教育在中職學(xué)生管理工作中的運用，以及建立科學(xué)有效的模式增強(qiáng)心理健康教育的實效性。

一、心理健康教育在學(xué)生管理工作中的運用

中職學(xué)校學(xué)生大多是無法升入高中的初中畢業(yè)生或未完成學(xué)業(yè)的初、高中生，有的來自農(nóng)村，有的家庭貧困，普遍存在自卑和缺乏自信的心理，無論在學(xué)校還是在社會上都有低人一等的感覺。并且，在與親人、朋友、同學(xué)相處或是戀愛問題上缺乏理性，導(dǎo)致他們出現(xiàn)了各種各樣的不良行為表現(xiàn)。所以，中職學(xué)校學(xué)生需要我們在心理上予以教育和幫助。

中職學(xué)校應(yīng)該高度重視心理科學(xué)的系統(tǒng)教育，建立心理健康服務(wù)與咨詢平臺，開展心理健康教育，加強(qiáng)學(xué)生心理問題的預(yù)防、疏導(dǎo)和治療。建立心理咨詢室或心理疏導(dǎo)熱線，配置設(shè)施，專人負(fù)責(zé)，制定必要制度，公開開放時間，對咨詢情況做好詳實紀(jì)錄，檔案齊全。對典型案例要進(jìn)行全面分析，并編撰出心理問題分析及調(diào)適研究案例，以促進(jìn)學(xué)生的成長與成熟。

（一）創(chuàng)造學(xué)生接觸社會的機(jī)會和途徑

中職學(xué)校學(xué)生面對的是就業(yè)，學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生積極參加社會實踐，促使其感性思維和理性思維有機(jī)統(tǒng)一，能夠正確面對挫折與失敗，建立良好的人際關(guān)系，提高抗擊突發(fā)事件的能力，妥善地處理人際關(guān)系，能清楚地認(rèn)識自己的社會角色，從而促進(jìn)學(xué)生人格的完善，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力的提高。

（二）心理健康教育與創(chuàng)建優(yōu)秀校園文化相結(jié)合

以活動為載體開展心理健康專題教育，將心理健康教育滲透到優(yōu)秀的校園文化建設(shè)過程中，注重采取多種形式，包括專題講座、心理健康短劇、游戲輔導(dǎo)等，易于被學(xué)生接受，從而潛移默化的實現(xiàn)教育目的。

（三）加強(qiáng)心理健康教師隊伍建設(shè)

學(xué)?？梢酝ㄟ^業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的形式，組織承擔(dān)學(xué)生教育工作的教師和管理者學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理衛(wèi)生知識，樹立心理健康教育的觀念。學(xué)生工作部門、群團(tuán)組織可與學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)合作開展心理健康教育培訓(xùn)班，通過生動的形式和豐富的內(nèi)容，幫助教師掌握學(xué)生心理健康教育的方式方法，為他們在學(xué)生中開展心理健康教育打下了基礎(chǔ)。

（四）增強(qiáng)心理健康教育工作的前瞻性和主動性

關(guān)注特殊群體，如孤殘學(xué)生、單親家庭學(xué)生的心理健康狀況，及時調(diào)查了解并掌握這些學(xué)生中不健康的心理情況及其主要表現(xiàn)，并分析其產(chǎn)生的原因，建立心理健康檔案，以便及時有效地對個別學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。建立起班級、學(xué)校、家長的三級心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制，實現(xiàn)對心理情況特殊學(xué)生的立體化管理、層次性監(jiān)督，努力做到學(xué)生心理問題及早發(fā)現(xiàn)、及時上報，并請相關(guān)專業(yè)部門有效干預(yù)，努力避免發(fā)生因嚴(yán)重心理疾病引發(fā)的傷害事件。

（五）在教學(xué)中滲透心理健康教育，完善學(xué)生心理素質(zhì)

在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，既是學(xué)校心理教育實施的途徑，也是教學(xué)發(fā)展的必然要求。教師在傳授知識過程中，注重考慮學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘知識內(nèi)在的教育意義，就能夠把人類歷史形成的知識、經(jīng)驗、技能轉(zhuǎn)化為自己的精神財富，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的思想觀點、人生價值和良好的心理素質(zhì)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、如何提高心理健康教育的實效性

為了增強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作的實效性，更好地服務(wù)學(xué)生健康成長，我們既需要用科學(xué)的工作理念引領(lǐng)學(xué)生心理健康教育的方向，還需要建立有效的模式增強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的實效性。

（一）中職學(xué)校的心理健康教育必須要遵循中職學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和教育原則

中職學(xué)生是具有特殊心理特質(zhì)的群體，在實施心理健康教育過程中，①要依據(jù)心理科學(xué)的基本理論，依據(jù)教學(xué)科學(xué)的理論與原則;②要注重青年學(xué)生的身心特點，有針對性地開展心理健康教育;③不能將心理健康教育孤立于學(xué)科之外，要與培養(yǎng)學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀、職業(yè)觀和形成良好道德品質(zhì)融合起來。

（二）靈活運用心理教育方法

通過情感教育教會學(xué)生把握和表達(dá)自己的情緒情感，學(xué)會有效控制、調(diào)節(jié)和合理宣泄自己的消極情緒，體察與理解別人的情緒情感，并進(jìn)行相關(guān)技巧的訓(xùn)練。通過人際關(guān)系指導(dǎo)讓學(xué)生正確認(rèn)識各類關(guān)系的本質(zhì)，學(xué)會處理人際活動中各種問題的技巧與原則。通過職業(yè)教育講述職業(yè)理想、就業(yè)技巧和職場心理調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生建立就業(yè)信心，做好就業(yè)準(zhǔn)備。發(fā)揮心理咨詢室作用，面向?qū)W生個體或小組進(jìn)行交流和溝通。通過心理信箱或心理熱線的方式，解答學(xué)生提出的心理健康問題，幫助學(xué)生健康心理的形成。

（三）建立學(xué)生心理疏導(dǎo)和預(yù)防機(jī)制

學(xué)生的心理健康不僅關(guān)系到學(xué)生個人的品質(zhì)養(yǎng)成，同樣關(guān)系到校園安全與和諧校園的建設(shè)。中職學(xué)校建立心理疏導(dǎo)和預(yù)防機(jī)制，可以使學(xué)生的負(fù)面消極心理得以釋放，是保持校園穩(wěn)定的重要條件。

結(jié) 語

在中職學(xué)校學(xué)生管理工作中應(yīng)廣泛開展心理健康教育，是鑒于中職學(xué)校學(xué)生普遍存在的心理問題和行為問題的需求，是有別與其他類型學(xué)校開展教育教學(xué)工作的必然選擇，是中職學(xué)校教育管理的開展趨勢。通過對以上方式方法的運用，對中職學(xué)校學(xué)生的健康成長和職業(yè)發(fā)展，以及對平安校園的建設(shè)均會起到積極作用。

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