羅丹

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);存在問題;應(yīng)用策略;發(fā)展建議

一、游戲活動(dòng)與學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是一種積極的情緒狀態(tài)，是人們探索某些事物所產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生的性格比較活潑，游戲化教學(xué)的開展，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生的興趣來源于學(xué)生情緒的興奮性，學(xué)生情緒的興奮則來自其對(duì)于有趣事物的好奇心，因此游戲式的學(xué)習(xí)活動(dòng)容易吸引學(xué)生。通過對(duì)各類教學(xué)游戲的開展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生求知欲望的激發(fā)，有利于協(xié)調(diào)學(xué)生的各種感官，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力的開發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用素質(zhì)。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維想象力，教師需要進(jìn)行多種游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造直觀化、形象化的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)情景，通過對(duì)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，吸引小學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。比如在元角分教學(xué)中，教師可以開展一系列的實(shí)踐活動(dòng)游戲，準(zhǔn)備各種類型及面值的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)具體的錢幣，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的錢幣換算。在游戲過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)售貨員的教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演售貨員與顧客，將課桌作為柜臺(tái)，在柜臺(tái)上放好一些明碼標(biāo)價(jià)的商品，引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的買賣活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)參與意識(shí)，在愉悅的互動(dòng)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用素質(zhì)。

二、游戲活動(dòng)與數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

數(shù)感是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要條件，通過增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維素質(zhì)，有利于開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的提升。數(shù)感主要指學(xué)生在具體問題情境中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，這種能力有利于學(xué)生利用數(shù)學(xué)原理進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)信息的表達(dá)及交流，為問題的解決選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒?。通過對(duì)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，課堂游戲與游戲活動(dòng)的結(jié)合，會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生感受到快樂及享受。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思維方式，教師必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與游戲活動(dòng)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)游戲玩法與知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的結(jié)合。

游戲活動(dòng)的開展，提升了課堂教學(xué)的趣味性，這需要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展及延伸，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)及能力，讓學(xué)生在融洽性的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行自身數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。比如在克與千克知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)如下游戲活動(dòng)，將小型電子秤拿到課堂，讓學(xué)生感受到兩袋鹽與二分硬幣重量的差異性，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)1克及1千克重量的差異性，然后讓學(xué)生搜集一些重量為1克、1千克的東西，從而加深學(xué)生對(duì)重量單位的認(rèn)識(shí)，這種游戲性教學(xué)方式能夠讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，借助學(xué)生對(duì)硬幣、蘋果、鹽等重量的感受理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升。

三、游戲活動(dòng)與知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的鞏固

通過對(duì)游戲活動(dòng)的開展，有利于加深學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)原理的理解，可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理論素質(zhì)及知識(shí)應(yīng)用素質(zhì)。這需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。比如在角的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的鞏固，教師可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行拼搭圖形游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的開展，滿足學(xué)生的情感需求，給予學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)上的滿足感，實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)與課堂教學(xué)的結(jié)合。在這個(gè)過程中，闡明游戲的具體規(guī)則，并設(shè)立相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，擺脫傳統(tǒng)的知識(shí)訓(xùn)練、鞏固模式，將抽象、復(fù)雜、枯燥的知識(shí)訓(xùn)練活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的游戲形式，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要遵循學(xué)生的主體學(xué)習(xí)差異性，確保每一個(gè)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

在角的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，教師可以提供找角、做角、剪角、摸角、畫角等活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇，提升學(xué)生知識(shí)練習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)所學(xué)角的知識(shí)的內(nèi)化及鞏固，這需要教師不斷豐富游戲形式，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的抵觸心理，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)完長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形知識(shí)后，再利用拼、剪、貼、畫等開展一系列的游戲活動(dòng)，將所學(xué)圖形拼成學(xué)生所喜歡的圖，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作想象力及思維素質(zhì)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的綜合性發(fā)展。

四、游戲活動(dòng)與數(shù)學(xué)綜合能力的開發(fā)

游戲活動(dòng)與多種教學(xué)方式的結(jié)合，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)，這需要教師明確現(xiàn)階段游戲活動(dòng)的目標(biāo)，讓學(xué)生在玩樂中掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身潛力及智力的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升。比如在教完角的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生會(huì)利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)圖形的設(shè)計(jì)及制作，剛開始學(xué)生不太熟練，只能拼剪出比較簡(jiǎn)單的圖形，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生這方面能力的拓展，教師可以展示一些比較特別且優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生做得越來越好、越來越精美，這需要教師充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)體差異性，要著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，根據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況，進(jìn)行不同游戲環(huán)境的創(chuàng)造，讓學(xué)生獨(dú)立表現(xiàn)自己的聰明才干，給予學(xué)生發(fā)揮自己聰明才智的時(shí)間及空間，讓學(xué)生在游戲中獲得成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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