朱靖靖 隋欣

摘 要： 約翰·塞巴斯蒂安·巴赫對西方音樂藝術(shù)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，代表了巴洛克音樂藝術(shù)的至高成就。這位偉大的音樂家創(chuàng)作了大量的音樂作品以及在各個(gè)領(lǐng)域都有所創(chuàng)作。作曲家的音樂作品是我們一生學(xué)習(xí)鋼琴都需要研究的課題。因此本文將對巴赫的音樂創(chuàng)作以及作品風(fēng)格在教給幼兒學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法方面的詮釋和分析。希望能給廣大的音樂愛好者更多層次地了解巴哈以及他的音樂創(chuàng)作提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞： 巴赫鋼琴創(chuàng)作 復(fù)調(diào) 鋼琴教學(xué)

巴赫從青年時(shí)期便可以熟練地演奏小提琴、管風(fēng)琴和鋼琴，這些他都沒有收到過正規(guī)的音樂教育和培訓(xùn)，而是通過自己的艱苦自學(xué)和勤奮達(dá)到巴洛克時(shí)期以及現(xiàn)在無法超越的高水準(zhǔn)的音樂大師，與此同時(shí)也正是由于音樂愛好者知道作曲家的種種努力從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)到了巴赫的勤奮自學(xué)與鉆研刻苦的精神，才啟示到學(xué)生以及幼兒自身的奮發(fā)圖強(qiáng)。巴赫從小熱愛音樂，他的一生經(jīng)歷過許多磨難，也正是由于這些艱難世事成就了他不屈不撓的偉大斗志以及精神品格，從而使學(xué)生以及幼兒們在學(xué)習(xí)巴赫的作品中也會學(xué)到巴赫不屈不撓的頑強(qiáng)奮斗的高尚品格。

一、巴赫的生平簡介

約翰·塞巴斯蒂安·巴赫1685年3月21日出生于德國中部薩克森丘林根地區(qū)埃森納黑的氏族家庭。巴赫家自古以來就是丘林根地區(qū)的音樂家族，每年宗教節(jié)大家都會歡聚一堂演奏音樂，當(dāng)然有新的作品也會趁這個(gè)時(shí)候大展身手，最后以奏唱“雜曲”圓滿結(jié)束。所謂“雜曲”是把各式各樣的曲調(diào)串聯(lián)起來一次演奏的音樂。德國不像意大利，波蘭等地方被稱為音樂史上的重要舞臺，但在德國這一地區(qū)卻偏偏誕生了出類拔萃且將歐洲音樂史推展到最高峰的音樂大師——他就是J·S巴赫。

二、巴赫鋼琴方面的創(chuàng)作

作曲家善于運(yùn)用縱向?qū)ξ缓蜋M向?qū)ξ坏膹?fù)調(diào)手法，表現(xiàn)出鋼琴曲層次方面的層出不窮以及細(xì)節(jié)方面的精致小巧。高難度的復(fù)調(diào)思維與新穎生動(dòng)的主調(diào)手法并用，使他的復(fù)調(diào)音樂中不僅充滿了豐富的，復(fù)雜多變的復(fù)調(diào)技巧，而且還把和聲的功能結(jié)構(gòu)，線條對位勾勒得十分清晰，明確。這種復(fù)調(diào)音樂與和聲的高度融合成為巴洛克時(shí)期復(fù)調(diào)音樂的主要特征。曲子風(fēng)格有的具有史詩性表現(xiàn)出恢宏的氣勢，有的表現(xiàn)出抒情性重視內(nèi)心情感細(xì)膩的描寫。直到現(xiàn)在作曲家的《初級鋼琴曲集》、《平均律鋼琴曲集》等鋼琴作品也一直被鋼琴演奏者當(dāng)作學(xué)習(xí)鋼琴曲的必修課本。

三、幼兒鋼琴中的教學(xué)方法

1. 以巴赫作品為例的教學(xué)方法

在鋼琴教學(xué)中分為啟蒙階段的幼兒教育，少兒階段的技術(shù)鞏固教育以及青年階段的全面發(fā)展教育。在這里主要提到的是幼兒初級鋼琴教育。巴赫的初級作品體現(xiàn)出教學(xué)中老師的教學(xué)方法占據(jù)著主觀能動(dòng)性的作用，同時(shí)也體現(xiàn)出了學(xué)生客觀能動(dòng)性的吸收與掌握程度。并且老師在上課時(shí)需要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，除此之外老師的親和力和知識面都需要很強(qiáng)才能以孩子明白的話語解釋一些知識性的問題。這些轉(zhuǎn)變都需要是老師的長處才可以將音樂教育工作順利進(jìn)行展開實(shí)施，簡言之一個(gè)教師需要對一個(gè)學(xué)生有較深入地了解才能拿出相對的教學(xué)方法，然后直接決定這個(gè)學(xué)生的教育成敗。作為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)各種方法都是可以應(yīng)用的，但是必須與學(xué)生建立良好的溝通與和諧的關(guān)系才能使之有效。下面以《巴赫初級鋼琴曲集》第一首作品小步舞曲為例。第一從教材分析入手，這首曲子是一首有趣，詼諧幽默的舞曲，體裁屬于舞曲形式，調(diào)式調(diào)性屬于G大調(diào)，3/4拍的小快板體現(xiàn)出舞曲蹦跶噠的感覺。第二從教學(xué)目的方面，初級學(xué)習(xí)的幼兒以及學(xué)生應(yīng)該完整的彈奏好這首舞曲保證沒有任何錯(cuò)音以及保持節(jié)奏穩(wěn)定，同時(shí)更好地將兩個(gè)聲部平等的沒有強(qiáng)弱對比地優(yōu)美地演奏出來。這首舞曲主要想要表現(xiàn)出來的是平穩(wěn)美從而也體現(xiàn)出了巴洛克時(shí)期的音樂特征。第三方面的教學(xué)重難點(diǎn)是練習(xí)重拍和八分音符的正確時(shí)值以及跳音的輕巧度。跳音既需要鍵盤按到底也需要有那種飽滿輕巧的力度感覺，以及帶動(dòng)手腕。在說這些理論的時(shí)候老師需要親自示范給幼兒學(xué)習(xí)，以便可以讓幼兒學(xué)生做到模仿，對比方可進(jìn)步。第四在教學(xué)過程中對于幼兒學(xué)習(xí)音樂要以興趣為引導(dǎo)，才能打牢學(xué)生的基本功。起始階段導(dǎo)入新課需要有一定的特點(diǎn)吸引孩子的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以有自己自主思考能力的培養(yǎng)，采用問答鼓勵(lì)式的方式讓學(xué)生們覺得有趣并且得到信心上的滿足方可取得更大的進(jìn)步。在學(xué)生自主回答完問題之后老師加以點(diǎn)評和描述便可以理解曲子背后的意義，在彈奏時(shí)便有不一樣的感覺。老師在教授學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也應(yīng)該教授邊彈邊唱法擴(kuò)展學(xué)生的音樂知識與耳朵靈敏度的訓(xùn)練，學(xué)生要知道用琴聲表達(dá)自己的喜怒哀樂，以及當(dāng)彈到曲子和音階時(shí)知道線條和句子的感覺，不能彈成一條直線。在練習(xí)曲目的流暢性的同時(shí)也要練不同的調(diào)性。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還要適當(dāng)給予夸獎(jiǎng)，并且在學(xué)生彈熟之后可以與學(xué)生“四手聯(lián)彈”給學(xué)生極大征服曲子的欲望和興趣。使之下次練曲子時(shí)更加有動(dòng)力。所謂興趣是最好的老師！當(dāng)然鋼琴教學(xué)中也少不了創(chuàng)新性的探索，當(dāng)學(xué)生少彈或者多彈一個(gè)音符時(shí)就相當(dāng)于在原有作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次創(chuàng)作了，但這不是即興彈奏可隨意而為之，因此要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟虒?dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴的彈奏時(shí)注意原有譜子里的各個(gè)小細(xì)節(jié)，以免漏彈和彈錯(cuò)。在有了一定的基礎(chǔ)之后再由老師教即興彈奏，可任意發(fā)揮自己的創(chuàng)新性。展開階段學(xué)習(xí)《巴赫初級鋼琴曲集》第一首是上節(jié)課尾聲布置給大家自己回去識譜自主練習(xí)的曲目，所以現(xiàn)在先讓學(xué)生們自己演奏一遍。接下來需要認(rèn)真聽學(xué)生在演奏過程中有沒有出現(xiàn)錯(cuò)音或者節(jié)奏不完整小節(jié)，都需要在其他同學(xué)聽過點(diǎn)評之后及時(shí)改正過來。然后老師再一句一句地重新分析，使之達(dá)到和弦，旋律的彈奏接近原創(chuàng)作者的心聲。另外譜面上的一些小記號，例如力度記號和連音線等等，要表現(xiàn)出來明顯的對比，從而才能表達(dá)出完美的音樂旋律。講完這些知識要點(diǎn)后，需要當(dāng)堂要求學(xué)生根據(jù)所講的注意要點(diǎn)再從新演奏一遍看看是否有所領(lǐng)悟，再根據(jù)其糾正改錯(cuò)從而取得進(jìn)步。最后在結(jié)束階段向?qū)W生們作出總結(jié)這首曲子主要是練習(xí)重拍和跳音的，低音部里面左手最后幾小節(jié)的裝飾音起到了華麗的襯托作用在彈奏時(shí)需要保持穩(wěn)定的節(jié)奏。盡量把書面上的表情記號都表現(xiàn)出來，曲子再彈得熟練流暢有線條感一些。把學(xué)到的知識再加以鞏固以做到熟記于心方可達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生本應(yīng)該做的。

2.鋼琴教學(xué)中的教學(xué)方法

在鋼琴中的教學(xué)方法還有體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法，實(shí)踐性教學(xué)方法，語言性教學(xué)方法和探究性教學(xué)方法。第一點(diǎn)體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法主要為了陶冶學(xué)生的情操增加音樂體驗(yàn)的感受，從而激發(fā)幼兒學(xué)生從觸覺聽覺等多方面鑒賞和感受音樂的美，同時(shí)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣和培養(yǎng)幼兒對音樂及鋼琴的喜愛度。其中體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法又分為音樂欣賞法、演示法和參觀法。首先老師在給學(xué)生們上課之前以猜曲目名稱或者聆聽欣賞的方法，讓學(xué)生在被受教育的過程中以想象，模仿，分析，比較等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)音樂的能力以及促進(jìn)對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣和求知欲望。其次演示法。在初級教學(xué)過程中因?yàn)楹⒆幽挲g小不太懂事，在老師上課時(shí)通過音響播放巴赫的作品或者直觀的示范巴赫的初級作品會讓學(xué)生獲得更大的影響力，以及更加深入的知道即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而盡快把孩子們引入音樂的情境。最后參觀法，直接的讓學(xué)生們接觸譜子，觀看譜面表層信息。第二點(diǎn)實(shí)踐性教學(xué)方法，從實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)音樂教育以及鋼琴教育的重要性。從實(shí)踐中讓孩子們學(xué)會享受音樂以及音樂帶來的快樂。實(shí)踐法又分為練習(xí)法、律動(dòng)教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法和游戲教學(xué)法。第一小點(diǎn)練習(xí)法，是刻苦于勤加練習(xí)的學(xué)習(xí)方法，將課堂上老師教的理論知識應(yīng)用于實(shí)際的操作鍛煉，在實(shí)踐練習(xí)中把理論轉(zhuǎn)化為自己所能掌握的知識點(diǎn)。其二是律動(dòng)法，在課堂上老師會隨身示范和帶領(lǐng)學(xué)生以身體的律動(dòng)伴隨著節(jié)奏的方式實(shí)踐性的教習(xí)學(xué)生親身示范，親自體驗(yàn)的律動(dòng)法。第三小點(diǎn)創(chuàng)作教學(xué)法，例如老師在課堂上教即興伴奏并且在教完之后以隨機(jī)的方式提問學(xué)生，讓同學(xué)們在鋼琴上表現(xiàn)出自己的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在實(shí)踐和創(chuàng)造能力方面有了更多的創(chuàng)新精神，便是創(chuàng)作。其四是游戲教學(xué)法，以游戲玩樂的形式帶動(dòng)學(xué)生以形成教學(xué)方法。第三點(diǎn)語言性音樂教學(xué)方法，是以口頭語言傳遞的方式，分為講授法，談話法和討論法。首先講授法，是以老師上課講課的形式，學(xué)生坐在下面聽，老師自己單獨(dú)講沒有任何溝通交流的方式傳達(dá)自己的知識儲備。其次談話法，是老師和學(xué)生以口頭交流溝通的方式帶領(lǐng)啟發(fā)學(xué)生更多的思維想法。最后討論法，比方上課時(shí)老師問一個(gè)小問題讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行展開思維性的討論式學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也讓學(xué)生們學(xué)會團(tuán)結(jié)和凝聚力。第四點(diǎn)是探究性教學(xué)方法，得益于老師良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)，觀察和查閱資料等方式中進(jìn)行獨(dú)立的摸索和探究并且在鋼琴音樂的世界里找到自己的思想棲息地，要讓學(xué)生感受到音樂世界里也有自己精致的精神家園，追求的是精神的愉悅和滿足，讓學(xué)生們知道在音樂的這一方凈土里，靈魂可以升華，境界可以提升，身體可以小棲，生命得以充電。有了這樣的感受之后，學(xué)生會迸發(fā)出無限的創(chuàng)造力，也會對未來的音樂道路充滿信心。

結(jié)語

老師可以通過教學(xué)多年堅(jiān)持不懈的努力，傳達(dá)正確的音樂教育，鋼琴教育理念。從作曲家巴赫創(chuàng)作出來的音樂作品中我們可以學(xué)習(xí)到巴赫的精神品格，是我們長久學(xué)習(xí)的楷模。與此同時(shí)從巴赫的作品中也可以看出音樂來自生活，來自感動(dòng)，來自感受，來自一種積極的表達(dá)。在孩子們學(xué)習(xí)音樂，學(xué)習(xí)鋼琴的過程中我們有責(zé)任有義務(wù)把學(xué)生心中的音樂萌芽喚醒，從而引導(dǎo)學(xué)生在音樂方面有更大的創(chuàng)造，以至于學(xué)生以后無論走向音樂的哪一方面都可以打下良好的樂感以作為基礎(chǔ)。

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