熊佳

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文; 教學(xué); 信息技術(shù);運用

引 言

在小學(xué)教育階段，學(xué)生具有顯著的年齡特點，他們的思維主要是以形象化為主，正在朝抽象化思維過渡。而語文教學(xué)中教師可借助信息技術(shù)將學(xué)習(xí)內(nèi)容通過多媒體進(jìn)行直觀化地呈現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，從而有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。同時，信息技術(shù)中存在豐富的信息資源，人們也比較喜歡通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息資源的獲取，因此在小學(xué)語文教學(xué)中教師可以通過信息技術(shù)獲取和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、豐富多樣的教學(xué)資源，從而更好地滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，增強課堂教學(xué)的效果

信息技術(shù)是時代的產(chǎn)業(yè)，是經(jīng)濟社會發(fā)展的必然結(jié)果，更是教育領(lǐng)域，創(chuàng)新教學(xué)手段的集中體現(xiàn)。面對多樣化的課堂教學(xué)內(nèi)容，想要讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，達(dá)到課堂教學(xué)效率的提高，就要從教學(xué)實際出發(fā)，通過先進(jìn)的多媒體技術(shù)，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生切實感知到信息技術(shù)的強大，讓學(xué)生既能聽、又能看，還能參與進(jìn)來，進(jìn)行實際的操作，從而促使課堂教學(xué)效果的顯著提高。同時利用信息技術(shù)，還可以刺激學(xué)生的各種感官，拓寬學(xué)生獲取知識的渠道。因此，小學(xué)語文教師在設(shè)置和安排教學(xué)環(huán)節(jié)時，要注意一堂課上既要讓學(xué)生聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。即看―聽―說（交流、討論）多種教學(xué)手段有機結(jié)合。

二、科學(xué)地搜集網(wǎng)絡(luò)資源，更好地為學(xué)生服務(wù)

信息技術(shù)是與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展緊密相連的，是學(xué)生思維意識得到全面拓寬的重要形式。在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把信息技術(shù)引入到教學(xué)中，科學(xué)地進(jìn)行資料搜集和整理，要讓學(xué)生清楚地明白哪些知識是重點，哪些知識需要細(xì)致而深刻地解析，從中找尋出更具教育意義的內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)融合起來，以更好地服務(wù)于學(xué)生，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

三、靈巧地運用信息技術(shù)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

進(jìn)入小學(xué)階段后，學(xué)生的意識和思維，正在發(fā)生著巨大的變革，不同學(xué)科教育者的正面引導(dǎo)和教育，更為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，創(chuàng)造有利的教學(xué)條件。對于小學(xué)語文教學(xué)而言，信息技術(shù)的運用，不僅可以為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，更為學(xué)生帶來不同的知識體驗，讓學(xué)生的小學(xué)生涯更加豐富多彩，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達(dá)到學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的提高，并為學(xué)生進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，做好鋪墊。例如，在片段寫作能力的訓(xùn)練中，教師完全可以采用信息技術(shù)給學(xué)生出題，或展示一幅畫面或播放一段視頻等，形式多種多樣，讓學(xué)生直觀感受后即興寫作。在此不光對寫作訓(xùn)練前有幫助，學(xué)生完成后，那些寫得好的習(xí)作直接通過實物展臺投影到大屏幕上，然后進(jìn)行集體點評。這直觀真實地對學(xué)生運用語言的能力進(jìn)行了訓(xùn)練。但是實際的教學(xué)中，教師在利用信息技術(shù)時需要結(jié)合實際，從實際教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，圍繞教學(xué)內(nèi)容核心，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式統(tǒng)一起來，結(jié)合有效的方法手段，靈活應(yīng)用信息技術(shù)，全方位服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)難點的突破

由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力還不是很強，他們在學(xué)習(xí)中較多遇到學(xué)習(xí)難點。其中生字掌握就是小學(xué)語文中學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)難點，往往需要學(xué)生花費大量的時間和精力進(jìn)行背誦和掌握，基于此，教師就可以通過信息技術(shù)來進(jìn)行難點的突破。比如，教師可以通過應(yīng)用信息技術(shù)對生字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和讀音等進(jìn)行演示，這樣學(xué)生就能夠?qū)ι志唧w情況進(jìn)行全面的認(rèn)識和了解，同時學(xué)生也可以借助相應(yīng)的識字練習(xí)軟件來對生字進(jìn)行模擬寫作，借助人機的交互功能，還能夠?qū)W(xué)生漢字書寫中存在的問題進(jìn)行及時反饋，這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的實際情況針對性地對學(xué)生的漢字書寫錯誤進(jìn)行糾正，促進(jìn)學(xué)生對漢字的迅速、準(zhǔn)確理解與掌握。

五、通過信息技術(shù)豐富課外知識

語文知識是博大精深的，若在語文教學(xué)中僅借助課本教材和參考資料來進(jìn)行教學(xué)，往往是存在局限性的，因此在語文教學(xué)中想要實現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，就需要教師做好對學(xué)生課外知識的豐富，促進(jìn)學(xué)生對課外知識的積累和掌握。在語文教學(xué)目標(biāo)中提出了要進(jìn)行語文知識的拓展學(xué)習(xí)，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)與現(xiàn)代化科技技術(shù)的運用，而網(wǎng)絡(luò)中具有大量的信息資源，因此在小學(xué)語文教學(xué)中教師就可以通過信息技術(shù)進(jìn)行課外知識的豐富。

總而言之，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)與教育教學(xué)改革的步伐相一致，融為一體。作為小學(xué)語文教師要從以上方式入手，深刻地意識到運用信息技術(shù)開展教學(xué)的必要性，把現(xiàn)代化的技術(shù)，真正運用到教學(xué)中，最大化地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的范圍，促使學(xué)生更加積極地參與到課堂中，展示學(xué)生獨特的魅力，讓學(xué)生的自主意識得到明顯地提高，推動課堂教學(xué)與信息技術(shù)的完美結(jié)合，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容和形式的更新，從而全方位提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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