劉培勝

摘 要：本文以筆者所在山東省城市服務(wù)技師學(xué)院的思想政治課為例，分析了新形勢下技工院校學(xué)生的特點(diǎn)和思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了言傳身教在思想政治課中的重要作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)生“六性” 教師“六要” 言傳身教

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。筆者認(rèn)為，思想政治課教師正是辦好思想政治課的關(guān)鍵所在。教師只有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，找到適合的教學(xué)方法，才能取得良好的教學(xué)效果。對(duì)教師，特別是對(duì)思想政治課教師來說，言傳身教的作用不可忽視。

一、技工院校學(xué)生的六個(gè)特性

1.身體、心理都處于過渡期，具有盲目性

筆者在第一次給學(xué)生們上課時(shí)都會(huì)問他們“為什么來我們學(xué)校上學(xué)？為什么要選擇這個(gè)專業(yè)？”發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生回答不上來，甚至有的學(xué)生直接說是家長逼著來的、父母給選的等。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，回答“對(duì)理想的態(tài)度”時(shí)，能明確表示自己有理想，為理想而奮斗、信心滿滿地挑戰(zhàn)未來的僅有30%;目標(biāo)不十分明確、一天一天過生活的有50%;根本沒有目標(biāo)、渾渾噩噩的有20%。因此，教師要引導(dǎo)、激勵(lì)、感化、培養(yǎng)學(xué)生，讓他們打開心結(jié)，融入團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)信心，養(yǎng)成好習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大理想。

2.開始獨(dú)立，以自我為中心，具有閉鎖性

技工院校的學(xué)生離開家庭和父母，開始學(xué)著獨(dú)立、學(xué)著進(jìn)行人際交往，內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜，他們不輕易將內(nèi)心世界表露出來，心里的話常常不愿對(duì)家長、對(duì)長輩說。大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，自我意識(shí)非常強(qiáng)，遇事先考慮自己，憑直覺、憑感覺處理事情，不善于和人溝通交流，與親人朋友、同學(xué)之間也經(jīng)常有誤會(huì)發(fā)生。

3.接受新事物快，難以持久，具有易變性

技工院校的學(xué)生正處于心理成熟前動(dòng)蕩不穩(wěn)的時(shí)期，敢想、敢說、敢做、敢為。他們熱情，也重感情，但有極大的波動(dòng)性，激情常常占相當(dāng)大的比重。具體表現(xiàn)出來的情況是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”“早上艷陽高照，中午陰雨綿綿”，甚至“一會(huì)兒哭一會(huì)兒笑”，這就需要我們的老師設(shè)身處地為學(xué)生考慮，順勢而為，科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生好的品質(zhì)逐步提升。

4.自控能力差，缺乏韌勁，具有沖動(dòng)性

在優(yōu)質(zhì)的課堂上，大約80%的學(xué)生自我約束力強(qiáng)，積極主動(dòng);15%的學(xué)生周期性或者偶爾的違反規(guī)則;5%的學(xué)生經(jīng)常違反規(guī)則，這些學(xué)生需要額外的支持和幫助。從技工院校學(xué)生課堂行為來說，四成的學(xué)生紀(jì)律意識(shí)強(qiáng)，課堂表現(xiàn)良好，懂得自我提高;三成的學(xué)生自控力不足，沒有自我發(fā)展的動(dòng)力，常有違紀(jì)現(xiàn)象;三成的學(xué)生時(shí)常違紀(jì)，甚至影響課堂秩序。老師相當(dāng)一部分精力用在了課堂管理上，前提在管，重點(diǎn)在理。

5.思想單純，喜歡模仿，具有可塑性

技工院校的學(xué)生思想單純，思維的片面性很大。思想單純，天真爛漫，讓人感覺可愛;喜歡模仿，讓他們更容易接受新的事物。只要教師善于用心，方式得當(dāng)，孩子們內(nèi)心深處有快樂感，他們的轉(zhuǎn)變會(huì)水到渠成。教育工作者一定要有耐心、有信心、有良心。

6.自尊敏感，不自信，具有脆弱性

根據(jù)筆者所在學(xué)院心理健康中心提供的新生心理測查結(jié)果，學(xué)生心理需重點(diǎn)關(guān)注人數(shù)比例呈逐年遞增趨勢。2017級(jí)需要重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象即一類學(xué)生，共有668人，占完成測查人數(shù)的30%。學(xué)生心理問題主要有如下。一是人際關(guān)系敏感，在人際交往中自卑、對(duì)自己的評(píng)價(jià)低，不會(huì)與他人交往，缺少支持和關(guān)愛。二是情緒心理問題，情緒自控力弱，應(yīng)對(duì)挫折能力較弱。三是個(gè)性心理問題，性格障礙是學(xué)生中較為嚴(yán)重的心理障礙，主要表現(xiàn)為自卑、偏激、敵對(duì)、抑郁等。四是神經(jīng)癥問題，學(xué)生主要表現(xiàn)為軀體不適、焦慮、強(qiáng)迫等。

二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)問卷調(diào)查情況分析

近日，筆者所在學(xué)院組織3889名學(xué)生進(jìn)行思想政治課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)問卷調(diào)查，40.6%學(xué)生認(rèn)為老師教學(xué)觀念方法陳舊;近50%的學(xué)生認(rèn)為最無效的教學(xué)方法是只布置不檢查就講評(píng);學(xué)生心目中喜歡的老師是關(guān)心自己學(xué)習(xí)的老師，排在第二位的是關(guān)心自己生活的老師。這些數(shù)據(jù)表明：學(xué)生可以不愛學(xué)習(xí)，但老師必須好好教授，必須“說道”做到，必須不斷更新知識(shí)、改進(jìn)方法，必須以平等的心態(tài)關(guān)心對(duì)待孩子們。

三、做“六要”老師，發(fā)揮言傳身教在思想政治課中的重要作用

從前面的分析和調(diào)查中我們可以看出，技工院校學(xué)生由于處于青春期和社會(huì)、家庭環(huán)境的影響，存在著這樣或那樣的不足，但是他們自尊心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的愿望，可塑性較大，模仿力較強(qiáng)，更適合思想政治教師的言傳身教。轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)一個(gè)思想落后、行為不良的孩子，從社會(huì)公平福利的角度來說，更具有社會(huì)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。所以筆者認(rèn)為，在推進(jìn)全面建成小康社會(huì)的過程中，技工院校的孩子得到更多的社會(huì)教育、共享思想政治課的福利，是教育的使命所在。

教師要怎么做？習(xí)近平總書記說，思想政治課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印Ｕ我獜?qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正。親其師，才能信其道。要用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，自覺做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛的人。

1.感動(dòng)學(xué)生首先要感動(dòng)自己，培育有激情、讓人感動(dòng)的課堂

“要讓有信仰的人講信仰”。愛國主義是一種品質(zhì)，一個(gè)人的人生情懷，一個(gè)人家庭幸福的基礎(chǔ)，思想政治教育更多地是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義品質(zhì)。這種愛國，體現(xiàn)在教師日常的一言一行當(dāng)中，教師要學(xué)會(huì)和學(xué)生分享自己的人生體驗(yàn)，深深的、富有感情的表達(dá)自己的家庭、自己的成長、自己的幸福都是來于祖國的發(fā)展和強(qiáng)大。

2.要走下講臺(tái)，俯下身子和學(xué)生說話，把鼓勵(lì)、信任、贊賞帶給學(xué)生

本學(xué)期筆者所在學(xué)院開展了在五一假期期間為親人做件事的主題活動(dòng)，得到了大多數(shù)學(xué)生的支持和響應(yīng)。學(xué)生們五一假期回到家，做飯、打掃衛(wèi)生、為母親捶背、干農(nóng)活、給奶奶剪腳趾甲、照顧弟妹……用自己的實(shí)際行動(dòng)，為自己的父母、親人獻(xiàn)上了屬于他們的一份“孝心”。之前老師家長認(rèn)為“只會(huì)索取，不知付出”的孩子們現(xiàn)在是那么的可愛，不是他們不懂愛、不知感恩，而是缺乏引導(dǎo)，缺乏感知愛的途徑和方式。老師和家長應(yīng)該為學(xué)生多多創(chuàng)建這樣的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)谌肷?、感知生活，在生活中提升感恩的能力?/p>

3.要做到眼中有學(xué)生、言中有學(xué)生、心中有學(xué)生

夏丐尊先生說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱之為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，老師的一個(gè)眼神、一句話、一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生們時(shí)刻都能感受到，且直接影響著學(xué)生們的心情和習(xí)慣。以學(xué)生為主體，不僅僅只是指教授知識(shí)方面，更為重要的是在“角色”方面。筆者曾經(jīng)在班級(jí)上選擇了一名各位老師都認(rèn)為有問題的學(xué)生擔(dān)任課代表，多年過去了，孩子的表現(xiàn)時(shí)常讓筆者感動(dòng)，不僅成績很好，還不遺余力地協(xié)助筆者管理課堂，連結(jié)婚生子等人生大事也咨詢了筆者的意見。有愛的教育，不僅能深深地改變學(xué)生，甚至影響學(xué)生的一生，有愛的教育也是一名老師一生幸福、快樂、成長的源泉。

4.要客觀公正地對(duì)待每一位學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生

筆者所在學(xué)院對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量連續(xù)三年進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有位知識(shí)淵博的老師測評(píng)成績一直不好，通過和學(xué)生們溝通進(jìn)一步了解，孩子們也肯定老師有水平，但老師不能平等對(duì)待所有學(xué)生，處事不公平，學(xué)生不喜歡這樣的老師，所以給的評(píng)價(jià)不高。

我們講政治，講大局，群眾觀點(diǎn)、為人民服務(wù)等蘊(yùn)含的最核心的理念，就是講究社會(huì)的公平和正義。作為老師，就要客觀公正地對(duì)待每一位學(xué)生。讓每一位學(xué)生感受到，思想政治課所提出的公平和正義就發(fā)生在我們身邊，就在老師默默的守護(hù)和關(guān)愛當(dāng)中，就在學(xué)生們當(dāng)中。

5.要以身作則，培養(yǎng)尊重規(guī)則的意識(shí)

要教會(huì)學(xué)生懂得規(guī)則。這個(gè)規(guī)則要從日常的生活小事做起，比如上課不遲到、不早退、不玩手機(jī)、不隨便打斷老師講課，愛護(hù)公共財(cái)物，桌凳擺放整齊，衣著得體，說話不大聲;要尊重同學(xué)、誠信考試、講究公平等，更要學(xué)會(huì)遵守法律法規(guī)，尊重社會(huì)公德，崇尚社會(huì)道義。

而要求學(xué)生做到的，老師更應(yīng)該做到?！皩W(xué)高為師，身正為范”，做“自我約束，自我發(fā)展，自我修養(yǎng)，自我提高”的四“自”老師，講規(guī)矩，講操守，講情懷，處處以身作則，時(shí)時(shí)言傳身教，師生共勉，教學(xué)相長，德育并育，源遠(yuǎn)流長。

6.要有辯證思維，藝術(shù)地處理學(xué)生存在的問題

曾經(jīng)有一位烹飪老師講授“炸里脊”的技巧。他講到里脊七成熟的時(shí)候，要從油鍋里撈出來，讓里脊降溫，主要是要讓里脊里面的涼氣滲透出來，技術(shù)上叫做“泛生”，當(dāng)溫度降下后，再放進(jìn)九成油中迅速炸一下，里脊外焦里嫩，口感很好。我們在教育學(xué)生的時(shí)候，更應(yīng)該懂得循序漸進(jìn)、迂回曲折，讓學(xué)生有領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)、反思的余地、自我修復(fù)的空間。教育別人是一種本能，說服別人是一種智慧，感化別人是一種品德，我們要努力學(xué)做富有智慧、品德高尚的老師。

蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“教師的世界觀，品行生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣那樣地影響著他的學(xué)生。”古人云，桃李不言，下自成蹊。一名優(yōu)秀的思想政治課老師，應(yīng)該是一個(gè)真誠的愛國主義者，一個(gè)懂得尊重規(guī)則講究原則的人，一個(gè)善于合作懂得妥協(xié)的人，一個(gè)富有激情夢想的人，一個(gè)對(duì)生活熱愛和寬容的人，一個(gè)富有情懷和善解人意的人，一個(gè)懂得辯證思維的人，一個(gè)讓人尊敬和成為榜樣的人。

（作者單位：山東省城市服務(wù)技師學(xué)院）