東亮

教學(xué)目標(biāo)：

1.感知課文內(nèi)容，理解作者對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層思考和沉重感嘆。

2.理清文章的層次，體會生動形象的描寫和飽含感情的語言。

3.思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)樹木、保護(hù)自然的意識。

教學(xué)重點：

1.感知課文內(nèi)容，理解作者的思考和感嘆。

2.體會生動的、飽含感情的語言。

教學(xué)難點：

1.作者對人與自然關(guān)系的思考。

2.如何認(rèn)識都市文明發(fā)展的利弊。

教法學(xué)法：

教：創(chuàng)設(shè)情境、提問引導(dǎo)、適時點撥、延伸拓展

學(xué)：速讀勾畫、自讀感悟、討論分析、延伸拓展

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.出示圖片，提問：圖中剛才出現(xiàn)了哪些樹？

——杉樹、蘋果樹、椰樹、楊樹、松樹。

2.提問：樹與人類有何聯(lián)系？

——提供氧氣、提供材料、提供食物、

凈化空氣、防風(fēng)固沙、美化環(huán)境……

3.今天我們學(xué)習(xí)王鼎均的《那樹》。（板書課題）

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1.簡介作者王鼎均。

臺灣當(dāng)代作家，主要作品有散文《人生三書》，《人生觀察》，小說《單身漢的體溫》等。

2.學(xué)生默讀課文，初步感知。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字：

泥濘默契倒坍

虬須受戮紊亂

佝僂周道如砥

4.提問：本文是按照什么順序?qū)懩菢涞?？按順序劃分層次?/p>

——以時間為序，可分為三層：

（1）﹙1——5段﹚早期的大樹;

（2）﹙6——8段﹚近期的大樹;

（3）﹙9——11段﹚現(xiàn)時的大樹。

三、引導(dǎo)分析理解課文

（一）早期的大樹

1.早期的大樹是怎樣的？

——古老茂盛??? 堅固穩(wěn)定

2、作者是如何表現(xiàn)那樹的特點的？

——（1）表達(dá)方式：描寫、記敘

——（2）修辭方法：反復(fù)、排比、擬人、比喻、夸張

3、那樹對人有何益處？

——（1）給人心靈的安慰;（2）給人夏日的涼爽;

（3）帶給孩子們歡樂;（4）給情侶提供場所。

（二）近期的大樹

1. 結(jié)合課文內(nèi)容，說說人們?nèi)绾螌Υ菢洌?/p>

——（1）樹根被壓;

（2）工頭和科員的端詳;

（3）司機與乘客的對話。

人們嫌棄、厭惡那樹。

2. 這一部分寫出了那樹的哪些內(nèi)在的品質(zhì)？

——無私奉獻(xiàn)、任勞任怨。

（三）現(xiàn)時的大樹

1. 這一部分寫了那幾件事情？作者寫這些事件的目的是什么？

——（1）車撞樹，表明樹的無辜;

（2）人伐樹，表明人的無理;

（3）蟻別樹，表明人的無情;

（4）人挖根，表明人的冷酷。

2. 結(jié)尾寫騎摩托車者掉入樹坑有何用意？

——是對人類強烈的諷刺。

3. 學(xué)生再次讀課文，體會作者在對那樹的描寫中傳達(dá)出的思想感情，舉例子說一說。

四、課文總結(jié)

1. 內(nèi)容：本文通過描寫一棵大樹造福于人類而最終被人類砍伐的故事，表達(dá)了作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然關(guān)系的深層思考和沉重感慨。

2. 結(jié)構(gòu)：以時間為序。

3. 寫法：生動形象的描寫和飽含感情的語言。

五、閱讀拓展：

1. 展示材料

材料1：紅杉樹是一種跟恐龍同時代的植物，現(xiàn)已成為瀕危植物。在美國太平洋木材公司所有的土地上，生長著一棵古老的紅杉，人們給古樹起了一個美麗的名字“月亮”。公司為了經(jīng)濟利益，不顧人們的反對，決定要砍掉這棵樹，年輕的姑娘朱麗亞·希爾為了保護(hù)紅杉，在大樹的頂端搭了一個離地60米的平臺，作為她的家，一直在上面生活了兩年，終于使太平洋公司放棄伐樹的決定。人們都稱朱麗亞·希爾為——月亮上的蝴蝶。

材料2：在中國的紅豆杉之鄉(xiāng)云南，人們剝?nèi)〖t豆杉的樹皮賣錢，使美麗珍貴的紅豆杉遭遇了滅頂之災(zāi)，到處只看到被剝掉皮的死去的紅豆杉，而一棵小樹最多可以剝?nèi)飿淦?，僅賣一塊多錢。

2. 討論問題 ：

（1）讀了上面的兩則材料，談一談你的感受。

（2）擬一則保護(hù)樹木的標(biāo)語（不超過15個字）

板書設(shè)計：