楊韜

摘要：當(dāng)前，職業(yè)教育院校高度重視與國(guó)際接軌，根據(jù)自身學(xué)校的實(shí)際情況落實(shí)赴美帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目，以及開設(shè)三外專業(yè)課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分了解三門外語(yǔ)語(yǔ)言，為日后學(xué)生出國(guó)留學(xué)奠定基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生與國(guó)際接軌。除此之外，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行出國(guó)前的培訓(xùn)，并落實(shí)交換生計(jì)劃，此計(jì)劃落實(shí)以后，能夠使學(xué)生有機(jī)會(huì)到國(guó)外學(xué)習(xí)和深造，同時(shí)學(xué)生在國(guó)外學(xué)習(xí)期間能夠了解更多西方知識(shí)和西方文化，有利于推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;國(guó)際接軌;發(fā)展

在新時(shí)期下，各大職業(yè)學(xué)院紛紛開始與國(guó)際接軌，注重為學(xué)生提供赴美帶薪實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠使學(xué)生有機(jī)會(huì)到國(guó)外實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)的期間，學(xué)生了解更多知識(shí)，并且學(xué)生的眼界在不斷開闊，這對(duì)于學(xué)生發(fā)展而言十分有利。因此，職業(yè)教育中除了關(guān)注學(xué)生成績(jī)以外，還應(yīng)開設(shè)三外專業(yè)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容時(shí)，充分了解三門外語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中流利表述外語(yǔ)，這樣一來(lái)學(xué)生出國(guó)留學(xué)時(shí)，能夠流利的與外國(guó)人交流，其口語(yǔ)交流能力得以提高。同時(shí)，學(xué)生在留學(xué)期間，增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立性和自律性，由此說(shuō)明，職業(yè)教育與國(guó)際接軌的重要性。

一、落實(shí)赴美帶薪實(shí)習(xí)的項(xiàng)目

職業(yè)教育院校為了與國(guó)際教育接軌，應(yīng)積極與國(guó)外學(xué)校加強(qiáng)合作，在建立合作關(guān)系以后，合作雙方共同落實(shí)合作交流項(xiàng)目，項(xiàng)目之一包括為學(xué)生提供赴美帶薪的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，從而促使學(xué)生積極爭(zhēng)取出國(guó)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，同時(shí)也推動(dòng)職業(yè)教育與國(guó)際教育接軌。因此，在進(jìn)行職業(yè)教育時(shí)，應(yīng)注重與國(guó)外院校合作，在相互合作中提出國(guó)內(nèi)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，也具備自主學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能，才能獲得半年帶薪實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生明確機(jī)遇后，紛紛爭(zhēng)取出國(guó)帶薪實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生赴美帶薪實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間學(xué)生的英語(yǔ)水平和工作能力得以提升，并在實(shí)習(xí)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)和心得，能夠?yàn)槿蘸蠊ぷ骱桶l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，出國(guó)帶薪實(shí)習(xí)的學(xué)生越多，有利于促進(jìn)職業(yè)教育與國(guó)際接軌，表明落實(shí)赴美帶薪實(shí)習(xí)的項(xiàng)目，能夠推動(dòng)職業(yè)教育朝著國(guó)際化的方向發(fā)展[1]。

二、開設(shè)三外專業(yè)課程

職業(yè)教育中為了達(dá)到與國(guó)際接軌的目的，應(yīng)重視開設(shè)三外課程，課程開設(shè)以后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、法語(yǔ)、韓語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，與外教溝通，學(xué)生的外語(yǔ)交流水平和溝通能力有效提高，并且，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間充分意識(shí)到要想出國(guó)留學(xué)，必須攻克語(yǔ)言難關(guān)，明確這一點(diǎn)以后，學(xué)生也會(huì)更加努力學(xué)習(xí)外語(yǔ)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以及和外教溝通，學(xué)生的外語(yǔ)水平突飛猛進(jìn)，如此一來(lái)，學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)和工作都能夠流利表達(dá)。同時(shí)，學(xué)生掌握外語(yǔ)語(yǔ)言后更加有自信心出國(guó)，進(jìn)而促使學(xué)生紛紛申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)，從而增加出國(guó)留學(xué)的人數(shù)。由此可知，職業(yè)教育院校開設(shè)三外專業(yè)課程，既實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌的目標(biāo)，同時(shí)也推動(dòng)學(xué)生積極出國(guó)學(xué)習(xí)，有助于實(shí)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育與國(guó)際的接軌[2]。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行出國(guó)前的培訓(xùn)

職業(yè)院校在鼓勵(lì)學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)之前，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行出國(guó)前的培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，告訴學(xué)生出國(guó)后自己的就代表祖國(guó)，應(yīng)注重約束自己的一言一行，還應(yīng)維護(hù)國(guó)家國(guó)家的尊嚴(yán)，基于此，做到遵守他國(guó)法律法規(guī)，以及規(guī)范自身的言行舉止，學(xué)生明確出國(guó)需要注意的事項(xiàng)以后，意識(shí)到無(wú)論去哪個(gè)國(guó)家實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)，都應(yīng)時(shí)刻提醒自己注意維護(hù)國(guó)家的形象，學(xué)生內(nèi)心清楚這一點(diǎn)以后，開始培訓(xùn)學(xué)生的溝通能力，并引導(dǎo)學(xué)生了解所要去的國(guó)家，學(xué)生對(duì)所要去的國(guó)家有所了解和認(rèn)知，才能鼓勵(lì)學(xué)生遠(yuǎn)赴國(guó)外留學(xué)，以此促進(jìn)職業(yè)教育與國(guó)際接軌。

四、落實(shí)交換生計(jì)劃

新形勢(shì)下，職業(yè)教育當(dāng)中除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還應(yīng)落實(shí)交換生的計(jì)劃，此計(jì)劃中提出學(xué)生可以自愿決定是否成為交換生，并告訴學(xué)生成為交換生對(duì)未來(lái)發(fā)展有著積極影響，能夠促使學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)成為交換生，不僅增加交換生的人數(shù)，同時(shí)也促使學(xué)生主動(dòng)到國(guó)外院校學(xué)習(xí)，學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解到中西方文化差異，并鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力和工作能力，進(jìn)而提高學(xué)生自主性和獨(dú)立性。同時(shí)學(xué)生的外語(yǔ)水平在出國(guó)期間得以提升，日后學(xué)生能夠流利表述外語(yǔ)并與外國(guó)人交流。因此，應(yīng)重視落實(shí)交換生計(jì)劃，然后，按照計(jì)劃中引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)赴國(guó)外學(xué)習(xí)半年或者一半的時(shí)間，在此期間學(xué)生積極完成學(xué)業(yè)，并主動(dòng)了解國(guó)外院校的課程內(nèi)容，在充分了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，表明落實(shí)交換生計(jì)劃，既調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也推動(dòng)職業(yè)教育與國(guó)家接軌[3]。

五、總結(jié)

綜上所述，職業(yè)教育過(guò)程中要想與國(guó)際接軌，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況落實(shí)帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目，此項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)到新加坡、美國(guó)、韓國(guó)等地方實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間學(xué)生不僅積累工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也充分了解西方文化知識(shí)。與此同時(shí)，還應(yīng)重視開設(shè)外語(yǔ)專業(yè)課程，學(xué)生在出國(guó)前必須學(xué)習(xí)多門外語(yǔ)，以及接受培訓(xùn)，并按照交換生的計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生與外國(guó)學(xué)生相互交換，從而到彼此學(xué)習(xí)的地方尋找或者學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，交換生完成學(xué)業(yè)才能夠畢業(yè)，順利畢業(yè)的學(xué)生可以再次申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)，對(duì)于學(xué)生發(fā)展而言起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯霓.建設(shè)國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的國(guó)際接軌——職業(yè)院校國(guó)際化專業(yè)教學(xué)成果分享活動(dòng)在天津舉行[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015（22）：160-163.

[2]侯興蜀.職業(yè)教育國(guó)際化的內(nèi)涵、形勢(shì)及推進(jìn)策略[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012（21）：46-50.

[3]楊春霞.職業(yè)教育與國(guó)際接軌的有益探索——北京市外事職高教育質(zhì)量認(rèn)證工作紀(jì)實(shí)[J].教育與職業(yè)，2001（04）：44-46.