鄧艷梅

摘要：本文選取了黃石市黃石港區(qū)中山小學、老虎頭小學、沈家營小學和花湖小學作為研究對象，對黃石市小學階段的少先隊儀式活動進行訪談，從該儀式的成功經驗、現(xiàn)存主要問題兩個方面進行分析，最后對小學階段儀式教育的未來發(fā)展進行了思考和并給出建議。

關鍵詞：小學階段;儀式活動;教育

近年來，根據中國教育部門頒發(fā)的各種指導性文件和通知，重點強調了各類學校儀式教育建設的重要性，小學少先隊儀式作為小學階段最具特色的儀式活動之一，非常具有研究價值。筆者選取了黃石市黃石港區(qū)中山小學、老虎頭小學、沈家營小學和花湖小學的學生和老師作為研究的訪談對象，研究黃石小學少先隊儀式的現(xiàn)狀。

一、訪談對象和內容

訪談的主要對象是黃石市黃石港區(qū)中山小學、老虎頭小學、沈家營小學和花湖小學四所小學的少先隊員40名以及老師20名（每所小學各占四分之一）。40名少先隊員中男生和女生比率各占50%，20名老師，工作經歷都在5年以上。訪談主要以以下問題為主：

1.在少先隊儀式中，最受少先隊員喜愛的環(huán)節(jié)。

2.對于少先隊儀式，哪些環(huán)節(jié)你覺得經常被忽視或省略。

3.對于少先隊儀式，有什么意見和期望。

在對著四所小學經過訪談之后，筆者發(fā)現(xiàn)目前黃石市黃石港區(qū)的小學階段的少先隊儀式教育的實施現(xiàn)狀既有值得肯定的地方，也有非常明顯的問題。

二、少先隊儀式教育值得肯定的優(yōu)點

（一）儀式活動受到基本認可

調查結果表明，在受訪的60名師生中，有89.5%的人表示“少先隊儀式是小學階段小學升不可或缺的儀式活動?！?2%的人表明“少先隊儀式能夠幫助小學生找到少先隊員身份的認同感?！倍页^60%的學生認為少先隊儀式“主題鮮明”、“光榮”、“有成長感”和“自豪”，說明少先隊的儀式得到了學生的認可，能夠讓學生受到教育并感染到學生的心靈?？梢姡傧汝牰Y儀是必不可少的形式，是對小學生進行組織教育的重要有效的途徑和方法。少先隊的儀式可以更好地對少先隊員進行政治教育，也可以培養(yǎng)大家健康向上、積極進取的精神，還可以培養(yǎng)學生的愛國熱情。

（二）象征符號的教育功能得到認同

在儀式現(xiàn)場，那些表演、程序、音樂、舞蹈、語言、動作、服裝等“外在”形態(tài)和因素很容易被感知，甚至被量化;[3]“象征”符號的特征是“規(guī)約性”，即與被象征事物之間沒有本質的相似或關聯(lián)，而是依靠事先規(guī)定或約定的關系來“某物代表某事”。在訪談中，所有訪談對象，對于少先隊儀式中的敬隊禮、唱隊歌、宣誓、紅領巾、少先隊等級等象征符號都能列舉出來，并能說明意義，表明少先隊儀式活動中，這些象征符號的得到了正確運用，起到了它們的作用，它們的教育功能得到了認同。

三、少先隊儀式教育存在的問題

（一）標志禮節(jié)規(guī)范性問題

少先隊員的標志是紅領巾，紅領巾代表的是紅旗的一角，所包含的意義深遠，代表著革命先烈的鮮血，因此，每個隊員都應該佩戴它和愛惜它，為佩戴它而感到驕傲，想要為它增添新的榮譽。但事實上，經過訪談，筆者發(fā)現(xiàn)很多少先隊員并沒有給予紅領巾應有的尊重，很多學生在平時都會忽略紅領巾，并不記得時時佩戴它，有些學生還會在紅領巾上面亂寫亂畫，認為這樣才是個性，還有些學生的紅領巾被用來當做抹布，這些行為都是非常惡劣的。不只是佩戴紅領巾的問題，很多的少先隊員在參加少先隊儀式的時候也沒有給予儀式應有的尊重。

（二）學生的參與度不夠高

在很多的少先隊儀式活動當中，都明確規(guī)定了全體學生都有參與，但在訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學生還是想方設法的不去參加，他們對于參與這樣的活動根本沒有自覺性，也沒有給予少先隊儀式活動足夠的重視。有些學生雖然去參加了這些少先隊儀式活動，但是人在曹營心在漢，他們心里沒有想著這個儀式活動，整個人都非常飄，還有些學生偷偷在下面聊天，說閑話，這對整個少先隊員的素質都有很大影響。

學生參加少先隊的積極性也降低了，15%教師都表示遇到過這樣的情況。例如，有學生對老師說“老師，我不想加入少先隊，我都不知道少先隊是干什么的”，這真的是部分學生的心聲，他們不了解少先隊的歷史，所以也完全無法感受到作為一名少先隊員應該感受到的榮耀，更加無法感受紅領巾的厚重和少先隊員肩負的責任。

（三）國旗下講話空洞

升旗儀式本身就是莊嚴而神圣的，而國旗下講話可以更好地調動全體師生的情緒，國旗下講話的目的不在于通過這一次兩次的演講讓學生受到教育，它其實就是在青少年心中埋下一顆顆各種美好品質的種子，當五星紅旗迎風飄揚在風中，在國旗下演講的演講者，何嘗不是在為祖國培育未來，也給演講者帶來了一種神圣的使命感，也是我們國家的精神力量的傳承的最佳途徑之一。可是有68%的受訪人員表明，現(xiàn)在國旗下講話變成了一件非?？斩吹氖虑?，講話的內容大而空，時不時還會跑題，少先隊員們認真聽的也很少，基本上都是在混時間，根本沒有達到國旗下講話的意義。

四、優(yōu)化少先隊儀式教育的建議

（一）加強少先隊儀式規(guī)范的平時的指導訓練

為了加強少先隊的組織文化建設，使少先隊員有更強的使命感，增強少先隊員光榮感，根據《中國少年先鋒隊章程》和共青團中央、全國少工委有關規(guī)定，結合基層少先隊工作實踐，全國少工委研究制定了《中國少年先鋒隊標志禮儀基本規(guī)范》?！痘疽?guī)范》對“教育少先隊員熱愛紅領巾、隊旗、隊徽等少先隊基本標志，規(guī)范佩戴紅領巾、隊委（隊長）標志，敬好隊禮、踐行隊禮精神，規(guī)范使用少先隊禮儀、舉行少先隊儀式，增強光榮感和組織歸屬感?！庇兄匾闹笇б饬x，學校需要加強對少先隊員的儀式訓練。

（二）提升少先隊員主體性

讓少先隊員更喜歡少先隊，增強他們的光榮感和組織歸屬感，提升少先隊吸引力、凝聚力是我們的目標，為此我們需要可以充分發(fā)揮少先隊的組織作用，比如，少先隊分小隊、中隊和大隊優(yōu)秀隊員，樹立學習典型;開展“小小志愿者”活動，讓少先隊員增強自覺帶頭意識;在少先隊集體里廣泛開展這種活動，如“紅領巾小球星”等足球或籃球活動，或其它體育游戲活動、“紅領巾小小星”歌詠舞蹈類活動、“紅領巾小小閱讀者”閱讀活動、“紅領巾小小發(fā)明家”創(chuàng)新創(chuàng)意類的創(chuàng)造性活動、“紅領巾小助手”社會崗位服務類活動等。

除此以外，也需鍛煉增強少先隊員自主能力性，充分發(fā)揮少年兒童的自主能力。為此，需要發(fā)揮少先隊的組織作用，將各種創(chuàng)新性活動，落到實處，如強調每周至少2課時的少先隊活動安排，鼓勵基層積極開展少先隊實踐活動。加強宣傳力度，將每次活動的表現(xiàn)優(yōu)異者或是組織有效的活動進行宣傳，擴大其影響，增強其榜樣教育作用，以調動各個層面的積極性，激發(fā)組織的活力。

（三）豐富和改進國旗下講話的內容和形式

國旗下講話的主要內容應該是讓孩子們明白什么是核心價值觀，讓孩子們從小明白應該為實現(xiàn)中國夢而努力學習、奮發(fā)向上，增強格局觀。為此需要豐富國旗下講話的內容，增加學生們的見識。也要針對一些特定時間去豐富國旗下講話的形式，比如70周年閱兵盛典，激起了我們滾滾心潮！針對70周年閱兵盛典可以來次國旗下講話，并增強儀式感，讓學生明白他們應該好好學習、努力奮斗，只有學生有品德、知識、文化，才能讓祖國不受欺負。結合時事，結合儀式來激發(fā)全體學生的愛國主義熱情，讓學生受到了一次深刻的愛國主義教育。

參考文獻：

[1]徐水嬋.由儀式思維談少先隊入隊儀式教育[J].教學與管理：小學版，2015.

[2]杜麗婷.小學少先隊儀式教育審美化[J].基礎教育研究，2017（21）.

[3]彭兆榮.人類學視野中儀式音樂的原型結構—以瑤族“還盤王愿”儀式為例[J].音樂研究，2008（1）.

[4]張婷妹.少先隊儀式教育研究[D].上海：華東師范大學，2017.